八年級(jí)生物上冊(cè) 6.15.1《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》第1課時(shí)教案 （新版）蘇科版.doc

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第1節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸（第1課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) （1）描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成； （2）識(shí)別脈搏； （3）區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。 2、能力目標(biāo) （1）通過(guò)描述血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析問(wèn)題的能力； （2）通過(guò)與同學(xué)合作完成脈搏的測(cè)定，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）通過(guò)與同學(xué)合作完成脈搏的測(cè)定，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； （2）通過(guò)心血管疾病資料的介紹，增強(qiáng)學(xué)生們的自我保健意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度； （3）了解我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)—“切脈”，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 （4）體驗(yàn)生命，關(guān)愛(ài)生命。 二、教學(xué)方法 教師點(diǎn)撥、學(xué)生自主或合作探究，自學(xué)討論，交流匯報(bào)等。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能； 難點(diǎn)：三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。 四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)效果評(píng)價(jià) 導(dǎo)入新課 課件展示：血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫(huà)。同時(shí)播放人體組織細(xì)胞的自述。 學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，聆聽(tīng)組織細(xì)胞的自述。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。 設(shè)問(wèn)：你能說(shuō)出人體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物的運(yùn)輸是依靠什么來(lái)完成的？它又是由什么組成的呢？ 學(xué)生討論后回答： 課件展示：縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管道圖、鄭州市道路交通圖。引導(dǎo)學(xué)生分析，引出人體內(nèi)復(fù)雜的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)—血管 學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行聯(lián)想。 聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行類(lèi)比教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 感受血管的跳動(dòng) 課件展示：尋找脈搏圖片。請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D在自己身體上尋找血管跳動(dòng)的部位。 學(xué)生感受血管的跳動(dòng)。 學(xué)生親身體驗(yàn)血管的跳動(dòng)，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。 小結(jié)：血管的這種跳動(dòng)就是脈搏。討論：身體上的血管都能跳動(dòng)嗎？（特別提醒：頸部的血管不能重壓，也不能長(zhǎng)時(shí)間壓迫。） 學(xué)生感受身體其他部位血管是否跳動(dòng)。先組內(nèi)討論交流再小組代表作匯報(bào)。 培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力。 課件展示：小資料“脈搏的形成” 學(xué)生閱讀。 拓展學(xué)生的知識(shí)面。 分析總結(jié)：我們不但可以感受到脈搏，而且可以測(cè)量它。 教師演示：測(cè)量脈搏的方法。 同桌的兩個(gè)同學(xué)作為一組互相測(cè)量，測(cè)量3次并記錄數(shù)據(jù)，算出平均值，填入表格。 培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力，同時(shí)讓學(xué)生明白了科學(xué)的數(shù)據(jù)是通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 課件展示：討論題：（1）人體隨著運(yùn)動(dòng)劇烈程度的增加或降低，脈搏會(huì)有什么樣的變化？（2）男女生的脈搏又什么不同？體質(zhì)的強(qiáng)弱與脈搏有關(guān)系嗎？（3）脈搏還與人的哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生討論并交流，作出總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)并具備一定的語(yǔ)言組織能力。 課件展示：小資料“中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康監(jiān)測(cè)的結(jié)果”。 學(xué)生閱讀分析。 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 歷史知識(shí)介紹：“切脈”是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)診斷疾病的方法之一……。 學(xué)生談對(duì)切脈的認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生了解更多的生物學(xué)史知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。 觀察血管的類(lèi)型 設(shè)問(wèn)：人體內(nèi)能夠出現(xiàn)脈搏現(xiàn)象的血管只有動(dòng)脈，那么人體內(nèi)的血管除動(dòng)脈以外，還有哪些類(lèi)型？它們各具有哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生討論后回答。 學(xué)生們積極踴躍地發(fā)表自己的看法。 課件展示：人體三種血管橫切面的模式圖及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較表格 學(xué)生觀察分析比較三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并填表。 通過(guò)觀察圖片，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 課件展示：全身血管分布圖；三種血管內(nèi)的血液流動(dòng)動(dòng)畫(huà)。 學(xué)生讀圖、觀看動(dòng)畫(huà)。 增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，有助于學(xué)生更好地理解。 課件展示：討論題：三種血管的功能、分布范圍、血流速度有什么不同？并出示比較表格。 學(xué)生分組討論、分析并填表。 培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納的能力。 就三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能、分布范圍及管內(nèi)的血流速度的比較作一進(jìn)一步總結(jié)。 與教師一起總結(jié)。 課堂總結(jié) 教師配合學(xué)生的總結(jié)，回放課件上的重點(diǎn)知識(shí)。 學(xué)生自談本節(jié)課收獲。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的能力。 自我評(píng)價(jià) 課件展示：鞏固練習(xí)題。 學(xué)生自測(cè)或互測(cè)。 學(xué)生能順利地解決檢測(cè)題。 布置作業(yè) 課件展示：1、醫(yī)生給病人打點(diǎn)滴時(shí)，針頭插入的是什么血管？2、請(qǐng)你以第一人稱(chēng)的手法寫(xiě)一篇200—300字的小短文，題目為：血管的自述。 聯(lián)系實(shí)際設(shè)置作業(yè)題，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。 六、教學(xué)反思 本節(jié)課導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境這一良好的開(kāi)端，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，同時(shí)在教學(xué)中補(bǔ)充了一些資料，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生積極主動(dòng)，思維活躍，。由此可以看出，生物課堂教學(xué)應(yīng)注重讓學(xué)生自主探究或合作探究，從而激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)展。