七年級美術(shù)下冊 第7課《書法的結(jié)構(gòu)之美》教案2 湘美版.doc

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第7課《書法的結(jié)構(gòu)之美》 1教學(xué)目標(biāo) 欣賞書法作品以及選用的美術(shù)作品,了解不同時代和不同文化中的美術(shù)作品和現(xiàn)象,以及重要的美術(shù)家。通過描述、分析、比較與討論等方式,對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述,表達(dá)自己的感受和見解。欣賞中國書法的結(jié)構(gòu)美感,了解不同書體結(jié)構(gòu)知識和特點。 2學(xué)情分析 基于年齡特點,在知識學(xué)習(xí)方面應(yīng)注意到選擇適合學(xué)生生活經(jīng)驗的傳達(dá)方式,深入淺出,回避生硬、冷僻的知識術(shù)語。生動直觀的形象在初中學(xué)生這里也是非常重要的。 3重點難點 重點:書法的結(jié)構(gòu)特點、藝術(shù)價值 難點:能夠按照所學(xué)知識自覺規(guī)范平時的書寫方法 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能夠會臨寫篆、楷等不同字體,會分析書法的結(jié)構(gòu)之美。 4.1.2學(xué)時重點 書法的結(jié)構(gòu)特點 4.1.3學(xué)時難點 能夠按照所學(xué)知識自覺規(guī)范平時的書寫方法 4.1.4教學(xué)活動 活動1【講授】書法的結(jié)構(gòu)之美 第一課時 一、欣賞導(dǎo)入 1、出示甲骨文圖片 (以音樂《高山流水》為背景) 提出問題:大家知道這是什么嗎?如果你感興趣可以畫一畫。 2、同學(xué)們在課前收集有關(guān)甲骨文的資料,你知道關(guān)于甲骨文的有那些知識。 3、教師總結(jié): 甲骨文是在烏龜?shù)呢悮ど蠈懮系奈淖帧？纯茨銈冋J(rèn)識上邊的字嗎? 二、感受造字藝術(shù),體會“畫”字的感覺 1、創(chuàng)設(shè)情景,感受書法魅力: A、提問:在欣賞甲骨文時,有你們認(rèn)識、感興趣的文字或者圖案嗎? B、教師接過學(xué)生話題,創(chuàng)設(shè)情景。 很久、很久以前,人們還沒有文字來記敘自己的事情,人們?yōu)榱朔奖?有的人就在房屋中掛了根繩子,記錄東西,后來,人們就想各種各樣的東西怎樣表示。太陽—— ? 月亮—— ?水—— ? 2、總結(jié):有的人會結(jié)合事物的外形,有的結(jié)合意思,有的用圖……等3、教師注意發(fā)現(xiàn)有亮點的創(chuàng)作。 4、教師總結(jié)。 重新設(shè)計這些文字你們會怎樣表現(xiàn),大家可以從筆墨效果、造型,圖形、色彩等方面去考慮。 三、臨寫小篆,體驗書法的線條與結(jié)構(gòu)美 教師盡量從筆墨效果、造型,圖形、色彩等方面來進(jìn)行評價與引導(dǎo)。 四、欣賞表現(xiàn)書法藝術(shù)的舞蹈,感受我國書法藝術(shù)的魅力 1、播放舞蹈《中國風(fēng)》 2、感受舞蹈與書法結(jié)合的表現(xiàn)形式帶給人的視覺美感 五、賞析作品,師生交流與評價 作品展覽 4.2 第二學(xué)時 4.2.1教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能夠按照結(jié)構(gòu)的書寫要求臨寫不同字體,并說出自己的感受和見解 4.2.2學(xué)時重點 書法的藝術(shù)價值 4.2.3學(xué)時難點 能夠按照所學(xué)知識自覺規(guī)范平時的書寫方法 4.2.4教學(xué)活動 活動1【講授】書法的結(jié)構(gòu)之美 第二課時 一、談話導(dǎo)入 1、圖片出示 2、學(xué)生討論并說說每個圖片 3、教師小結(jié) 二、精講點撥 1、動勢之美: 金文《癸山敦》的山字,觀之如三山并立渾樸天成。北魏鄭道昭《天柱山摩崖》山字,中間一畫真如擎天一柱,左右兩豎化為兩點在平衡中尋找著不平衡,在穩(wěn)定中寄寓著活潑。唐太宗《晉詞銘》山字,將三豎化為三點,下橫只寫一半,化實為虛,結(jié)構(gòu)頓顯輕盈活潑。而懷素《自敘帖》化三筆為一筆連綿草書,左一豎有山之高,下橫與中、右豎化為山之連綿逶迤,寫出了動態(tài)的美。 2、結(jié)構(gòu)之美: 隋代和尚智果的《心成頌》,唐代歐陽珣的《結(jié)字三十六法》,明代李淳的《大字結(jié)構(gòu)八十四法》等等,其中以歐陽珣的《結(jié)字三十六法》影響最大。3、章法之美: 章法是指書法作品整體的謀篇布局的結(jié)構(gòu)法。 三、小試牛刀 改變“竹”、“其”、“列”的造型,至少寫兩種,注意美觀。 四、講評練習(xí) 學(xué)生自評、互評、教師評相結(jié)合。