2019年九年級歷史上冊 第8課 文藝復興和新航路的開辟教案 岳麓版.doc

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2019年九年級歷史上冊 第8課 文藝復興和新航路的開辟教案 岳麓版 教學目標 知識和能力 意大利資本主義生產(chǎn)方式的萌芽和初步發(fā)展 人文主義 文藝復興 但丁 《神曲》 達芬奇及其代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》 哥白尼及其“太陽中心說” 布魯諾 開普勒 伽俐略 文藝復興的意義 哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲 達伽馬繞非洲好望角到達印度 麥哲倫船隊環(huán)球遠航 新航路開辟的意義和影響 ①引導學生完成“文藝復興為什么首先出現(xiàn)在歐洲的意大利”、“文藝復興和新航路開辟對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生與發(fā)展起了哪些作用”、“新航路的開辟從哪些方面促進了世界向整體發(fā)展”，培養(yǎng)學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。 ②啟發(fā)學生完成“中國對歐洲開辟新航路是否做出過貢獻?為什么”，培養(yǎng)學生綜合分析和發(fā)散思維的能力。 ③指導學生完成“人文主義是歐洲文藝復興時期的主要思潮，你如何看待當時以人為中心的主張”，培養(yǎng)學生評析歷史現(xiàn)象的能力。 ④要求學生在《新航路的開辟》圖上畫出鄭和下西洋的路線，提高學生繪制歷史簡圖的基本技能。 過程與方法 ① 教師在教學中一是要引導學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，指導學生尋找相關(guān)材料，組織學生討論，啟發(fā)、引導和激勵學生主動探究問題答案；二是要求學生通過閱讀教材內(nèi)容，整理出學習提綱或知識要點，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識和解決問題，以提高能力，增進素養(yǎng)。 ②本課自己動手題看起來簡單，但要做好并不容易。教師一定要強調(diào)學生親自動手，完成這一活動。 情感態(tài)度與價值觀 ①認識：思想解放與否，直接關(guān)系到人們的生活質(zhì)量與社會的發(fā)展；讓學生在理解《神曲》和欣賞《最后的晚餐》等著名文藝作品過程中，獲得積極健康的情感體驗，培養(yǎng)學生正確的審美觀、價值觀和人文精神。 ②指導學生從歷史的視角設想一下西歐人開辟新航路遇到的艱險，讓學生在想像中體驗新航路開辟的艱險和先行者的勇敢與智慧，增強學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。 ③通過引導學生解答“文藝復興是復古還是創(chuàng)新”等問題，培養(yǎng)學生的歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。 ④指導學生解答“比較新航路開辟與鄭和下西洋的異同”、“中國對西歐開辟新航路是否做出過貢獻?為什么”等問題，培養(yǎng)學生全面正確認識中國和西歐對人類社會發(fā)展的貢獻。 教學重點：文藝復興的成果和影響 教學難點：新航路開辟的因果 教學時間：一課時 教學過程： 課前引導 教師設問：歐洲古代社會生活有哪些特點？（歐洲古代社會封建等級制度森嚴；天主教會主宰社會各個方面。）當歷史進入14世紀后，歐美主要國家的社會發(fā)生了巨大變化，而文藝復興和新航路的開辟則是引發(fā)這一巨變的重要原因。 新課教學。 一、文藝復興 ① 教師設問：什么是文藝復興運動? ② 教師設問：文藝復興運動為何首先出現(xiàn)在意大利，而不出現(xiàn)在英、法這些國家? ③ 教師引導學生分析教材中的設問：“人文主義是歐洲文藝復興時期的主要思潮，你如何看待當時以人為中心的主張?” ④ 教師設問：歐洲文藝復興時期涌現(xiàn)出許多文學家、藝術(shù)家、詩人、科學家，創(chuàng)造了豐富多彩、影響巨大的文化科技成果。有哪位同學能列舉一二? ⑤ 教師設問：文藝復興時期，在天文學方面取得了哪些成就？教師在學生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合史海拾貝“布魯諾為真理而獻身”的內(nèi)容，突出人文思想教育，讓學生明白科學真理來之不易，培養(yǎng)學生為科學真理而獻身的精神。 ⑥ 教師設問：哪個同學能用自己掌握的知識簡要評述“太陽中心說”與“地球中心說”的正誤，指出“太陽中心說”的科學和社會意義嗎? ⑦ 教師設問：同學們認為文藝復興有什么意義? 二、新航路的開辟 ① 教師設問：什么是新航路?教師在學生回答的基礎(chǔ)上，利用掛圖向?qū)W生展示新航路的路線圖示，幫助學生從整體上感知新航路。 ② 教師設問：15世紀末至16世紀初，西歐人為何要開辟新航路?他們?yōu)槭裁茨荛_辟新航路？ ③ 教師設問：新航路是怎樣開辟的?教師在黑板上運用相關(guān)歷史地圖和圖片演示后，要求學生運用列表法歸納整理相關(guān)知識。教師強調(diào)美洲和印第安人名稱的由來。 ④ 教師引導學生討論課中題：“請從歷史的視角設想一下，西歐人開辟新航路會遇到哪些艱險?” ⑤ 教師設問：你認為新航路的開辟對當時的歐洲與世界會帶來哪些影響? 小結(jié)本課內(nèi)容： 教師依據(jù)板書，幫助學生理清教材知識線索，完成本節(jié)課的知識鞏固與小結(jié)。 練習： 完成課后習題