2019-2020年八年級語文下冊 22《古文二則》祖逖北伐教學案 （新版）語文版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 22《古文二則》祖逖北伐教學案 （新版）語文版 【教學目標】 知識與技能 掌握重點字句，積累相關成語。 過程與方法 誦讀課文，把握課文內(nèi)容，分析人物形象。 情感、態(tài)度與價值觀 教育學生胸懷大志，自學鍛煉自己的意志，時刻準備報效祖國。 【教學重難點】 重點：誦讀課文，把握課文內(nèi)容，分析人物形象。 難點：教育學生胸懷大志，自學鍛煉自己的意志，時刻準備報效祖國。 【導學過程】 一、導入新課 雞守信不失時，能催人奮進，故古人以“聞雞”而激勵自己，有“聞雞起舞”“枕戈待旦”之說，講的就是東晉范陽祖逖。祖逖生活在一個動蕩不安、戰(zhàn)火連天的時代，北方游牧民族紛紛入侵中原、晉王朝的半壁江山喪失，在國家內(nèi)憂外患之際，而祖逖是怎樣做的呢？…… 二、走進作者： 《資治通鑒》：北宋司馬光撰。二百九十四卷，又考異、目錄各三十卷。編年體通史全書上起周威烈王二十三年（前403），下訖后周世宗顯德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化。全書貫串一千三百六十二年史事（圖片） 司馬光：（1019~1086年），字君實，號迂叟，是北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西夏縣）人，世稱涑水先生，進士出身，歷任天章閣待制兼侍講、御史中丞、翰林院學士兼侍讀等職。熙寧三年（1070年），他因與王安石政見不同，堅辭樞密副使，出知永興軍（今陜西西安市），次年改判西京御史臺，退居洛陽，專事著史15年。哲宗即位，高大后臨政，召司馬光入主國事，任命為相（尚書左仆射兼門下侍郎）。身后追贈太師，封溫國公，謚文正。 三、預習檢測： 加點字注音： 祖逖 蹴琨覺惡聲左丞相睿軍諮祭酒 驍健給千人廩鎧仗擊楫 四、初讀課文，整體感知： 1、范讀。 2、學生自由誦讀。 3、正音。 4、齊讀。 5、翻譯全文。 重點詞句：蹴 琨 覺 曰 睿素無北伐之志 擊楫而誓曰 6、理清課文脈絡。 第一層[從“初”到“因起舞”]寫祖逖少有大志，聞雞起舞，自覺培養(yǎng)和鍛煉自己，為日后成為一代名將打下基礎。 第二層[從“及渡江”到“有如大江”]寫祖逖大膽進言，力主北伐，在不被朝廷重用的困難情況下仍率部渡江，并立誓收復中原。 第三層[最后一句]寫祖逖渡江后，招募軍隊準備北伐。 五、合作探究： 1、祖逖是在什么情況下力主北伐的？ ——〖1〗北方游牧民族紛紛侵入中原，晉王朝喪失了半壁江山。 〖2〗皇帝宗室爭權奪利，自相殘殺，從而使戎狄乘虛而入，屠戮中原。 〖3〗淪陷區(qū)人民已遭殘害，人人想著自己奮起反抗。 2、祖逖力主北伐，這一主張得到了司馬睿的支持了嗎？他又是怎么做的？ ——因司馬睿素無北伐之志，所以只是敷衍的態(tài)度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身體力行，“將其部曲百余家渡江”，傾家資招募兵馬，為北伐作準備。 3、祖逖后來帶著他的部下收復了黃河以南的大片領土。從這個故事中，你看到了怎樣的祖逖？ ——素懷大志、憂國憂民，為收復失地而大膽進言、身體力行。 六、精讀品析： 1、分析祖逖之人物形象。（提示：可以從人物的語言、行動描寫角度入手。） 2、古漢語特殊用法 a.自相魚肉 （名次用作動詞） b.給千人廩，布三千匹 （定語后置句） c.言于睿曰 （倒裝句） 3、成語歸納 聞雞起舞 自相魚肉 中流擊楫 望風響應 七、拓展延伸： 讀岳飛詞《滿江紅》，對比其與祖逖情感之異同？ 滿江紅 岳飛 怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。