2019-2020年九年級語文上冊《傅雷家書兩則》教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年九年級語文上冊《傅雷家書兩則》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。 2.理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義,認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅強(qiáng)”。 3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。 重點難點: 重點:作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望, 難點:對于“堅強(qiáng)”完整而深刻地理解。 教學(xué)安排:二課時 教學(xué)步驟 第一課時 一、復(fù)習(xí)書信的格式,導(dǎo)入新課 二、整體把握 這兩封家書,分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候,從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望;以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情,以及對音樂藝術(shù)的真切感受。 第一封家書,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之;第二封信,寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境。前者,如和風(fēng)細(xì)雨,款款相慰;后者,則滿懷欣喜,激情洋溢。前者偏重理性,后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強(qiáng)的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。 第一封信的開始,傅雷首先寬慰兒子:不必?fù)?dān)心父母會因為知道了孩子的精神消沉而煩惱或不安。而且,孩子向父母訴苦,在家信中發(fā)泄,乃是情理之中的事。接著告訴兒子:人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉。那么,應(yīng)該如何面對情緒上的跌宕呢?首先,應(yīng)該對這一切泰然處之,盡量讓心理保持平衡,不至于受傷。“只要高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了。”他還用“太陽太強(qiáng)烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼”的比喻,說明控制情緒的必要。其次,“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”,即冷靜、客觀地分析前因后果,吸取教訓(xùn),引為借鑒?!拔┯懈矣谡暚F(xiàn)實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”,從而越來越堅強(qiáng)。對于感情的創(chuàng)作,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”,就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。 三、課文分析: 1.這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信,說說它們的主題各是什么? 第一封信,如何面對挫折,第二 封信,如何對待成功。 2.第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? 稱呼是“聰,親愛的孩子”,因為傅聰 當(dāng)時正是精神消沉的時候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。 3.在兒子面對挫折和心靈的苦悶時,作為父親,傅雷是如何勸解的? 提示:注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。 首先是寬慰,不必為父母擔(dān)心。 其次肯定兩點:一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。 最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。 4.傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么? 總結(jié):要學(xué)會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。(太陽、雨水、五谷和莊稼的比 喻,是說明任何事情都要掌握分寸,) 第二課時 繼續(xù)分析課文: 1.第二封信,寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情? 比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。 2.第二封信中,傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的? 結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受,體會傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅,分為三個層面:父母對孩子的成功感到幸福; 欣賞藝術(shù)的喜悅;為了祖國的榮譽(yù)而 激動。 3.傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓<?,但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么? 他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。 4.傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用? 這句話承上啟下,從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。 使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏 頭腦,沒有因為暫時的成功減少對藝 術(shù)的探索和追求。 5.在兩封信中,傅雷都提到了“堅強(qiáng)”。他對于“堅強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中,對“堅強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎? 關(guān)于“堅強(qiáng)”的解說:第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,……越來越堅強(qiáng)”,第二封信 中“你能堅強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦 是堅強(qiáng)的最好的證據(jù)),只要你能堅強(qiáng),我就一輩子放了心!” 總結(jié):在傅雷看來,堅強(qiáng),既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕,更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài),寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。 6.在傅雷看來,堅強(qiáng)的最高境界是什么? 是擁有二顆赤子之心。 7.怎么理解“赤子之 心”? 提示:抓住赤子之心的純潔。 赤子之心,是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。 8、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價,以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶,提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎? 希望傅聰做新中國的鐘聲,把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落,并且指出:中華民族是一個具有詩人靈魂的民族,因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗?!钡年杽傊畾狻? 9.組織討論:在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,比較第 一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。 第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中,他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,以此鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向“完美”。 評價:作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機(jī)會,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。 總結(jié) 這是兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。 作業(yè) 討論完成課后練習(xí) 傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻,目的是什么? 提示:對于第一封信的學(xué)習(xí),要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達(dá)出所 有“過來人”回首“過來事”的心情 ——蒼涼而平靜,沉郁而超然。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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