內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)七年級語文下冊第三單元11臺階學案新人教版.doc

《內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)七年級語文下冊第三單元11臺階學案新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)七年級語文下冊第三單元11臺階學案新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《臺階想》 課題 《臺階想》 課型 教讀課 主備人 上課時間 學習目標 1．注重熟讀精思，分析人物形象特點，理解小說的主題。 2．學習本文抓住一個有象征意味的特定物品展開情節(jié)的特點。 3. 品味作者生動傳神的細節(jié)描寫，理解文章的關鍵語句，學會給課文做批注。 4. 體味父親愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力，感恩父親。 學習重點 分析人物形象特點，理解小說的主題。 學習難點 體味父親愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力，感恩父親。 學習過程 知識鏈接： 一、 課前準備： 1、 了解作者李森祥 李森祥，浙江衢州人，當代作家，1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長，代表作有小說集《臺階》等。其小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列農民的質樸形象作品充滿對勞動人民的深厚感情，其藝術特色是文字簡潔、善抓細節(jié)。中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。 2、讀熟課文，劃出詞語，給加點字注音并識記下列字詞： 凹( ) 凼( ) 門檻（ ） 涎( )水 揩汗( ) 嘎嘎( ) 籌劃 ( ) 黏性( ) 尷尬( ) 撬石板 ( ) 硌( )了 3、解詞 微不足道： 大庭廣眾： 尷尬： 若有所失： 二、課堂學習 （一）圖片導入 （母親坐在門檻上慢悠悠地做著針線活, 目光恬靜地看著趴在青石板上的孩子。） 作者李森祥說 (課件出示) :“這是我童年記憶里最深刻的景象, 而就是這個司空見慣的畫面, 觸動了我創(chuàng)作《臺階》這篇小說?！钌? 讓我們感到驚訝的是,這個畫面里面卻沒有父親,父親在哪里呢 ? 為什么這個沒有父親的畫面, 卻讓李森祥創(chuàng)作了以父親為主要人物的《臺階》呢?這是一個怎樣的故事?怎樣的父親 呢? （2） 過程 第一臺階：走進臺階 1.默讀課文，一句話概括文章內容。 2.以小組為單位合作交流，探究下面的問題，理解文章的內容。 “新臺階砌好了”，父親怎么樣了？將建成高臺階新屋前后的父親進行對比，填寫下面表格。 父親的特點 建高臺階新屋前 建高臺階新屋后 力氣 從山上一連背三塊青石板 不敢再讓父親挑水 身材 父親的個子高 他的背是駝慣了的，胸無法挺得高 坐臺階的感受 他覺得坐在臺階上很舒服 坐哪一級臺階都不自在 精力 精力卻很旺盛，臉上總是掛著笑容。 一副若有所失的模樣。那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。 師總結：父親衰老了，累垮了。 第二臺階; 讀懂小人物——父親 (父親是個什么樣的人?) 勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動的描寫父親的語句，說說使你感動的原因。 ①用“從_______可以看出，父親是一個_______的人”的句式進行練筆訓練。 ②老師用詩歌的形式給父親畫了一幅畫，并深情朗讀。 我的父親 你喜歡坐在臺階上遠望 你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響 我的父親啊 搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光 我的父親 你那古銅色的臉 你那黃幾幾的腳板 我的父親啊 你把你的胸膛挺高一些吧 我的父親 你挺直的腰板為什么擔不起一擔水 你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里 我的父親啊 你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬 我的父親 我知道你的夢想 三級的臺階到了九級 我的父親啊 怎么了——你老了 我的父親, 你還有我呢 第三臺階：品味細節(jié) 知識卡片： （人物的細節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。） ，再讀文本，請同學們從文中找出最能表現父親情感和性格的神態(tài)、動作、及心理的細節(jié)描寫。討論一下這些細節(jié)究竟寫出了父親什么樣的感情。 例如 ： 1.一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。 2.那黃泥加了石灰和豆?jié){，顏色似玉米面，紅中透著白，上面冒著幾個水泡，被早晨的陽光照著，亮亮的，紅得很耀眼。 3.父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴的一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不--動嗎？ 4.父親坐在綠蔭里，經常望出去，那里能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。 5.許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。 第四臺階：讀懂作者 資料穿插： 1.這是我理想當中的父親,不是我生活當中的一個真實的父親。 ——李森祥 那他現實中的父親是怎樣的呢? 李森祥在《站在父親的肩膀上 <臺階 >創(chuàng)作談》一文中,說有兩件事情深埋于他的記憶中不得不提(課件出示) : 他六歲時還不會游泳,父親竟將他一把扔進湍急的江,任他在水中絕 望地掙扎撲騰一陣子后,才撈起了他。 有一年, 他父親領著村人搞農田基本建設, 刨掉數十個年代久遠了的墳墓。 父親竟將那些沒 有人敢要的墳磚全搬回到家門口,然后命他削干凈凝結于墳磚上的磚灰泥瘤。那時他七歲, 他面對的簡直是一座山,他以為自己的生命再也翻不過眼前的這座“山” !他苦熬苦撐而削 掉了一個冬天。到春天的時候,這座“山” 竟被削沒了...... 2.李森祥原先真的是恨死他的父親了,他曾經這樣說:“我可以告訴大家一個秘密,為了逃離父親,我想著我趕快走,當時生活在農村里,除了考上大學,還有一條路是什么,只有參軍??直到父親去世了, 某一天晚上, 與母親在聊父親時候, 我突然淚流滿面, 我終于讀懂父親了, 原來我一直都是踩在父親的肩膀上, 但是我一直都不知道。 ”李森祥他也明白了, (課件出示) : “原來我早就并且一直踩在他的肩膀上,父親用他的肩膀作為我的人生的《臺階》 ” ——李森祥 第五臺階：讀懂自己 小練筆：學習課文中的寫作手法，抓住一個有象征意味的特定物品來寫一寫你的父親。（不少于500字） 三、拓展閱讀： 背影 　　朱自清 　　我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 　　回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。 　　到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們去不好！” 　　我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！ 　　我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝矗f，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。 　　近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！ 學生活動設計 （學生自主糾錯） 知識網絡 （板書設計） 課后 反思