2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 第十四章 電磁現(xiàn)象 第三節(jié) 電流的磁場教學(xué)案 北師大版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 第十四章 電磁現(xiàn)象 第三節(jié) 電流的磁場教學(xué)案 北師大版 根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容要求.知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場。 （一）教學(xué)目的 　　1.知識(shí)與技能 ①.知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場。 ②. 知道通電螺線管的磁感線分布與條形磁鐵相似。 ③．會(huì)用右手螺旋定則判段通電螺線管兩端的極性跟電流方向的關(guān)系。 2.過程與方法 ①通過觀察和體驗(yàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。 ②通過實(shí)驗(yàn)得出通電螺線管外部得磁場方向，體驗(yàn)通電螺線管的磁場與條形磁體磁場的相似性。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索物理的奧秘。 根據(jù)學(xué)生學(xué)情，對(duì)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作較差制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下 重點(diǎn)：探究通電螺線管的磁場 難點(diǎn)：用右手螺旋定則判斷通電螺線管兩端的磁極性質(zhì)跟電流方向的關(guān)系。 （二）教具 一根硬直導(dǎo)線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導(dǎo)線若干。 教法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、演示法 （三）教學(xué)過程 　　1．復(fù)習(xí)提問，引入新課 　　重做第二節(jié)課本上的圖117的演示實(shí)驗(yàn)，提問： 　　當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？ 　?。ㄓ^察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。） 　　進(jìn)一步提問引入新課 　　小磁針只有放在磁體周圍才會(huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？也就是說，只有磁體周圍存在著磁場嗎？其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場呢？這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。 　　2．進(jìn)行新課 　　(1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流周圍存在著磁場 　　演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。 　　提問：觀察到什么現(xiàn)象？ 　?。ㄓ^察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來的位置。） 　　進(jìn)一步提問：通過這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢？ 　　師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。 　　教師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場。 　　板書：第四節(jié)電流的磁場 　　一、奧斯特實(shí)驗(yàn) 　　1．實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場。 　　提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒有關(guān)系呢？ 　　重做上面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。 　　提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？這說明什么？ 　?。ㄓ^察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說明電流的磁場方向也發(fā)生變化。） 　　板書：2．電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場的方向也發(fā)生變化。 　　提問：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來是非常簡單的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢？ 　　學(xué)生看書討論后回答： 　　因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。 　　(2)研究通電螺線管周圍的磁場 　　奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場，其中有一種在后來的生產(chǎn)實(shí)際中用途最大，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)： 　　演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖1113那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請(qǐng)同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對(duì)比。 　　提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？ 　　學(xué)生回答后，教師板書： 　　二、通電螺線管的磁場 　　1．通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。 　　提問：怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢？ 　　演示實(shí)驗(yàn)：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。 　　再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。 　　引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書： 　　2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。 　　提問：采用什么辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢？同學(xué)們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書： 　　三、安培定則 　　1．作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。 　　2．判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。 　　教師演示具體的判定方法。 　　練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極。 　　可以引導(dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。 　　通過以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。 　　3．小結(jié)（略） 　　4．作業(yè)：①完成課本上的“想想議議”。 　?、谡n本上的練習(xí)1、2、3題。 教學(xué)反思： 在教學(xué)中充分利用物理課的特點(diǎn)，提出問題后，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，留自主活動(dòng)空間，在教學(xué)中充分相信每個(gè)學(xué)生都有自己的特殊潛能，都可以開發(fā)，相信每個(gè)學(xué)生都能成功。因此，我感覺“留白”的自主活動(dòng)，即是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生使他們主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生自信心、自主學(xué)習(xí)的能力和多方面非智力品質(zhì)的過程，說到底是老師尊重學(xué)生，相信學(xué)生努力建立新型師生關(guān)系的一種表現(xiàn)。