2019版八年級數(shù)學上冊 第二章《分式與分式方程》分式方程(3)教案 魯教版五四制.doc
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2019版八年級數(shù)學上冊 第二章《分式與分式方程》分式方 程(3)教案 魯教版五四制 課題 分式方程 課型 審核簽字 序號 學習目標與重難點 1、使學生更加深入理解分式方程的意義,會按一般步驟解可化為一元一次方程的分式方程. 2、使學生檢驗解的原因,知道解分式方程須驗根并掌握驗根的方法 重點難點: 1、了解分式方程必須驗根的原因; 2、培養(yǎng)學生自主探究的意識,提高學生觀察能力和分析能力。 恰當具體可測 媒體運用 多媒體 整合點準確恰當 教學思路 練習鞏固,拓展提高 具體明晰 導語設計 解分式方程的方法是什么? 如何驗證分式方程的增根? 精煉靈活緊扣學習目標 板書設計 整式方程 分式方程 去分母 解整式方程 目標 x=a 檢驗 a是分式方程的解 a不是分式方程的解 最簡公分母為0 最簡公分母不為0 知識結構綱要化 “幸福課堂”模式教學過程 研討修改 一.復習引入 解方程: (1) 解: 方程兩邊同乘以 , 得 . ∴ 檢驗:把x=5代入 x-5,得x-5≠0 所以,x=5是原方程的解. (2) 解:方程兩邊同乘以 ,得 , ∴ . 檢驗:把x=2代入 x2—4,得x2—4=0。 所以,原方程無解。. 思考:上面兩個分式方程中,為什么(1)去分母后所得整式方程的解就是(1)的解,而(2)去分母后所得整式的解卻不是(2)的解呢? 學生活動:小組討論后總結 二.總結 (1)為什么要檢驗根? 在將分式方程變形為整式方程時,方程兩邊同乘以一個含未知數(shù)的整式,并約去了分母,有時可能產(chǎn)生不適合原分式方程的解(或根)。對于原分式方程的解來說,必須要求使方程中各分式的分母的值均不為零,但變形后得到的整式方程則沒有這個要求.如果所得整式方程的某個根,使原分式方程中至少有一個分式的分母的值為零,也就是說使變形時所乘的整式(各分式的最簡公分母)的值為零,它就不適合原方程,則不是原方程的解。 (2)驗根的方法 一般的,解分式方程時,去分母后所得整式方程的解有可能使原方程中分母為0,因此應如下檢驗: 將整式方程的解代入最簡公分母,如果最簡公分母的值不為0,則整式方程的解是原分式方程的解,否則,這個解不是原分式方程的解。 三.應用 例1 解方程 解:方程兩邊同乘x(x-3),得 2x=3x-9 解得 x=9 檢驗:x=9時 x(x-3)≠0,9是原分式方程的解。 例2 解方程 解:方程兩邊同乘(x-1)(x+2),得 x(x+2)-(x-1)(x+2)=3 化簡,得 x+2=3 解得 x=1 檢驗:x=1時(x-1)(x+2)=0,1不是原分式方程的解,原分式方程無解。 四.隨堂練習 課本P35 五.課時小結 解分式方程的一般步驟如下: 整式方程 分式方程 去分母 解整式方程 目標 x=a 檢驗 a不是分式方程的解 最簡公分母為0 最簡公分母不為0 a是分式方程的解 反思重建- 配套講稿:
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