2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教案6 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教案6 人教新課標(biāo)版 教材分析 《我的老師》是海倫凱勒寫她的老師莎利文的。凱勒之所以能走出黑暗，獲得那么高的學(xué)術(shù)成就，除了自己的努力、頑強(qiáng)之外，同她的老師莎利文的循循善誘是分不開的。是老師教她認(rèn)字，使她知道每一個(gè)事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道像“愛”這樣的抽象名詞的。是老師教她認(rèn)識大自然的善、美和不仁慈。莎利文的教學(xué)之所以成功，一是歸功于她對教育、對海倫的愛；二是歸功于她的教學(xué)方法。這篇文章沒有運(yùn)用華麗的詞句，作者用平實(shí)的文字，用飽含深情的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的心靈感受，以及對老師的由衷的感激之情。 本文寫作的一大特點(diǎn)是突破“以寫老師為主”的貫例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。作者用了大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。這一切都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生通過討論，加深對側(cè)面表現(xiàn)人物和襯托手法的理解。 其次，是作品中大量的細(xì)節(jié)描寫為文章增色不少。因此研究文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)也是本文的特色之處，如：與老師見面的獨(dú)特心理感受，老師教她認(rèn)識事物時(shí)的喜悅之情，從認(rèn)識具體事物到認(rèn)識抽象事物時(shí)的思維跨越。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體味揣摩心理描寫的細(xì)致真切獨(dú)特之處。 最后，由于作家是一個(gè)盲人，她的一切只能靠觸摸來完成，因此她對世界的感悟是獨(dú)特的，而這一點(diǎn)正好彌補(bǔ)了我們正常人的不足，在教學(xué)中仍要注重引導(dǎo)學(xué)生深入品析，各抒己見，發(fā)現(xiàn)作品的個(gè)性所在，既領(lǐng)悟這種寫法之妙，又力求掌握并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，實(shí)現(xiàn)讀寫的遷移。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：①搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。 　　　　　　　 ②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。 　　　　　　　 ③通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。 2、過程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報(bào)所有人對自己的愛，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。 教學(xué)重點(diǎn)：從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：①側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。 　　　　?、诩?xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。 教學(xué)手段：多媒體。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、課前學(xué)習(xí) 　　要求學(xué)生查閱海倫凱勒的《海倫凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。 二、課堂教學(xué) 　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運(yùn)》，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。 　　2、解題釋題，確立目標(biāo) 　　　　　學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫凱勒傳》的故事梗概，并用投影儀展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　3、朗讀課文，揣摩文意 　?、賹W(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。 　?、趲熒献鳎|(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。 　?、奂訌?qiáng)朗讀，對朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。 　?、苷垖W(xué)生讀片斷，以體會(huì)文章語言之妙。 　　4、師生對話，解讀文本 　　　　創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”為話題，開展學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。 　　5、質(zhì)疑釋疑，合作探究 　　　①自由品析文本的內(nèi)容，寫法和語言。 　　?、趲熒献髌肺鎏骄咳缦聝蓚€(gè)問題： a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？ 　　　b、這篇文章正面描寫老師的同時(shí)，有沒有側(cè)面描寫？ 　　?、墼趯W(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價(jià)值的問題，并加以解決。 　　?、軐W(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。 　　6、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練 　?、僮晕沂崂碚n文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。 　?、诮涣鲗W(xué)習(xí)體會(huì)。 　?、圻w移訓(xùn)練。 　　　　　　用最具個(gè)性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。 三、布置作業(yè) 　　1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。 　　2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。 板書設(shè)計(jì) 我　的　老　師 　　　　海倫凱勒 愛 莎利文　　付出　　　　　　　　　　　　　感激　　海倫 獨(dú)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　內(nèi) 　　特 心 方 感 法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 受 正面描寫———————————————側(cè)面描寫