2019-2020年九年級(jí)物理 第十四章《電磁現(xiàn)象》全章教案 北師大版.doc

《2019-2020年九年級(jí)物理 第十四章《電磁現(xiàn)象》全章教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)物理 第十四章《電磁現(xiàn)象》全章教案 北師大版.doc（30頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)物理 第十四章《電磁現(xiàn)象》全章教案 北師大版 （一）教學(xué)目的 　　1．知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。 　　2．知道磁極間的相互作用。 　　3．知道磁化現(xiàn)象。 （二）教具 　　各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，鎳幣，鐵棒，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片等。 （三）課前準(zhǔn)備 　　以上實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生在家里準(zhǔn)備，上課前檢查準(zhǔn)備情況，學(xué)生在家里不容易找到的器材如各種磁鐵、鎳幣等，教師加以補(bǔ)充，然后要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材放好，供課堂實(shí)驗(yàn)用。 （四）教學(xué)過程 　　1.提問引入新課。 　　提問：平時(shí)擺弄磁鐵時(shí)觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？ 　?。ㄎF，指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。） 　　進(jìn)一步提問引入新課： 　　磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來研究一些簡單的磁現(xiàn)象。板書：第一節(jié)簡單的磁現(xiàn)象 　　2.進(jìn)行新課 　　(1)認(rèn)識(shí)永磁體的磁現(xiàn)象 　　提問：磁鐵具有哪些性質(zhì)？它只能吸鐵嗎？請同學(xué)們自己通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。 　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將課前準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 　　提問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？ 　?。ù盆F能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣） 　　教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時(shí)很少見。由此，我們可以得出下列結(jié)論： 　　板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。 　　提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學(xué)們自己動(dòng)手做下列實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)。 　　提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？ 　?。ㄓ^察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)） 　　教師歸納并板書：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。 　　提問：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？請同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。 　　演示實(shí)驗(yàn)：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位。 　　提問：條形磁體、小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？ 　?。ǘ际且欢酥改希欢酥副保? 　　教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個(gè)磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個(gè)指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？ 　　出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時(shí)代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。 　　提問：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來研究。 　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。 　　學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書： 　　四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。(2)研究磁化現(xiàn)象 　　提問：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？請同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)： 　　演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖115那樣進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。邊演示邊提問： 　　鐵棒原來有沒有磁性？（沒有）當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說明什么？（說明鐵棒也獲得了磁性） 　　教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書：五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。 　　重做上面的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。 　　提問：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失） 　　教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。 　　提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。 　　3．小結(jié) 　　師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？ 　　4．練習(xí) 　　有一條形磁體的N、S極的標(biāo)記模糊不清了，怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法將它的兩極判別出來？ 　　5．布置作業(yè) 　　課本上的本章習(xí)題第1題。 第二節(jié)磁場 教學(xué)目標(biāo)： （一） 知識(shí)與技能： 1知道磁體周圍存在磁場。 2.知道磁感線可用來性相地描述磁場，知道磁感線的方向式怎樣規(guī)定的。 3.知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極。 （二） 過程與方法： 通過實(shí)驗(yàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究物理規(guī)律的能力。 （三） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1. 通過了解我國古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。 2. 通過討論交流，實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： （1） 知道磁體周圍存在磁場，磁場傳遞磁極間的相互作用。 （2） 會(huì)畫磁體的磁感線。 （3） 知道地磁南北極和地理南北極的關(guān)系。 課型：新授課 基本教學(xué)思路：本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，采用以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學(xué)，初步滲透探究式教學(xué)方法。 教具：條形磁體、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鐵屑、小磁針、玻璃板 教學(xué)設(shè)計(jì)： （一） 教學(xué)流程 導(dǎo)入新課: 提問引入新課 提問：平時(shí)擺弄磁鐵時(shí)觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？ （吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。） 進(jìn)一步提問引入新課： 磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來研究一些簡單的磁現(xiàn)象。 一. 磁場 提問：磁鐵具有哪些性質(zhì)？它只能吸鐵嗎？請同學(xué)們自己通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將課前準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 提問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？ 板書：（一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。） 提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學(xué)們自己動(dòng)手做下列實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)。 提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？ （觀察到磁鐵兩端能吸引較多的鐵屑，而中部沒有吸引鐵屑，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)） 教師歸納并板書：（二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。） 提問：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？請同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。 演示實(shí)驗(yàn)：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位。 提問：條形磁體、小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？ （都是一端指南，一端指北） 教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個(gè)磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個(gè)指北的磁極叫北極，或稱N極。 板書：三、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。） 提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？ 出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時(shí)代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。 提問：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來研究。（不通過接觸可以發(fā)生作用） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。 學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書： 磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。 追問：為什么不接觸小磁針，小磁針方向也會(huì)發(fā)生改變呢？（是否能舉重力場） ，原來磁體的周圍存著磁場。（小磁針受到磁場的磁力作用，才具有新的指向）。 二.磁場的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力作用 演示 原來靜止時(shí)指南針，一端指南，一端指北，若把它放在磁場中，小磁針就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，靜止時(shí)，小磁針就會(huì)有不同指向，原來是由于磁體受到磁力方向不同的原故。 磁場有方向：規(guī)定小磁針在磁場中靜止時(shí)，北極的指向規(guī)定為　　　　　　　　　　　　　　　　這一點(diǎn)的磁場方向。 　 演示實(shí)驗(yàn)：把四個(gè)小磁針放在磁場的不同點(diǎn)上。發(fā)現(xiàn)：靜止時(shí)，不同點(diǎn)的磁針指向不一定相同。 說明：磁場中不同點(diǎn)的磁場方向不一定不同。 那么磁體周圍的磁場方向是怎樣的呢？又怎樣來表示它呢？ 我們在磁場中多放一些小磁針，方向分布就會(huì)越來越具體。 如果磁針再多一點(diǎn)，就更清楚了，用若干小鐵屑代表小磁針。 （注意磁鐵小，玻璃大鐵屑細(xì)）得到條形磁體周圍磁場分布。把一塊玻璃覆蓋其上，描下條形磁鐵周圍磁場分布情況。 （包括蹄形磁鐵、同名磁極、異名磁極間的磁場分布） 為了形象、直觀地描述磁場的情況，引入一組曲線，稱為磁感線。 磁感應(yīng)線： ⑴任一點(diǎn)的曲線方向都跟磁場方向一致； ⑵從磁體北極出來，回到磁體南極；（并在上面標(biāo)上箭頭表示方向） ⑶是一些假想的曲線（沒有畫到的并非無磁場）。 了解磁感線的好處： a.知道在磁物中的磁體受到磁力作用； b.而且知道磁體在磁場中各點(diǎn)所受磁力方向。 在磁場中某點(diǎn)，北極所受磁力方向跟該點(diǎn)的磁場方向一致南極所受磁力跟該點(diǎn)的磁場方向相反。 三.地磁場 沈括記述的"常偏東，不全南"的現(xiàn)象，說明他在實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了地磁偏角．地磁偏角在地球上每個(gè)地點(diǎn)都不相同，而且是逐年變化的．據(jù)專家考證：11世紀(jì)，沈括所居的長江下游地區(qū)磁偏角一般不超過3～4．這樣小的偏角，在900多年前的古代，若不經(jīng)過長期、精細(xì)的觀察，是不容易發(fā)現(xiàn)的．在西方，直到1492年意大利人哥倫布在橫渡大西洋的航行中才觀測到地磁偏角的現(xiàn)象，比沈括晚了400多年． （1） 地球本身是一個(gè)大磁體，在地球周圍存在地磁場，地磁的S極在地理北極附近，地磁的N極在地理南極附近，整個(gè)地球類似于一個(gè)巨大的條形磁鐵。地球周圍的磁場方向由南指北，據(jù)此，地球表面上，赤道附近地磁場方向呈水平指向北，北極附近呈豎直指向下，南極附近呈豎直指向上。 （2） 磁偏角 在地面上靜止的小磁針并不是指向南北方向，說明地磁場的N、S極與地理的南、北并不完全重合，即存在磁偏角。我們把小磁針靜止時(shí)的指向與地理上的南北方向所成的角度，叫磁偏角。例如上海的磁偏角是3 13，即在上海，地磁場的方向與地理上的南北方向成3 13的角度。不同的地理位置，磁偏角不同，在北京的磁偏角是4 18，在廣州的磁偏角是0 47。 四.磁化 性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。 師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多磁體的磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體。通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們能長期保持磁性，通稱為永磁體。 問人造磁體是怎么獲得磁性的呢？下面請大家來觀察一下這個(gè)現(xiàn)象。 演示： 先用軟鐵棒吸引回形針，無反應(yīng)，何故？把磁體置于棒上吸引回形針，問何故？ 師歸納板書：一些物體在磁體或電流的作用下，會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。 演示：移走棒上的磁體，回形針落。何故？ 演示：用鋼鋸條吸回形針，不吸，把磁體置于鋸條上，吸回形針，移走回形針，鋸條仍吸回形針。 師：剛才兩磁化現(xiàn)象有何區(qū)別？ 師：象鋼這一類能長期保持磁性的物體，稱為硬磁性材料。鋼是制作的好材料，實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)技術(shù)中使用的人造磁體都是鋼制的，可長期保持磁性。 而象鐵這一類被磁化后磁性很容易消失，稱為軟磁性材料。 問：那是不是只有硬磁性有作用，而軟磁性材料無作用呢？ 說明：鋼鐵廠煉鋼需要電磁起重機(jī)，吸附廢鐵是圓形鐵柱，被磁化后有磁性可吸附廢鐵，演示：移至煉鋼爐上方后，斷電，必須要使廢鐵全部自動(dòng)掉入爐內(nèi)，則大家認(rèn)為鐵心用硬磁性材料還是用軟磁性材料？ 師：因此不管是硬、軟磁性材料都很重要，在我們現(xiàn)代生活和科學(xué)技術(shù)中都有著廣泛的應(yīng)用。 出示：磁帶、磁盤、錄象帶、磁卡、電冰箱磁條等。都是應(yīng)用磁性材料制作的。 達(dá)標(biāo)反饋 （1） 物體能吸引----------------等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。磁體上------------的部位叫磁極，北極用符號(hào)-------表示。 （2） 同名磁極互相----------，異名磁極互相----------，它們之間是通過-----------而發(fā)生相互作用的。 （3） 磁體周圍的磁感線都是從它的---------出來，回到它的----------。磁感線只是用來描述磁場的一些-------------的曲線。 磁場是在磁體周圍的一種能傳遞------------------------的物質(zhì)，我們把小磁針在磁場中某點(diǎn)靜止時(shí)------極所指的方向，規(guī)定為該點(diǎn)的磁場方向。 磁感線可以形象地表示磁場的---------和它的--------情況，磁體周圍的磁感線是從它的------出來，回到它的------極。 學(xué)習(xí)小結(jié) （1） 容小結(jié) 這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了磁場的基本性質(zhì)和方向，觀察了各種各樣的磁現(xiàn)象，知道地磁場的存在和特點(diǎn)，知道了磁性、磁體、磁極以及磁極之間的相互作用。 i. 方法歸納 本課初步運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)的方法，"處處留心皆學(xué)問"，我們要學(xué)習(xí)從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，并能用一定辦法證明它。 （2） 延伸拓展 a) 鏈接生活 磁性水雷是用一個(gè)可以繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針來控制引爆電路的，軍艦被地磁場磁化后就變成了一個(gè)浮動(dòng)的磁體，當(dāng)軍艦接近磁性水雷時(shí)，就會(huì)引起水雷的爆炸，其依據(jù)是什么？ b) 實(shí)踐探索 i. 實(shí)踐活動(dòng) 利用磁化后的鋼針制作指南針。 （3） 板書設(shè)計(jì)磁場 一 磁現(xiàn)象 1. 磁性：能夠吸引鋼鐵一類的性質(zhì) 2. 磁體：具有磁性的物體 3. 磁極：磁體兩端吸引鋼鐵能力最強(qiáng)的兩個(gè)部位 4. 作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引 二 磁場 1. 性質(zhì)：傳遞磁極間的相互作用 2. 方向：小磁針靜止時(shí)北極所指的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場方向 3. 磁感線：實(shí)際不存在，是為了形象、方便描述磁場引進(jìn)的 三 地磁場 地理的南北極與地磁場的南北極并不重合，相反且存在一個(gè)磁偏角。 四 磁化 一些物體在磁體或電流的作用下，會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。 第三節(jié)　　電流的磁場 （一）教學(xué)目的 　　1．知道電流周圍存在著磁場。 　　2．知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。 　　3．會(huì)用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。 （二）教具 　　一根硬直導(dǎo)線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導(dǎo)線若干。 （三）教學(xué)過程 　　1．復(fù)習(xí)提問，引入新課 　　重做第二節(jié)課本上的圖117的演示實(shí)驗(yàn)，提問： 　　當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？ 　　（觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。） 　　進(jìn)一步提問引入新課 　　小磁針只有放在磁體周圍才會(huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？也就是說，只有磁體周圍存在著磁場嗎？其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場呢？這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。 　　2．進(jìn)行新課 　　(1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流周圍存在著磁場 　　演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。 　　提問：觀察到什么現(xiàn)象？ 　?。ㄓ^察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來的位置。） 　　進(jìn)一步提問：通過這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢？ 　　師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。 　　教師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場。 　　板書：第四節(jié)電流的磁場 　　一、奧斯特實(shí)驗(yàn) 　　1．實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場。 　　提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒有關(guān)系呢？ 　　重做上面的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。 　　提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？這說明什么？ 　?。ㄓ^察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說明電流的磁場方向也發(fā)生變化。） 　　板書：2．電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場的方向也發(fā)生變化。 　　提問：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來是非常簡單的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢？ 　　學(xué)生看書討論后回答： 　　因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。 　　(2)研究通電螺線管周圍的磁場 　　奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場，其中有一種在后來的生產(chǎn)實(shí)際中用途最大，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的呢？請同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)： 　　演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖1113那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對(duì)比。 　　提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？ 　　學(xué)生回答后，教師板書： 　　二、通電螺線管的磁場 　　1．通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。 　　提問：怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢？ 　　演示實(shí)驗(yàn)：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。 　　再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。 　　引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書： 　　2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。 　　提問：采用什么辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢？同學(xué)們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書： 　　三、安培定則 　　1．作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。 　　2．判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。 　　教師演示具體的判定方法。 　　練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極。 　　可以引導(dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。 　　通過以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。 　　3．小結(jié)（略） 　　4．作業(yè)：①完成課本上的“想想議議”。 　?、谡n本上的練習(xí)1、2、3題。 　 第四節(jié)探究――影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素 　　一．教育目標(biāo) 　　（一）知識(shí)目標(biāo) 　　1．知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)及工作原理； 　　2．知道電磁鐵的特點(diǎn)（與條形磁鐵相比）； 　　3．知道影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱、極性的因素； 　?。ǘ┠芰δ繕?biāo) 　　1．會(huì)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。 　　2．能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果定性得出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素及其相互關(guān)系。 　　二．教學(xué)重點(diǎn) 　　1．研究電磁鐵有什么特點(diǎn)。 　　2．電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)系。 　　三．教學(xué)難點(diǎn) 　　用控制變量法探索出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)系。 　　四．教學(xué)用具 　　一個(gè)線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵、電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、一小堆大頭針或鉤碼。 　　五．課時(shí)安排 　　1課時(shí) 　　六．教學(xué)過程 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)提問 　　1．通電螺線管的極性跟什么有關(guān)系？ 　　2．通電螺線管的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)系？ 　?。ǘ┮胄抡n 　　實(shí)驗(yàn)：（1）用小磁針探察通電螺線管的磁場； 　　（2）在通電螺線管的內(nèi)部插入鐵芯時(shí)，用小磁針探察磁場的強(qiáng)弱有什么不同？ 　　看到的現(xiàn)象：內(nèi)部插入鐵芯后對(duì)小磁針的作用大了 　　表明：內(nèi)部插入鐵芯后磁場大大增強(qiáng)了。 由此可見，要利用通電螺線管得到強(qiáng)磁場時(shí)，一般都要把螺線管緊密地套在一個(gè)鐵芯上，這樣就構(gòu)成了一個(gè)電磁鐵 電磁鐵：內(nèi)部插入鐵芯的螺線管。 　　（三）新課教學(xué) 　　提出問題：電磁鐵的磁性除了是否帶鐵芯之外，還跟哪些因素有關(guān)呢？ 提出假設(shè)（猜想）： 實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)： 　　1．教師演示電路的連接及實(shí)際操作。 　　2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（分析學(xué)生都猜想后，逐一驗(yàn)證，按如下步驟進(jìn)行） 　?。?）研究電磁鐵的磁性的強(qiáng)弱和電流大小的關(guān)系。把電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表和電磁鐵匝數(shù)較少的線圈連接成圖4—36實(shí)驗(yàn)電路圖，讓線圈匝數(shù)、線圈橫截面積不變，調(diào)整變阻器滑片，使電流變小，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數(shù)目： 　　再移動(dòng)變阻器的滑片，使電流增大，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數(shù)目。 　?。?）研究外形相同的螺線管，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)的關(guān)系。 　　讓線圈橫截面積不變，改變接入電路中螺線管的匝數(shù)，同時(shí)調(diào)整變阻器滑片，保持電流大小不變，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數(shù)目是否變化。 （3）研究電磁鐵的磁場強(qiáng)弱與線圈橫截面積的關(guān)系。 讓線圈匝數(shù)不變，改變線圈的橫截面積，同時(shí)調(diào)整變阻器滑片，保持電流大小不變，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數(shù)目是否變化。 （4）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下面的空白處： 　　①電磁鐵通電時(shí)________磁性，斷電時(shí)_______磁性。 　　②通入電磁鐵的電流大，它的磁性越_________。 ③在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越________。 ④在電流一定、線圈匝數(shù)一定時(shí)，線圈橫截面積越大，線圈磁性 。 交流與討論：學(xué)生討論，小結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 結(jié)論：電磁鐵線圈的匝數(shù)越多、線圈的橫截面積越大、通過線圈的電流越強(qiáng)，線圈的磁場就越強(qiáng)；線圈中間插入鐵芯后，磁場會(huì)大大增強(qiáng)。 　　3．整理實(shí)驗(yàn)器材，各物品歸位。 　　（四）課堂反饋練習(xí) 　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生討論電磁鐵有什么優(yōu)點(diǎn)？ 　?。ㄎ澹┙虒W(xué)總結(jié) 　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后，歸納出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和電磁鐵在實(shí)際中的應(yīng)用，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 　　（六）布置作業(yè) 　　1．電磁起重機(jī)的鐵芯應(yīng)該用軟鐵還是用鋼制成？為什么？ 　　2．練習(xí)冊本節(jié)習(xí)題?！　? 板書設(shè)計(jì)： 第四節(jié) 探究――影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素 　　實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵、電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、一小堆大頭針或鉤碼。 1．電磁鐵：內(nèi)部插入鐵芯的螺線管。 2．影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素：電磁鐵線圈的匝數(shù)越多、線圈的橫截面積越大、通過線圈的電流越強(qiáng)，線圈的磁場就越強(qiáng)；線圈中間插入鐵芯后，磁場會(huì)大大增強(qiáng)。 　　3．：優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)電磁鐵磁性的有無用通斷電來控制。磁性強(qiáng)弱用電流大小來控制；它的南北極用電流方向來控制；使用起來非常方便。 　　4．應(yīng)用：電磁起重機(jī)、電鈴、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、等。 第五節(jié)　電磁鐵的應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 了解電磁繼電器和電磁閥車門、磁浮列車的結(jié)構(gòu)和工作原理。 初步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。 2、過程和方法 通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 知道電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的結(jié)構(gòu)和工作原理。 教學(xué)難點(diǎn) 利用電磁繼電器設(shè)計(jì)控制電路。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電磁繼電器工作原理掛圖和示教板（或?qū)嵨铮?，?dǎo)線若干，開關(guān)，學(xué)生電源2臺(tái)，電動(dòng)機(jī)。 教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)提問，引入新課 1.什么是電磁鐵？它有哪些性質(zhì)？ 2.電磁鐵有哪些應(yīng)用？ 點(diǎn)撥：在眾多的應(yīng)用中，我們選擇一二個(gè)典型的例子來進(jìn)行研究。 本節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)、了解電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的工作原理。 二新課教學(xué) 1.電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。 出示電磁繼電器工作原理掛圖和示教板，介紹它的結(jié)構(gòu)：主要由電磁鐵、彈簧、銜鐵和觸點(diǎn)組成。 2.結(jié)合掛圖介紹它的工作原理： （1）控制電路：低壓電源、線圈、開關(guān)。 （2）工作電路：高壓電源、用電器（電動(dòng)機(jī)）、觸點(diǎn)開關(guān)。 啟發(fā)：電磁繼電器是如何控制工作電路工作的呢？ 引導(dǎo)分析：閉合S→控制電路接通→電磁鐵有磁性→吸引銜鐵→觸點(diǎn)開關(guān)接通→高壓電路接近→電動(dòng)機(jī)工作。 斷開S→控制電路斷開→電磁鐵磁性消失→彈簧復(fù)位→觸點(diǎn)開關(guān)斷開→高壓電路斷開→電動(dòng)機(jī)停止工作。 演示：電磁繼電器的控制作用，讓學(xué)生觀察觸點(diǎn)閉事和斷開的情況下，電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。 點(diǎn)撥：實(shí)際的工作電路是高壓電路，使用電磁繼電器，通過控制低壓電路通斷的辦法，來間接控制高壓電路的通斷，既可以保障人身安全，又可以實(shí)現(xiàn)遙控和生產(chǎn)自動(dòng)化。 啟發(fā)：懂得了電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，我們就可以進(jìn)行控制電路的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。 3.認(rèn)識(shí)電磁閥車門 電磁閥是靠線圈充放電引起閥門的關(guān)閉和開啟。有永久磁鐵參與 的，是靠抵消磁性來實(shí)現(xiàn)；沒有永久磁鐵的，靠線圈產(chǎn)生的磁性發(fā)生作用。產(chǎn)生磁性的強(qiáng)弱 與閥門的功率有關(guān)系，控制線圈的電流即可。 4.認(rèn)識(shí)磁浮列車 出示內(nèi)燃機(jī)和磁浮列車的照片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較。 提問：這兩種地面上的交通工具有什么明顯的不同？ 小結(jié)：磁浮列車的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：消耗動(dòng)力小，不受氣候影響，無噪音，振動(dòng)小，不污染環(huán)境等。 磁懸浮列車 介紹：磁浮列車不同于一般輪軌粘著式鐵路，它沒有車輪，是借助無接觸的磁浮技術(shù)而使車體懸浮在國道的導(dǎo)軌面上運(yùn)行的鐵路。 磁浮列車被喻為21世紀(jì)生態(tài)純凈的交通運(yùn)輸工具，它利用電磁感應(yīng)的作用，沿導(dǎo)軌漂浮于空氣中，與其軌道沒有直接的接觸，沒有旋轉(zhuǎn)部件，靠磁力推進(jìn)，時(shí)速可達(dá)300公里以上。因此磁浮列車具有高速、安全、舒適和低噪聲等優(yōu)點(diǎn)，而受到各國的重視 三、布置作業(yè) P122 1—4 第六節(jié) 磁場對(duì)電流的作用力 (一)教學(xué)目的 1.知道磁場對(duì)通電導(dǎo)體有作用力。 2.知道通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向與電流方向和磁感線方向有關(guān)，改變電流方向或改變磁感線方向，導(dǎo)體的受力方向隨著改變。 3.知道通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動(dòng)的道理。 4.知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場中受力而運(yùn)動(dòng)，是消耗了電能，得到了機(jī)械能。 5.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識(shí)的能力。 (二)教具 小型直流電動(dòng)機(jī)一臺(tái)，學(xué)生用電源一臺(tái)，大蹄形磁鐵一塊，干電池一節(jié)，用鋁箔自制的圓筒一根(粗細(xì)、長短與鉛筆差不多)，兩根鋁箔條(用透明膠與鋁箔筒的兩端相連接)，支架(吊鋁箔筒用)，如課本圖12-10的掛圖，線圈(參見圖12-2)，抄有題目的小黑板一塊(也可用投影片代替)。 (三)教學(xué)過程 1.引入新課 本章主要研究電能；第一節(jié)和第二節(jié)我們研究了獲得電能的原理和方法，第三節(jié)我們研究了電能的輸送。電能輸送到用電單位，要使用電能，這就涉及到用電器，以前我們研究了電燈、電爐、電話等用電器，今天我們要研究另一種用電器--電動(dòng)機(jī)。 出示電動(dòng)機(jī)，給它通電，學(xué)生看到電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣。 提問：電動(dòng)機(jī)是根據(jù)什么原理工作的呢？ 講述：要回答這個(gè)問題，還得請同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)--電流周圍存在磁場，電流通過它產(chǎn)生的磁場對(duì)磁體施加作用力(如電流通過它的磁場使周圍小磁針受力而轉(zhuǎn)動(dòng))。根據(jù)物體間力的作用是相互的，電流對(duì)磁體施加力時(shí)，磁體也應(yīng)該對(duì)電流有力的作用。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)推斷。 2.進(jìn)行新課 (1)通電導(dǎo)體在磁場里受到力的作用 板書課題：〈第四節(jié) 磁場對(duì)電流的作用〉 介紹實(shí)驗(yàn)裝置，將鋁箔筒兩端的鋁箔條吊掛在支架上，使鋁箔筒靜止在磁鐵的磁場中(參見課本中的圖12-9)。用鋁箔筒作通電導(dǎo)體是因?yàn)殇X箔筒輕，受力后容易運(yùn)動(dòng)，以便我們觀察。 演示實(shí)驗(yàn)1：用一節(jié)干電池給鋁箔筒通電(瞬時(shí)短路)，讓學(xué)生觀察鋁箔筒的運(yùn)動(dòng)情況，并回答小黑板上的題1：給靜止在磁場中的鋁箔筒通電時(shí)，鋁箔筒會(huì)_____，這說明_____。 板書：〈1.通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用。〉 (2)通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān) 教師說明：下面我們進(jìn)一步研究通電導(dǎo)體在磁場里的受力方向與哪些因素有關(guān)。 演示實(shí)驗(yàn)2：先使電流方向相反，再使磁感線方向相反，讓學(xué)生觀察鋁箔筒運(yùn)動(dòng)后回答小黑板上的題2：保持磁感線方向不變，交換電池兩極以改變鋁箔筒中電流方向，鋁箔筒運(yùn)動(dòng)方向會(huì)______，這說明______。保持鋁箔筒中電流方向不變，交換磁極以改變磁感線方向，鋁箔筒運(yùn)動(dòng)方向會(huì)______，這說明______。 歸納實(shí)驗(yàn)2的結(jié)論并板書：〈2.通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)?！? (3)磁場對(duì)通電線圈的作用 提問：應(yīng)用上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們來分析一個(gè)問題：如果把直導(dǎo)線彎成線圈，放入磁場中并通電，它的受力情況是怎樣的呢？ 出示方框線圈在磁場中的直觀模型(磁極用兩堆書代替)，并出示如課本上圖12-10的掛圖(此時(shí)，圖中還沒有標(biāo)出受力方向)。 引導(dǎo)學(xué)生分析：通電時(shí)，圖甲中ab邊和cd邊都在磁場中，都要受力，因?yàn)殡娏鞣较蛳喾?，所以受力方向也肯定相反。提問：你們想想看，線圈會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？ 演示實(shí)驗(yàn)3：將電動(dòng)機(jī)上的電刷、換向器拆下(實(shí)質(zhì)是線圈)后通過，讓學(xué)生觀察線圈的運(yùn)動(dòng)情況。 教師指明：線圈轉(zhuǎn)動(dòng)正是因?yàn)閮蓷l邊受力方向相反，邊說邊在掛圖上標(biāo)明ab和cd邊的受力方向。 提問：線圈為什么會(huì)停下來呢？ 利用模型和掛圖分析：在甲圖位置時(shí)，兩邊受力方向相反，但不在一條直線上，所以線圈會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)到乙圖位置時(shí)，兩邊受力方向相反，且在同一直線上，線圈在平衡力作用下保持平衡而靜止。 板書結(jié)論：〈3.通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動(dòng)，到平衡位置時(shí)靜止。〉 (4)討論 ①教材中的"想想議議"。 ②小黑板上的題3：通電導(dǎo)體在磁場中受力而運(yùn)動(dòng)是消耗了______能，得到了______能。 3.小結(jié)：板書的四條結(jié)論。 4.作業(yè)(思考題)：電動(dòng)機(jī)就是根據(jù)通電線圈在磁場中受力而轉(zhuǎn)動(dòng)的道理工作的。但實(shí)際制成電動(dòng)機(jī)時(shí)，還有些問題需要我們解決，比如：通電線圈不能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，而實(shí)際電動(dòng)機(jī)要能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)問題同學(xué)們先思考，下節(jié)我們研究。 (四)說明 1.受力方向與電流方向和磁感線方向垂直，這一點(diǎn)不能從實(shí)驗(yàn)直接得到(因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)方向并不一定是受力方向)，且與后面學(xué)習(xí)聯(lián)系不大，本教案沒講這一點(diǎn)。 第七節(jié)　　　直流電動(dòng)機(jī) （一）教學(xué)目的 1．知道直流電動(dòng)機(jī)的原理和主要構(gòu)造。 2．知道換向器在直流電動(dòng)機(jī)中的作用。 3.了解直流電動(dòng)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)及其應(yīng)用。 4．培養(yǎng)學(xué)生把物理理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。 （二）教具 如課本圖12—10的掛圖和模型，兩個(gè)箭頭標(biāo)志（可用飲料盒鋁片制作），自制直流電動(dòng)機(jī)模型（參見圖12—2），直流電動(dòng)機(jī)原理掛圖一幅，小型直流電動(dòng)機(jī)一臺(tái)，學(xué)生電源一臺(tái)。 （三）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí) 提問：上節(jié)課我們做實(shí)驗(yàn)給磁場中的導(dǎo)體通電，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：通電導(dǎo)體在磁場中受力）。 提問：這個(gè)力的方向與哪兩個(gè)因素有關(guān)？（學(xué)生回答之后，教師強(qiáng)調(diào)：改變電流方向，或改變磁感線方向，導(dǎo)體受力方向就隨著改變） 提問：出示如課本12—10甲的掛圖和模型，根據(jù)上面的結(jié)論，通電線圈在磁場中是怎樣受力的？（學(xué)生回答：ab邊受力向上，cd邊受力向下） 提問：在這兩個(gè)力的作用下，線圈怎樣運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生回答：線圈會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)） 提問：這個(gè)現(xiàn)象中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（學(xué)生回答：電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能） 2．引入新課 教師陳述：電動(dòng)機(jī)就是利用通電線圈在磁場中受力而轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象制成的，它將電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。下面我們來研究電動(dòng)機(jī)是如何利用上述現(xiàn)象制成的，當(dāng)然，我們先討論最簡單的一種電動(dòng)機(jī)—直流電動(dòng)機(jī)。給出直流電動(dòng)機(jī)定義，并板書： 〈第五節(jié) 直流電動(dòng)機(jī)〉 3．進(jìn)行新課 (1)使磁場中的通電線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的辦法 很多同學(xué)可能馬上想到通電線圈在磁場中不能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)（轉(zhuǎn)到平衡位置要停下來），而實(shí)際的電動(dòng)機(jī)要連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。怎樣解決這個(gè)問題呢？（此處可告訴學(xué)生把理論用于實(shí)際需要再付出很多勞動(dòng)，還可簡介各國對(duì)理論應(yīng)用于實(shí)際的重視，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用科學(xué)的興趣）要解決這個(gè)問題，我們還得進(jìn)行深入研究。 提問：在上節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)中，線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時(shí)是立即停止嗎？為什么它不立即停止？（學(xué)生答：由于慣性線圈會(huì)稍轉(zhuǎn)過平衡位置） 提問：轉(zhuǎn)過平衡位置后，為什么它又轉(zhuǎn)回來呢？（利用模型分析：轉(zhuǎn)過平衡位置后，ab邊受力仍朝上，cd邊受力仍朝下，正是這一對(duì)力使線圈轉(zhuǎn)回來的） 提問：要使線圈不轉(zhuǎn)回來，應(yīng)該在線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時(shí)就改變線圈的受力方向，即使線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置就使ab邊受力變?yōu)橄蛳?，cd邊受力變?yōu)橄蛏?。怎樣才能使線圈受力方向發(fā)生這樣的改變呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶影響受力方向的兩個(gè)因素，從而得出：應(yīng)該在此時(shí)改變電流方向，或者改變磁感線方向。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析：改變磁感線方向就是要及時(shí)交換磁極，顯然這不容易做到；實(shí)際的直流電動(dòng)機(jī)是靠及時(shí)改變電流方向來改變受力方向的。 板書：〈1．使磁場中的通電線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，就要每當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置，就改變一次電流方向?！? (2)換向器 提問：怎樣才能使線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時(shí)就及時(shí)改變電流方向呢？ 讓學(xué)生想辦法并開展討論，教師下去了解學(xué)生的情況并鼓勵(lì)和指導(dǎo)。 教師出示：兩個(gè)半圓鋁環(huán)和電刷，指出：靠這兩樣?xùn)|西就可以解決問題。待學(xué)生思考片刻，教師出示已準(zhǔn)備的與課本圖12—12相似的模型，說明鋁環(huán)與線圈的連接情況和鋁環(huán)與電刷的配合過程。 引出換向器的概念并板書： 〈2．換向器的作用：當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時(shí)，換向器能自動(dòng)改變線圈中電流的方向，從而改變線圈受力方向，使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)?！? 讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖12—12，進(jìn)一步弄清楚線圈轉(zhuǎn)動(dòng)過程，重點(diǎn)是甲圖和丙圖，回答教師填空式的提問： 甲圖：電流方向是a→b→c→d，受力方向是ab邊受力向上，cd邊受力向下，轉(zhuǎn)動(dòng)方向是順時(shí)針。 丙圖：電流方向是d→c→b→a，受力方向是ab邊受力向下，cd邊受力向上，轉(zhuǎn)動(dòng)方向是順時(shí)針。 (3)直流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造 出示：直流電動(dòng)機(jī)，介紹主要構(gòu)造：磁極、線圈、換向器、電刷。 板書：〈3．直流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造〉 演示：給直流電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng)，提高學(xué)生興趣（若時(shí)間不允許，可省些演示）。告訴學(xué)生：下節(jié)課同學(xué)們將自己裝一臺(tái)小直流電動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步弄清楚它的有關(guān)知識(shí)。 讓學(xué)生閱讀課文最后兩個(gè)自然段，了解直流電動(dòng)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用。 4．小結(jié)（略） 5.作業(yè)：（不要求筆做） (1)預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。 (2)比較直流電動(dòng)機(jī)和交流發(fā)電機(jī)，從原理、構(gòu)造和能量轉(zhuǎn)化等方面說出它們的區(qū)別。 （四）說明 1．本節(jié)采用程序性的提問和討論，啟發(fā)學(xué)生弄清線圈受力情況和轉(zhuǎn)回來的原因，以及解決問題的辦法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。 2．換向器是教學(xué)的難點(diǎn)，制作放大的直觀模型很有必要?？窟@一節(jié)課教學(xué)，一部分學(xué)生可能還沒有完全弄清楚，下節(jié)課學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它。 3．通過前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)圖能力應(yīng)該有所提高，本節(jié)電動(dòng)機(jī)原理圖要盡量讓學(xué)生自己看圖理解。 第八節(jié)　電磁感應(yīng)（課時(shí)1） 　　引入新課的方法： 　　方法一：實(shí)驗(yàn)——問題啟發(fā).即重新演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逆向思考.奧斯特實(shí)驗(yàn)表明電能生磁，那么，反過來，磁能否生電嗎？怎樣才能使磁生電呢？ 　　方法二：表象——問題啟發(fā).即讓學(xué)生回憶奧斯特實(shí)驗(yàn)，說明實(shí)驗(yàn)事實(shí)表明了什么？再引導(dǎo)學(xué)生逆向思考…… 　　方法三：物理趣味史料簡介.即介紹奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁場后，安培，科拉頓等不少科學(xué)家沿著逆向思路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的趣味小史料.如“安培坐失良機(jī)”、“科拉頓跑失良機(jī)”小故事.這些小故事雖屬傳說，但它們合乎人類認(rèn)知的邏輯. 　　電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì) 　　方法一：演示、講解方式 　　首先演示教材167頁的實(shí)驗(yàn)1.在做實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)當(dāng)先補(bǔ)做電路中由電流通過時(shí)，電流計(jì)指針擺動(dòng)實(shí)驗(yàn).如圖所示進(jìn)行試觸，當(dāng)電流從不同接線柱流進(jìn)電流計(jì)時(shí)，指針擺動(dòng)方向不同. 　　用指針擺動(dòng)方向說明電路中的電流方向. 　　電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)分以下幾步進(jìn)行： 　?。?）奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流能夠產(chǎn)生磁場，那么把導(dǎo)體放在磁場中也許會(huì)產(chǎn)生電流.帶著這樣的猜想，做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證. 　　（2）電流表指針不偏轉(zhuǎn)，說明閉合電路中沒有感應(yīng)電流.沒有感應(yīng)電流的原因是否因?yàn)榇艌霾粔驈?qiáng)呢？再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證. 　?。?）磁場加強(qiáng)后仍然沒有感應(yīng)電流，是什么原因呢？讓導(dǎo)體在磁場中沿磁感線方向運(yùn)動(dòng).仍然沒有感應(yīng)電流產(chǎn)生. 　?。?）像法拉第一樣堅(jiān)持實(shí)驗(yàn).保持電路閉合，讓導(dǎo)體在磁場中垂直磁感線方向運(yùn)動(dòng).發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)了.說明閉合電路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生. 　　在這里要提出問題：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中怎樣運(yùn)動(dòng)才能產(chǎn)生感應(yīng)電流？要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去想一想，甚至試一試.關(guān)于“切割”二字老師不要輕易地說出來. 　　在此基礎(chǔ)上，概括出“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”. 　　接下來提出導(dǎo)體ab左右運(yùn)動(dòng)，電流表指針左右擺動(dòng)，說明感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)方向有關(guān).除了跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)外，是否跟磁長的方向也關(guān)呢？帶著磁問題作教材168頁實(shí)驗(yàn)2. 　　在探究感應(yīng)電流方向跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向、磁場方向的關(guān)系時(shí)，可以給學(xué)生介紹“右手定則”.但不要球?qū)W生掌握，學(xué)生只知道感應(yīng)電流方向跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向、磁場方向有關(guān)即可. 　　方法二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究方式 　　探究學(xué)習(xí)方式，要求教師必須提出明確、具體的問題，讓學(xué)生探究解決問題的方法，或者通過探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)找到答案.具體的課堂組織方式如下： 　　（1）提出問題：奧斯特的實(shí)驗(yàn)表明，電流的周圍存在著磁場.既然電可以生磁，那么很可能也會(huì)生電.什么情況下磁場中的導(dǎo)線能夠產(chǎn)生電流？ 　?。?）按照如圖所示，在蹄形磁體的磁場中放置一根導(dǎo)線，導(dǎo)線的兩端跟電流表相連接.提出問題：閉合開關(guān)后，有無電流產(chǎn)生？為什么？ 　　（3）進(jìn)行各種嘗試，尋找產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件. 　　嘗試1：讓導(dǎo)線在磁場中靜止，換用不同強(qiáng)度的磁體； 　　嘗試2：讓導(dǎo)線在磁場中靜止，但不用單根導(dǎo)線，而用匝數(shù)很多的導(dǎo)線； 　　嘗試3：導(dǎo)線在磁場中沿著不同方向運(yùn)動(dòng)； 　　嘗試4：導(dǎo)線在磁場中沿著不同方向運(yùn)動(dòng),但開關(guān)被斷開. 　　分析實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，就能知道閉合電路中產(chǎn)生電流條件了.如果把磁感線想象成一根根實(shí)實(shí)在在的線，把導(dǎo)線想象成一把刀，請學(xué)生表述感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件. 　　接下來組織學(xué)生，探究感應(yīng)電流方向跟哪些因素有關(guān). 　　提出問題：閉合電路一部分導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向和哪些因素有關(guān)呢？ 　　嘗試1：導(dǎo)體向不同的方向運(yùn)動(dòng)，觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)方向； 　　嘗試2：導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向不變，改變磁場方向，觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)方向； 　　總結(jié)歸納出閉合電路感應(yīng)電流方向跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向、磁場方向有關(guān). 　　板書設(shè)計(jì) 第八節(jié)電磁感應(yīng) 　　一、電磁感應(yīng) 　　1．閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流.這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象. 　　2．導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向有關(guān). 　　3．導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能 第八節(jié) 發(fā)電機(jī)（課時(shí)2） 　　提出問題，觀察演示實(shí)驗(yàn)，比較、分析得出交流電概念. 　　提出問題：在一定條件下，磁可以生電.根據(jù)這一原理可以制作出發(fā)電機(jī). 　　那么發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的呢？ 　　這里要讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，回答上面提出的問題. 　　學(xué)生參與活動(dòng)1：用導(dǎo)線將電池、小燈泡、電流表、開關(guān)連接成閉合電路. 　　閉合開關(guān)，觀察燈泡亮暗、電流表指針的指向一個(gè)方向偏轉(zhuǎn)后固定不變的情況.改變電池的正負(fù)極方向，發(fā)現(xiàn)電流表指針向另一方向偏轉(zhuǎn). 　　學(xué)生參與活動(dòng)2：把手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、電流表接入電路（教材169頁圖12-4）.慢慢搖轉(zhuǎn)大輪，帶動(dòng)線圈在磁場里轉(zhuǎn)動(dòng)，可以看到演示電流表的指針左右擺動(dòng)起來. 　　提出問題：手搖發(fā)電機(jī)發(fā)出電的電流方向與接電池的電路中的電流方向有什么區(qū)別呢？電流表的指針左、右擺動(dòng)，表示什么呢？ 　　2．分析線圈在磁場中轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線，電流方向與線圈位置的關(guān)系，歸納出交流電的概念. 　　出示圖1所示掛圖，說明其構(gòu)造和作用. 　　如圖1所示，磁場中的磁感線從左向右，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，只有ab邊和cd邊能切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流，da邊和bc邊不切割磁感線，對(duì)感應(yīng)電流的產(chǎn)生沒有貢獻(xiàn). 　　圖2是發(fā)電機(jī)的原理圖，放在磁場里的線圈，兩端各連一個(gè)銅環(huán)K和L，它們分別跟電刷A、B接觸，并跟電流表組成閉合電路. 　　在線圈從圖甲經(jīng)圖乙向圖丙轉(zhuǎn)的半周過程中，ab邊向下運(yùn)動(dòng)，cd邊向上運(yùn)動(dòng)，ab邊向下切割磁感線，ab邊中的電流由b向a ，cd邊向上切割磁感線，cd邊中的電流由d向c ，外部電路中的電流方向一直是從A流向B. 　　可以介紹右手定則，確定外電路電流方向是由A流向B. 　　當(dāng)線圈轉(zhuǎn)到丙位置時(shí)，導(dǎo)線ab邊，cd邊不切割磁感線，導(dǎo)線中沒有電流. 　　在線圈從圖丙經(jīng)圖丁又回到圖甲位置轉(zhuǎn)過后半周的過程中，ab邊向上運(yùn)動(dòng)，cd邊向下運(yùn)動(dòng)，它們又都切割磁感線，線圈和外部電路中就又有了電流.用右手定則可以判斷外電路電流方向是由B流向A. 　　關(guān)于右手定則，只向?qū)W生介紹怎么用來確定電流方向，而不要求學(xué)生掌握右手定則. 　　線圈繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，電流方向?qū)⒅芷谛缘刂貜?fù)上述變化.這可以從電流表指針的左右擺動(dòng)看出來.設(shè)想每秒鐘線圈轉(zhuǎn)一周，電流變化周期就是1秒.這種周期性地改變方向和大小的電流，叫做交流電.能產(chǎn)生交流電的裝置叫交流發(fā)電機(jī).它是根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的. 　　3．介紹交流電周期、頻率概念，介紹實(shí)際發(fā)電機(jī)構(gòu)造. 　?。ㄕ乙恍┯嘘P(guān)實(shí)際發(fā)電機(jī)資料） 　　實(shí)際的交流發(fā)電機(jī)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但主要由轉(zhuǎn)子（轉(zhuǎn)動(dòng)部分）和定子（固定部分）兩部分組成.大型發(fā)電機(jī)發(fā)出很高的電壓和很強(qiáng)的電流，要采用線圈不動(dòng)、磁極旋轉(zhuǎn)的方式發(fā)電.這種發(fā)電機(jī)叫做旋轉(zhuǎn)磁極式發(fā)電機(jī).為了得到較強(qiáng)的磁場，要把線圈嵌在定子鐵心槽里，還要用電磁鐵代替永久磁鐵作轉(zhuǎn)子.大型旋轉(zhuǎn)磁極式發(fā)電機(jī)，能夠提供幾千伏到上萬伏的電壓，功率可達(dá)幾十萬千瓦，甚至百萬千瓦以上. 　　實(shí)際發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子由水輪機(jī)、汽輪機(jī)或內(nèi)燃機(jī)來帶動(dòng). 　　板書設(shè)計(jì) 第八節(jié)發(fā)電機(jī) 　　交流電： 　　電流的大小、方向作周期性變化的電流，叫做交流電. 　　交流發(fā)電機(jī)： 　　由線圈和磁鐵組成.