2019年中考語(yǔ)文考前模擬分項(xiàng)匯編 專(zhuān)題15 抒情性文體閱讀（含解析）.doc

《2019年中考語(yǔ)文考前模擬分項(xiàng)匯編 專(zhuān)題15 抒情性文體閱讀（含解析）.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年中考語(yǔ)文考前模擬分項(xiàng)匯編 專(zhuān)題15 抒情性文體閱讀（含解析）.doc（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專(zhuān)題15：抒情性文體閱讀 一、【2019屆湖北黃石初三一?！块喿x下文，完成小題 清澈的聲音 ①有一些聲音就似遺落在人間的精靈，偶入耳中，便入心底，濯洗著那些漫漫塵埃，讓心溫潤(rùn)如初，仿佛流年滄桑還不曾侵染。 ②十多年前，在一個(gè)大山深處的小村當(dāng)了一段時(shí)間代課老師，那時(shí)正失意，在這天涯一般的地方，一種樸素的美很能將一顆煩躁的心平撫得極為柔軟而易感。離開(kāi)的時(shí)候，正是秋天，滿(mǎn)山的樹(shù)都斑斕著離別的心緒。翻過(guò)那座山，便是一條通往鎮(zhèn)上的路，腳步剛剛踏上那片崎嶇，就聽(tīng)到身后的山頂，一個(gè)孩子的聲音遙遙傳來(lái)：“老師，我會(huì)想你——” ③那聲音帶著山間溪水的清透，穿過(guò)滿(mǎn)山的樹(shù)，直擊在我心靈最柔軟處。那個(gè)女生，我上課的這三個(gè)月時(shí)間里，從不舉手回答問(wèn)題，也不敢讀課文，甚至課間也不大聲地說(shuō)話(huà)。不管我怎樣鼓勵(lì)她，她都是怯怯的，只是有一次，悄聲對(duì)我說(shuō)：“老師，我一定會(huì)大聲地說(shuō)話(huà)的，可是現(xiàn)在還不能!” ④在我悄悄離開(kāi)的時(shí)刻，她用她響亮的聲音為我送行，回望，她小小的身影，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山頂，那聲音依然在回蕩，回蕩，回蕩成一片溫暖的海，漫流過(guò)我以后所有的日子。 ⑤記得去年回故鄉(xiāng)的城市，正是冬季，漫天飛雪。慢慢行走在大街上，腳步聲敲醒著許多沉睡的過(guò)往，在這個(gè)小小的縣城里，曾度過(guò)我整個(gè)的中學(xué)時(shí)代，二十年的煙云易散，不散的只有這個(gè)城市每個(gè)角落擁擠著的回憶。 ⑥忽然，便聽(tīng)到有人喊我的名字，隔著風(fēng)雪，隔著車(chē)流人海的喧囂，仿佛久違的呼喚。這許多年中，無(wú)數(shù)次聽(tīng)到別人喊我的名字，卻都沒(méi)有此刻的感受。那聲音里，帶著一種清澈的親切，一種純凈的驚喜，我轉(zhuǎn)頭看，一個(gè)和我年紀(jì)相仿的男人，正目光閃亮地看著我。我一聲驚呼，雖然過(guò)去了那么多的歲月，我依然一眼認(rèn)出了曾經(jīng)的中學(xué)同學(xué)。相擁的那刻，周?chē)侵比肴诵牡呐? ⑦說(shuō)了些什么已經(jīng)不記得了，而那一聲呼喊，卻一直響在耳畔，將心一次次拉回那圣潔遙遠(yuǎn)的時(shí)光里，那些樸素而溫暖的情誼，總是在風(fēng)塵漫漫落寞重重時(shí)，悄悄浸潤(rùn)著心中所有的希望。 ⑧有一年離家很久很遠(yuǎn)，歸來(lái)時(shí)風(fēng)塵仆仆，且滿(mǎn)心失落，當(dāng)夢(mèng)想失落在追逐里，黯淡的心境便契合了秋的蕭瑟。剛走進(jìn)自家所在的那個(gè)小胡同，便傳來(lái)幾聲長(zhǎng)長(zhǎng)的叫聲：“哇……”心里便忽然一暖，眼睛一下子就濡濕了。那是胡同里一個(gè)聾啞的孩子，且有些智力低下，他只能發(fā)出這一種聲音，一直以來(lái)，都能聽(tīng)到他的喊聲。原來(lái)總是覺(jué)得難聽(tīng)至極，而此刻，卻如流淌的長(zhǎng)風(fēng)，將我心底的陰霾吹散。 ⑨有時(shí)很羨慕那個(gè)孩子，沒(méi)有長(zhǎng)久的煩惱，每一天自在無(wú)憂(yōu)，唯一的聲音，可以是笑，可以是哭，沒(méi)有任何的修飾和偽裝，自然而然。而我們，卻在世事勞碌中丟了最真實(shí)的聲音，丟了最真實(shí)的自己。所以，當(dāng)我失意歸來(lái)，那個(gè)孩子的叫聲才會(huì)如天籟入耳，而那一刻，我的淚也應(yīng)該是極清澈的。 ⑩去年夏天，在老家，中午時(shí)小睡，夢(mèng)見(jiàn)自己依然是兒時(shí)，睡在母親的身邊，做了噩夢(mèng)，大哭，夢(mèng)中的夢(mèng)中醒來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)母親不在，便大喊。卻聽(tīng)見(jiàn)母親就在耳畔叫我，一如童年。迷夢(mèng)歸來(lái)，母親白發(fā)蕭然，問(wèn)我是不是做噩夢(mèng)了，因?yàn)槁?tīng)見(jiàn)我不停地喊她，就像小時(shí)候一樣。 ?我知道，我在夢(mèng)里聽(tīng)見(jiàn)的母親的呼喚，是此生最美的聲音；而我在夢(mèng)里喊出來(lái)的“媽媽”，卻是母親耳中永遠(yuǎn)響著的眷戀，純純?nèi)缟巾數(shù)脑隆? 18．“聲音”是文章的明線(xiàn)，圍繞“聲音”，“我”經(jīng)歷了哪些事情，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第3．第4件事情。 19．通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章第①自然段中“那些漫漫塵埃”具體指什么？為什么說(shuō)有一些聲音入心底，“仿佛流年滄桑還不曾侵染”？ 20．請(qǐng)按括號(hào)提示賞析文中劃線(xiàn)句子。 （1）她小小的身影，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山頂，那聲音依然在回蕩，回蕩，回蕩成一片溫暖的海，漫流過(guò)我以后所有的日子。（從修辭運(yùn)用角度） （2）我轉(zhuǎn)頭看，一個(gè)和我年紀(jì)相仿的男人，正目光閃亮地看著我。（從人物描寫(xiě)角度） 21．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析文章標(biāo)題的作用。 【答案】18．（1）“我”離開(kāi)當(dāng)帶課老師的山村時(shí)聽(tīng)到的孩子的聲音。 （2）“我”回到故鄉(xiāng)的城市，偶遇中學(xué)同學(xué)喊我的聲音。 （3）“我”滿(mǎn)心失落回家時(shí)，聽(tīng)到的聾啞兒童的叫聲。 （4）去年在老家午睡時(shí)，睡夢(mèng)中聽(tīng)見(jiàn)母親親切的呼喚。 19．“我”在生活，工作中遇到的種種失意，落寞，偽裝，迷茫等；而“清澈的聲音”給“我”帶來(lái)自信的、能帶給人希望的、讓人找回真實(shí)的自己的、蘊(yùn)含著永恒的愛(ài)意的聲音。 20．（1）反復(fù)，比喻修辭手法，生動(dòng)形象強(qiáng)調(diào)自己聽(tīng)到小姑娘喊聲內(nèi)心感動(dòng)和溫暖。 （2）用“目光閃亮”描摹男同學(xué)的形象，表現(xiàn)出久別重逢的驚喜。 21．①行文的線(xiàn)索，幾個(gè)不同場(chǎng)合的聲音放到一起來(lái)寫(xiě)，條理清晰；②制造懸念，吸引讀者閱讀興趣；③形象揭示主題，表達(dá)作者對(duì)于生活的熱愛(ài)、友情的追憶、人生的頓悟和母親的依戀與感恩，對(duì)人間純真情感的贊美。 【解析】 【18題詳解】 本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。做此題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么；根據(jù)問(wèn)題篩選相應(yīng)的答題范圍；對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類(lèi)集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對(duì)整合的信息，用自己的話(huà)組織成答案。閱讀文本可知，作者聽(tīng)到的四種聲音：①女孩為“我”送行時(shí)的大聲呼喚；②中學(xué)同學(xué)相逢時(shí)的驚喜呼喊；③鄉(xiāng)鄰聾啞孩子真實(shí)自然的叫聲；④睡夢(mèng)中聽(tīng)到母親親切的呼喚。? 【19題詳解】 本題對(duì)文章的內(nèi)容的理解。閱讀文本，理清故事情節(jié)，概括各部分的內(nèi)容；結(jié)合題目篩選相關(guān)的詞句，或根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容分析人物的心理、情感等，然后或直接用原文中表現(xiàn)情感的詞語(yǔ)填寫(xiě)作答，或依據(jù)題目要求結(jié)合文本內(nèi)容概括作答?！拔摇痹谏?，工作中遇到的種種失意，落寞，偽裝，迷茫等；“清澈的聲音”指的是那些能給人帶來(lái)自信的、帶給人希望的、溫暖的蘊(yùn)含著愛(ài)的聲音。這聲音，有著作者對(duì)生活的熱愛(ài)、友情的追憶、人生的頓悟和對(duì)母親的依戀。 【20題詳解】 （1）本題考查學(xué)生賞析文本語(yǔ)句的能力。賞析句子，一般從修辭手法、表達(dá)方式、句式、用詞等角度進(jìn)行賞析，從修辭角度賞析通常的格式是：“用了……修辭（手法），寫(xiě)出了……，表達(dá)了……”。這個(gè)句子運(yùn)用反復(fù)和比喻的修辭手法，連用三個(gè)“回蕩”，生動(dòng)而突出地強(qiáng)調(diào)了女孩為“我”送行時(shí)的呼喊入耳入腦入心，揮之不去，溫暖永久。（2）考查對(duì)描寫(xiě)手法及其作用的分析。人物描寫(xiě)方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。其作用是形象生動(dòng)地刻畫(huà)出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)，表達(dá)作者的……感情。“我轉(zhuǎn)頭看，一個(gè)和我年紀(jì)相仿的男人，正目光閃亮地看著我”用“目光閃亮”描摹男同學(xué)的形象，表現(xiàn)出久別重逢的驚喜。 【21題詳解】 本題考查學(xué)生對(duì)文章題目作用的分析能力。一般情況下，標(biāo)題的作用有：交代故事內(nèi)容；點(diǎn)明文章主旨；文章線(xiàn)索；渲染某種氣氛，暗示人物的性格命運(yùn)；雙關(guān)語(yǔ)；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。文章以“清澈的聲音”為題可謂獨(dú)具匠心，標(biāo)題表明了文章的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四種聲音給“我”帶來(lái)的美好而溫暖的感受；線(xiàn)索作用，將來(lái)自師生、同學(xué)、鄉(xiāng)情、親情的四種聲音一線(xiàn)貫之，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富；“清澈”是視覺(jué)感受，“聲音”是聽(tīng)覺(jué)感受，這種彼此相通的描寫(xiě)，把四種聲音描繪得更豐富可感；創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)讀者興趣。 二、【2019屆天津一中初三下第三次月考】閱讀下文，回答下列小題。 苦夏 馮驥才 ①這一日，終于撂下扇子。來(lái)自天上干燥清爽的風(fēng)，忽吹得我衣袂飛舉，并從袖口和褲管鉆進(jìn)來(lái)，把周身滑溜溜地?fù)崦?。我驚訝地看著陽(yáng)光下依舊奪目的風(fēng)景，不明白數(shù)日前那個(gè)酷烈非常的夏天突然到哪里去了。 ②四季是來(lái)自于宇宙最大的拍節(jié)。在每一個(gè)拍節(jié)里，大地的景觀(guān)便全然變換與更新。四季還賦予地球以詩(shī)，故而悟性極強(qiáng)的中國(guó)人，在四言絕句中確立的法則是：起、承、轉(zhuǎn)、合。這四個(gè)字恰恰就是四季的本質(zhì)。起始如春，承續(xù)似夏，轉(zhuǎn)變?nèi)羟?，合攏為冬。合在一起，不正是地球生命完整的一輪嗎？為此，天地間一切生命全都依從著這一拍節(jié)，無(wú)論歲歲枯榮與生死的花草百蟲(chóng)，還是長(zhǎng)命百歲的漫漫人生。然而在這生命的四季里，最壯美和最熱烈的不是這長(zhǎng)長(zhǎng)的夏么？ ③女人們孩提時(shí)的記憶散布在四季，男人們的童年往事大多是在夏天里。這由于我們兒時(shí)的伴侶總是各種各樣的昆蟲(chóng)——蜻蜓、天牛、螞蚱、螳螂、蝴蝶、蟬、螞蟻、蚯蚓，此外還有青蛙和魚(yú)兒。它們都是夏日生活的主角，每種昆蟲(chóng)都給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。甚至我對(duì)家人和朋友們記憶最深刻的細(xì)節(jié)，也都與昆蟲(chóng)有關(guān)。比如妹妹一見(jiàn)到壁虎就發(fā)出一種特別恐怖的尖叫；比如鄰家那個(gè)斜眼的男孩子專(zhuān)門(mén)殘害蜻蜓；比如同班一個(gè)最好看的女生頭上花形的發(fā)卡，總招來(lái)蝴蝶落在上邊；再比如，父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子。這不可思議的事使我感到父親的無(wú)比強(qiáng)大。后來(lái)父親挨斗，挨整，寫(xiě)檢查；我勸慰和寬解他，怕他自殺，替他寫(xiě)檢查——那是我最初寫(xiě)作的內(nèi)容之一。這時(shí)候父親那種強(qiáng)大感便不復(fù)存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化。 ④在快樂(lè)的童年里，根本不會(huì)感到蒸籠般夏天的難耐與難熬。唯有在此后艱難的人生里，才體會(huì)到苦夏的滋味?？鞓?lè)把時(shí)光縮短，苦難把歲月拉長(zhǎng)，一如這長(zhǎng)長(zhǎng)的仿佛沒(méi)有盡頭的苦夏。但我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪。相反，我卻從中領(lǐng)悟到“苦”字的分量?？?，原是生活中的蜜。人生的一切收獲都?jí)涸诔恋榈榈目嘧值南逻叀Ｈ欢话氲目嘧窒逻呌质且粺o(wú)所有。你用盡平生的力氣，最終所獲與初始時(shí)的愿望竟然去之千里。你該怎么想？ ⑤于是我懂得了這苦夏——它不是無(wú)盡頭的暑熱的折磨，而是我們頂著毒日頭默默又堅(jiān)忍的苦斗的本身。人生的力量全是對(duì)手給的，那就是要把對(duì)手的壓力吸入自己的骨頭里。強(qiáng)者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中，才會(huì)感到自己屬于強(qiáng)者。也許為此，我的寫(xiě)作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而愜意的秋天里開(kāi)花結(jié)果？我卻每每進(jìn)入炎熱的夏季，反而寫(xiě)作力加倍地旺盛。我想，這一定是那些沉重的人生的苦夏，鍛造出我這個(gè)反常的性格習(xí)慣。我太熟悉那種寫(xiě)作久了，汗?jié)竦母觳舱吃跁?shū)桌玻璃上的美妙無(wú)比的感覺(jué)。 ⑥在維瓦爾第的《四季》中，我常常只聽(tīng)“夏”的一章。它使我激動(dòng)，勝過(guò)春之勃發(fā)、秋之燦爛、冬之靜穆。友人說(shuō)，“夏”的一章，極盡華麗之美。我說(shuō)我從中感受到的，卻是夏的苦澀與艱辛，甚至還有一點(diǎn)兒悲壯。友人說(shuō)，我在這音樂(lè)情境里已經(jīng)放進(jìn)去太多自己的故事。我點(diǎn)點(diǎn)頭，并告訴他我的音樂(lè)體驗(yàn)：音樂(lè)的最高境界超越聽(tīng)覺(jué)；不只是它給你，更是你給它。 ⑦年年夏日，我都會(huì)這樣體驗(yàn)一次夏的意義，從而激情迸發(fā)，心境昂然。一手撐著滾燙的酷暑，一手寫(xiě)下許多文字來(lái)。我還發(fā)現(xiàn)，這伏夏不是被風(fēng)吹去的，更不是給我們的扇子轟走的——夏天是被它自己融化掉的。因?yàn)椋奶斓淖詈笠豢?，總是它酷熱的極致。我明白了，它是耗盡自己的一切，才顯示出夏的無(wú)邊的威力。生命的快樂(lè)是能量淋漓盡致地發(fā)揮。但誰(shuí)能像它這樣，用一種自焚的形式，創(chuàng)造出這火一樣輝煌的頂點(diǎn)？于是，我充滿(mǎn)了夏之崇拜！遼闊的秋，悠長(zhǎng)的冬，遙遠(yuǎn)的春，我要一連跨過(guò)，再一次邂逅你，我精神的無(wú)上境界——苦夏！ 22．請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析文章第②段中畫(huà)線(xiàn)句的作用？ 23．下面對(duì)文章的理解分析，正確的兩項(xiàng)是（ ） A．題目“苦夏”含義豐富，既指無(wú)盡頭的暑熱對(duì)人的折磨，又指艱難的人生經(jīng)歷對(duì)人的折磨。 B．作者在第③段結(jié)尾處寫(xiě)“生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化”中的“變化”是指：在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年時(shí)代，酷熱的夏天充滿(mǎn)快樂(lè)；遭遇人生的艱難后，難熬的夏天象征了人生的苦難。 C．文章第③段寫(xiě)童年夏天的趣事和第⑥段寫(xiě)作者欣賞《四季》中“夏”的樂(lè)章的感受，都突出了作者對(duì)夏天的喜愛(ài)，豐富并充實(shí)了文章的內(nèi)容，有利于表現(xiàn)作者對(duì)夏天的深刻認(rèn)識(shí)，。 D．第⑥段中，“音樂(lè)的最高境界超越聽(tīng)覺(jué)，不只是它給你，更是你給它”這句話(huà)的意思是：欣賞音樂(lè)，要用一顆真誠(chéng)的心去聆聽(tīng)，才能從音樂(lè)中收獲到美感、智慧和力量。 E．文中總共寫(xiě)了父親的兩件事，用它們來(lái)暗示自己的人生已開(kāi)始經(jīng)歷苦難，引出對(duì)苦夏的思索。 24．請(qǐng)從修辭手法的角度品析文中畫(huà)線(xiàn)句。 但誰(shuí)能像它這樣，用一種自焚的形式，創(chuàng)造出這火一樣輝煌的頂點(diǎn)？ 25．在文章的結(jié)尾段，作者說(shuō)自己“充滿(mǎn)了夏之崇拜”。請(qǐng)結(jié)合全文概述作者產(chǎn)生“夏之崇拜”的原因。 【答案】22．結(jié)構(gòu)上：承上啟下，前文將自然四季與生命四季巧妙聯(lián)系起來(lái)，此句在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步突出夏季的作用，引出下文對(duì)夏的感悟。內(nèi)容上：（兩個(gè)“最”的反復(fù)和反問(wèn)句式的運(yùn)用，）突出了對(duì)夏天的贊美之情，奠定了文章的情感基調(diào)。23．BC 24．運(yùn)用擬人、比喻、反問(wèn)等修辭手法（答出兩種即可），形象地強(qiáng)調(diào)沒(méi)有誰(shuí)像苦夏那樣把能量發(fā)揮到極致，表達(dá)了作者對(duì)苦夏的崇拜、渴望、熱愛(ài)之情。 25．（1）夏讓我領(lǐng)悟到了“苦”字的分量，讓我有了強(qiáng)大的承受力，鍛造了我堅(jiān)強(qiáng)的性格，更好地激發(fā)了我創(chuàng)作的熱情。（或：夏天酷熱難耐，象征人生的苦難，但苦難能使人堅(jiān)韌苦斗，成為生活中的強(qiáng)者。）（2）夏具有一種為創(chuàng)造輝煌不惜耗盡自己全部能量的犧牲精神。（或：夏天用自焚的形式創(chuàng)造出火一樣輝煌的頂點(diǎn)，啟發(fā)人們迸發(fā)昂揚(yáng)的斗志和激情，充分發(fā)揮才干，創(chuàng)造人生的輝煌。） 【解析】 【22題詳解】 考查對(duì)句子作用的理解。無(wú)論是結(jié)構(gòu)上還是內(nèi)容上的作用，都必須結(jié)合文段內(nèi)容解答才行。結(jié)構(gòu)上，承接上文對(duì)自然四季與生命四季的敘寫(xiě)，引出下文對(duì)夏的感悟。內(nèi)容上，“然而”起到轉(zhuǎn)折作用，突出在四季中，最壯美和最熱烈的是這長(zhǎng)長(zhǎng)的夏季，表達(dá)作者的贊美之情。 【23題詳解】 A錯(cuò)誤，抓住第三段的過(guò)渡句“根本不會(huì)感到蒸籠般夏天的難耐與難熬。惟有在此后艱難的人生里，才體會(huì)到苦夏的滋味”，從作者此感慨中即可讀出“苦夏”一指“蒸籠般夏天的難耐與難熬”，二指“艱難的人生”。D錯(cuò)誤，音樂(lè)的最高境界不僅給人聽(tīng)覺(jué)的享受，更是生命的感悟。在維瓦爾第的樂(lè)曲中，“我”結(jié)合自身經(jīng)歷更充分感受到夏的苦澀、艱辛與悲壯。我的經(jīng)歷與感悟豐富了樂(lè)曲的內(nèi)涵。所以“不只是它給你，更是你給它?！盓錯(cuò)誤，第一件事寫(xiě)父親翻身壓死了蝎子，寫(xiě)出童年快樂(lè)（有趣）的生活，為苦夏作對(duì)比（反襯）；第二件事寫(xiě)父親挨批斗，暗示自己的生活已經(jīng)開(kāi)始面臨苦難，并引出下文的對(duì)苦夏的思考。 【24題詳解】 本題考查對(duì)文章中主要修辭手法的分析和評(píng)價(jià)。分析時(shí)一定要結(jié)合文中具體的句子的語(yǔ)境。此句“但誰(shuí)能像它這樣，用一種自焚的形式，創(chuàng)造出這火一樣輝煌的頂點(diǎn)？”運(yùn)用擬人、反問(wèn)修辭，強(qiáng)烈地贊美了是苦夏將生命的快樂(lè)是能量淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，表達(dá)對(duì)苦夏的崇拜、熱愛(ài)。 【25題詳解】 考查對(duì)文章內(nèi)容的分析概括。通過(guò)對(duì)“苦夏”由表及里的敘寫(xiě)，不僅體會(huì)出“苦夏”蒸籠般夏天的難耐與難熬，還體會(huì)到苦夏的滋味”，在作者看來(lái)，夏是苦難的象征；但苦難使人們具有承受力，并因承受苦難而可以產(chǎn)生巨大的力量（創(chuàng)造力量）；可以使人們有苦澀、艱辛、悲壯的審美感受；同時(shí)苦難到達(dá)極致，可以激發(fā)出戰(zhàn)勝苦難超越苦難的生命力量。 三、【2019屆內(nèi)蒙古包頭九年級(jí)畢業(yè)升學(xué)模擬】閱讀下文，完成下列小題。 久遠(yuǎn)的家 父親喜歡種花種樹(shù)，兩畝大的院子，有四分之三種的是果樹(shù)和花。八瓣梅、刺玫、牡丹、野菊……看到誰(shuí)家的花好看，父親就向人家討要根、籽，要來(lái)后就將花籽撒在果樹(shù)的間隙，或是將根埋在樹(shù)下。春風(fēng)一到，果樹(shù)花與鮮花交相輝映，一個(gè)個(gè)粉色、白色、黃色的花骨朵竟相綻放，院里是一片花的海洋。 吃著杏子，覺(jué)得杏子味道不錯(cuò)，父親就起身跨出房門(mén)向前走上幾步，在園子里刨個(gè)坑，丟下核，來(lái)年一棵小苗就破土而出；正南墻下的三棵櫻桃樹(shù)，我沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)它們的出生經(jīng)歷，我猜也是由櫻桃核種出的；那些蘋(píng)果樹(shù)、李子樹(shù)、葡萄樹(shù)、桑樹(shù)的生長(zhǎng)經(jīng)歷我就不太清楚了，我記事時(shí)它們已經(jīng)枝繁葉茂，碩果累累了。 好像是和父親在爭(zhēng)奪地盤(pán)一樣，母親又會(huì)在果樹(shù)與花的間隙里撒上些菜籽。一場(chǎng)雨后，菜苗紛紛鉆出地面，夏天時(shí)黃瓜頂著黃花，豆角戴著粉色的花串盤(pán)繞在果樹(shù)上，燈籠似的辣椒結(jié)了出來(lái)，香萊也變成了綠色的小扇子，紅綠相間的西紅柿也綴滿(mǎn)了秧……這樣零星種出的菜一家人都吃不完，還可送些給干媽家。 院子的正北面是主房，西北角那間房的上一層是我的閨房。我們把閣樓不叫樓，叫高房子。高房子西邊有扇窗戶(hù)，窗外有一棵大榆樹(shù)。夏日樹(shù)枝搖曳，在書(shū)桌前伸手就可觸到樹(shù)枝，摘到甜甜的榆錢(qián)兒。小鳥(niǎo)將巢也筑在這棵榆樹(shù)上與我為鄰，常常嘰嘰喳喳地將我從夢(mèng)中喚醒。 站在高房子門(mén)前，果樹(shù)和鮮花盡收眼底。院子的東南角有棵很大很高的桑樹(shù)，初夏時(shí)那些嫩綠色的桑葚由嫩綠變?yōu)轷r紅，再由鮮紅變?yōu)樽霞t，最終成為深紫色。枝頭越高光照越充分，果實(shí)就越香甜。站在樹(shù)下望去，那一串串黑黝黝、胖嘟嘟、沉甸甸的桑葚掛滿(mǎn)了枝頭，很是誘人。我不會(huì)爬樹(shù)，只能摸索著一腳蹬著墻，一腳踩著樹(shù)權(quán)，坐到了中間的樹(shù)權(quán)間，緩了一緩，才繼續(xù)攀著樹(shù)枝，站到了樹(shù)枝的最高處，摘到了又大又黑又紫又甜，享受光照最充分的桑葚。我歡怏地邊摘邊吃，兩只手被染成紫紅色，衣服口袋更是被桑葚的果汁濕透，身上到處是紫紅色。我有點(diǎn)得意，不由得笑出了聲。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝一晃我一腳懸空，人差一點(diǎn)就掉了下來(lái)。我嚇得喊出了聲，幸虧抓住了樹(shù)枝。 南邊靠墻有三棵品種不同的櫻桃樹(shù)。六月初，一顆顆飽滿(mǎn)的櫻桃熟透了，一串串從綠葉里鉆出來(lái)．驕傲地掛在枝頭。左邊的那棵果實(shí)大而紅，像瑪瑙味道很酸；中間那棵果實(shí)白得像珍珠，晶瑩別透，味道卻是很甜的；右邊的那棵果實(shí)小，顏色呈淡粉色，像水晶石，味道是酸甜的。我把三種顏色不一的櫻桃裝進(jìn)玻璃瓶，搖著晃著欣賞著，直到搖出果汁才揭開(kāi)蓋子一顆顆地品嘗。有時(shí)候，我也走出家門(mén)和村里的小伙伴分享，看到他們艷美的目光，我驕傲地揭開(kāi)蓋子給每只小手上倒出幾顆，和他們分享著櫻桃的酸甜，享受著童年的快樂(lè)。 院子的正中間有一棵很大的葡萄樹(shù)。初冬，當(dāng)一片片黃葉被風(fēng)帶走，只留下光禿禿的褐色枝條時(shí)，父親便把葡萄藤拿下來(lái)，拆了葡萄架，把藤蔓一圈圈盤(pán)起來(lái)，蓋上干草，挖坑深埋。春天時(shí)將葡萄藤挖出來(lái)搭架，剪枝。葡萄樹(shù)也不辜負(fù)育樹(shù)人的用心，盛夏過(guò)后，滴溜溜的葡萄由小變大、由深綠到淺綠，再到亮綠，幾天就變個(gè)樣。葡萄樹(shù)下打掃得光潔干凈，吃飯時(shí)，母親會(huì)在葡萄樹(shù)下擺上飯桌，一家人躲在陰涼里用餐，一家人吃著飯、聊著天，一天的疲勞在笑聲中消散；我也會(huì)在葡萄架下溫習(xí)功課，偶爾抬頭，淡綠透亮的葡萄向我輕輕點(diǎn)頭微笑。 三棵品種不一的蘋(píng)果樹(shù)和一棵梨樹(shù)手拉手站在那里，像是一堵圍墻，整齊地將房間和果園、菜園、花園一分為二。深秋，樹(shù)上的蘋(píng)果和梨漸漸成熟掛滿(mǎn)了枝頭，挺拔的枝頭被壓得彎下了腰。一個(gè)個(gè)蘋(píng)果和梨綻開(kāi)了羞澀的笑臉，中秋節(jié)一過(guò)，就能收很多蘋(píng)果。父母把蘋(píng)果存放在房間中央的窖里，房間時(shí)常飄著蘋(píng)果的清香味兒。那年頭物資匱乏，可是家里一年四季都不缺水果。 父母過(guò)世后，我很少回到老家了。由于路多次重修，去年我回去的時(shí)候竟然找不到路，這讓我不由得心生悲意。父母不在了，老家變成了空殼，我的靈魂再也回不到魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)。 （作者：殷桂珍 有改動(dòng)） 12．文章開(kāi)頭先交代父母種花種樹(shù)種菜的情形，這樣寫(xiě)有何用意？ 13．作者是如何把自己的童年生活描述得井然有序情趣盎然的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 14．品析文中畫(huà)橫線(xiàn)語(yǔ)句的表達(dá)效果。 15．通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者所表達(dá)的思想感情。 【答案】12．展現(xiàn)家院環(huán)境，表現(xiàn)父母的勤勞；表達(dá)家在記憶中的美好，為下文寫(xiě)自己快樂(lè)的童年生活作鋪墊。 13．作者按院子方位依次描述院中所種的樹(shù)木，突出描摹了不同樹(shù)木果實(shí)的狀貌以及圍繞這些樹(shù)木自己和父母快樂(lè)幸福的生活場(chǎng)景，這樣就使文章脈絡(luò)清晰，內(nèi)容生動(dòng)可感。 14．先從整體上寫(xiě)櫻桃成熟時(shí)的狀貌，“一顆顆”、“一串串”突顯果實(shí)的密集面多，“鉆”“驕傲”則以擬人手法把果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭的情狀生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)；之后又分別寫(xiě)三棵不同品種櫻桃果實(shí)的形、色、味，用比喻形容其美好的形態(tài)色澤，在對(duì)比中顯出味道各異。多角度描摹中透出一種欣悅歡喜的感情。 15．文章表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)家院中快樂(lè)幸福生活的懷戀，對(duì)父母辛勞創(chuàng)造的美好生活的感念，以及父母過(guò)世后對(duì)往昔生活遠(yuǎn)逝的傷感之情。 【解析】 【12題詳解】 考查開(kāi)頭情節(jié)的作用，實(shí)際上就是在考查語(yǔ)段的作用，要考慮到語(yǔ)段在文章位置上的意義。語(yǔ)段正好是文章的開(kāi)頭，所以在結(jié)構(gòu)上就有為下文寫(xiě)自己快樂(lè)的童年生活作鋪墊的作用。在內(nèi)容上，展現(xiàn)家院環(huán)境，表現(xiàn)父母的勤勞，交代了回憶的緣由。 【13題詳解】 考查寫(xiě)作方法。從描寫(xiě)的角度看，“高房子西邊有扇窗戶(hù)，窗外有一棵大榆樹(shù)”“站在高房子門(mén)前，果樹(shù)和鮮花盡收眼底”“南邊靠墻有三棵品種不同的櫻桃樹(shù)”“院子的正中間有一棵很大的葡萄樹(shù)”等句，明顯是按院子方位依次描述院中所種的樹(shù)木。從描寫(xiě)的內(nèi)容看，突出描摹了不同樹(shù)木果實(shí)的狀貌以及父母快樂(lè)幸福的生活場(chǎng)景。這種寫(xiě)法，就把自己的童年生活描述得井然有序情趣盎然。 【14題詳解】 欣賞文句?？蓮男揶o、品味詞語(yǔ)、描寫(xiě)角度等方面分析。如“一串串從綠葉里鉆出來(lái)，驕傲地掛在枝頭”明顯運(yùn)用了擬人手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫(xiě)出果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭的情狀外，還要答出人物對(duì)景物的欣悅情感。 【15題詳解】 考查作者所表達(dá)的思想感情。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點(diǎn)，特別是找到相關(guān)情節(jié)與描寫(xiě)分析，也可找到關(guān)鍵句分析，然后用自己的語(yǔ)言概括即可。如可分析“父母不在了，老家變成了空殼，我的靈魂再也回不到魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)”等句。作答時(shí)可從表達(dá)對(duì)童年時(shí)生活的懷戀、對(duì)父母辛勞的感念、對(duì)逝去往昔生活的傷感等角度作答。 四、【2019屆廣西欽州九年級(jí)下學(xué)科素養(yǎng)測(cè)試】現(xiàn)代文閱讀 盤(pán)扣子 張麗鈞 ①我在審視母親的人生軌跡時(shí)，發(fā)現(xiàn)它是棗核兒形的：起初，母親的世界在南旺村那個(gè)狹小的院子里；后來(lái)，她的世界延伸到了晉州文化館；再后來(lái)，她的世界竟然還能抵達(dá)椰風(fēng)海韻的湛江……然而，大約十年前，母親的“棗核兒”開(kāi)始悲涼地收攏。慢慢滑向比先前那一端更逼仄的另一端。隨著母親的膝關(guān)節(jié)類(lèi)的加重，她的世界從具城縮小到西關(guān)，再縮小到院落、房間… ②母條越來(lái)越離不開(kāi)人了。有時(shí)候，弟弟、弟妹出去片刻，她都會(huì)驚慌不已。她心中藏著一種尖銳的怕，就算她不說(shuō)。我們也猜得透。 ③這次回家，我問(wèn)母親：“媽?zhuān)憧蛇€記得怎樣盤(pán)那種蒜疙瘩扣么？” ④母親黯然道：“記性越來(lái)越差，怕是早忘啦?！? ⑤我便找出事先備好的各色絲繩，遞給她。 ⑥母親背光坐著，帶著喜愛(ài)之情摩挲著那些滑順的絲繩，慢慢拈起一根，不太自信地將兩頭搭在一起，又慌張的扯開(kāi)。 ⑦我鼓勵(lì)她說(shuō)：“媽?zhuān)氵€記得我那件致紅色法蘭絨的坎肩不？那上面不就是你盤(pán)的扣子嗎？每年從秋天我都要穿一穿它呢！我一直想跟你學(xué)盤(pán)扣子，可是一直沒(méi)學(xué)會(huì)……”母親聽(tīng)了，數(shù)落我道：“手指頭中間長(zhǎng)著蹼呢一一拙呀！” ⑧我攤開(kāi)手學(xué)，裝傻道“??？ 蹼在哪兒呢？在哪兒呢？” ⑨母親仿佛在數(shù)落我中汲取了力董，臉上有了明快和自信，繼而，這自信義蔓廷傳到手上，只見(jiàn)她笑了一聲，兩只蒼老的手篤定地動(dòng)起來(lái)。 ⑩扭，結(jié)，抽，拉，母親的手從容地舞著，神助般地，她終于盤(pán)成了一個(gè)完美的扣子！ ?接著，我又貪婪她遞上絲繩，央她再盤(pán)，央她教我盤(pán)。 ?母親越盤(pán)越嫻熟，那過(guò)硬的“童子功”又悄然回到了她的手上。 ?母親是多么快活!她對(duì)來(lái)借簸箕的鄰居大聲說(shuō)：這不，我家大閨女稀罕我盤(pán)的蒜疙瘩扣，讓我給她盤(pán)!你看看，都盤(pán)了這么多了! ?我毫不吝惜地贊美母親的作品，毫不掩飾地表達(dá)想要更多扣子的愿望。母親則因?yàn)閹臀易隽宋覠o(wú)力做成的事而開(kāi)心了整整一天。 ?我悄悄跟自己說(shuō)：“母親那尖尖的“棗核兒”能吸附些微的快樂(lè)，該有多么不易!所以，在母雜的有生之年，我不能學(xué)全盤(pán)扣子，絕不能……” 22．請(qǐng)從文中“我”的角度來(lái)敘述事件，并在空白方格內(nèi)填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。 事件 母親的心情 A 黯然 我讓母親盤(pán)扣子 不太自信、慌張 我鼓勵(lì)母親盤(pán)扣子 B 我央求母親幫我盤(pán)扣子 快活 C 開(kāi)心 23．請(qǐng)按要求賞析語(yǔ)句。 （1）母親背光坐著，帶著喜愛(ài)之情摩挲著那些滑順的絲繩，慢慢拈起一根，不太自信地將兩頭搭在起，又慌張地扯開(kāi)。（從人物描寫(xiě)角度賞析） （2）接著，我又貪婪地遞上絲繩，央她再盤(pán)，央她教我盤(pán)。（賞析加點(diǎn)詞的作用） 24．標(biāo)題“盤(pán)扣子”有什么作用？ 25．選文最后寫(xiě)道：“在母親的有生之年，我不能學(xué)會(huì)盤(pán)扣子，絕不能…”請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么“我”不能學(xué)會(huì)盤(pán)扣子？ 【答案】22．A： 我詢(xún)問(wèn)母親是否記得盤(pán)扣子。B： 明快自信C： 我贊美母親并想要母親幫我盤(pán)更多扣子。 23．①運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親重拾盤(pán)扣子時(shí)慌亂的樣子，表現(xiàn)了母親既喜歡又不自信的心理。 ②“貪婪”在這里是貶詞褒用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”想讓母親盤(pán)更多的扣子，好讓母親覺(jué)得自己被兒女需要，從而變得自信快樂(lè)的心理。 24．①是文章的線(xiàn)索，文章緊扣“盤(pán)扣子”來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②通過(guò)寫(xiě)我和母親之間關(guān)于“盤(pán)扣子”的事情，既表明老人對(duì)自我存在價(jià)值的渴求，又表現(xiàn)兒女的孝心，突出了文章的主題。 25．母親年老多病，她覺(jué)得孤獨(dú)，害怕自己年老無(wú)用會(huì)遭兒女的嫌棄。“我”通過(guò)央求母親幫我盤(pán)扣子，教我學(xué)盤(pán)扣子，讓母親覺(jué)得自己還有用，還被人需要，這是作為兒女該關(guān)心年老母親的孝心。所以說(shuō) “在母親的有生之年，我不能學(xué)會(huì)盤(pán)扣子，絕不能……” 【解析】 【22題詳解】 本文是敘述類(lèi)文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線(xiàn)索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié)和心情。如A處，第3段寫(xiě)我詢(xún)問(wèn)母親是否記得盤(pán)扣子。B處，可提取第9段的“明快和自信”作為答案。C處，第14段寫(xiě)我贊美母親并想要母親幫我盤(pán)更多扣子。 【23題詳解】 賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從描寫(xiě)手法的角度和品味詞語(yǔ)的角度分析作答。（1）“帶著喜愛(ài)之情”“不太自信地”“又慌張地”運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)的手法；“摩挲著那些滑順的絲繩”“拈起一根”“將兩頭搭在起”“扯開(kāi)”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的手法。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的手法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的母親盤(pán)扣子時(shí)慌亂的樣子及既喜歡又不自信的心理的活動(dòng)。（2）“貪婪”本義：對(duì)財(cái)物、錢(qián)等充滿(mǎn)非同尋常的強(qiáng)烈欲望。貶義詞。語(yǔ)境義：貶詞褒用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”想讓母親覺(jué)得自己被兒女需要的心理活動(dòng)，以及達(dá)到讓母親變得自信快樂(lè)的目的。 【24題詳解】 考查標(biāo)題“盤(pán)扣子”的作用。題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意結(jié)合內(nèi)容和形式作答，內(nèi)容上就答上面的含義，形式上主要回答是否為文章的線(xiàn)索，或是運(yùn)用什么特殊的手法等。“盤(pán)扣子”從內(nèi)容上看，中心事件是寫(xiě)我和母親之間關(guān)于“盤(pán)扣子”，答內(nèi)容方面的含意時(shí)要注意從兩個(gè)角度分析：表明老人對(duì)自我存在價(jià)值的渴求，又表現(xiàn)兒女的孝心。由此突出了文章的主題。從形式（結(jié)構(gòu)）上看，“盤(pán)扣子”是文章的線(xiàn)索，文章緊扣“盤(pán)扣子”來(lái)組織材料的，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。 【25題詳解】 要求結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么“我”不能學(xué)會(huì)盤(pán)扣子。如可分析問(wèn)題的上一句“母親那尖尖的‘棗核兒’能吸附些微的快樂(lè)，該有多么不易”，上文的“母親是多么快活”“母親則因?yàn)閹臀易隽宋覠o(wú)力做成的事而開(kāi)心了整整一天”等句，即可得出答案：這是女兒讓母親覺(jué)得自己還有用，還被人需要，這是作為兒女關(guān)心年老母親的孝心。由此“所以，在母親的有生之年，我不能學(xué)全盤(pán)扣子，絕不能”一句不僅收束了全文，更重要的是揭示了文章的中心。 【點(diǎn)睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線(xiàn)索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語(yǔ)等。含意的分析注意從表層和深層的角度進(jìn)行分析，表層含意注意結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)作答，深層含意注意結(jié)合文章的主旨作答。 五、【2019屆湖北孝感初中學(xué)業(yè)水平調(diào)研】閱讀下面的文章，完成下列小題。 少年不識(shí)年滋味 ①那時(shí)候過(guò)年味道真濃，醇厚而芬芳，綿長(zhǎng)而甘甜?？上夷挲g小，閱歷淺，根本品嘗不出其中的滋味，錯(cuò)把過(guò)年視為對(duì)物質(zhì)的渴求。好在往昔的大年，沒(méi)有隨著時(shí)光遠(yuǎn)去，沒(méi)有沉淪在柴米油鹽醬醋茶的碎片化浩瀚里，反而沉淀于心底，久久酵化，酵化得美味愈加濃郁，像是久經(jīng)陳釀的一壇老酒。 ②往昔喝過(guò)臘八粥，過(guò)年這出大戲就鉚足勁準(zhǔn)備登場(chǎng)。早先的臘八是個(gè)極其重要的祭祀日，祈求風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登?？墒?，小小的我哪能理解到這深蘊(yùn)的滋味，只知道喝粥，喝這與往常不同的臘八粥。媽媽把各種作料放進(jìn)鍋里，文火慢煮，煮呀，煮呀，煮得香味滿(mǎn)屋，若是撩開(kāi)門(mén)簾去外面抱一撲柴，瞬間香味就飄散到了院子里、村子里。 ③臘月二十三進(jìn)入大年的沖刺階段，一切預(yù)置年貨的重大舉措過(guò)了這一天才能全面鋪開(kāi)。所以民間流傳：二十四，掃家泥爐子；二十五，搭伙做豆腐；二十六，殺豬割羊肉；二十七，宰只大公雞；二十八，上集買(mǎi)年畫(huà)；二十九，打酒蒸饅頭；三十是除夕，掃院子、剁餡子、貼對(duì)子，熬夜守歲笑嘻嘻。這是一張傳續(xù)千載的過(guò)年事宜日程表，祖祖輩輩就這樣執(zhí)行，就這樣忙忙碌碌而又有條不紊地迎接新年。 ④臘月二十三晚上常駐各家各戶(hù)的灶王爺才能離開(kāi)。灶王爺可是個(gè)得罪不起的主管，是玉皇大帝派往凡間的常駐神靈，一年四季端坐在碗閣上頭，居高臨下，虎視眈眈看著家人的一舉一動(dòng)，若是鋪張浪費(fèi)，拋米撒面，他就會(huì)如實(shí)向天庭匯報(bào)，來(lái)年這家說(shuō)不定會(huì)遭受天火燒房子、槽頭死騾子的橫禍。因而，家家戶(hù)戶(hù)，時(shí)時(shí)刻刻，都勤勤懇懇，就這還怕萬(wàn)一有個(gè)疏忽被抓住小辮，所以灶王爺升天回宮時(shí)，要敬獻(xiàn)又甜又黏的糖瓜，甜到他不好意思再說(shuō)壞話(huà)，黏到即使想說(shuō)他也張不開(kāi)嘴，還要敬獻(xiàn)炒豆，供給灶王爺坐騎。如此一來(lái)，灶王爺才會(huì)“上天言好事，回宮降吉祥”。 ⑤小小的我，哪能懂得這豐富蘊(yùn)含，真是少年不識(shí)年滋味。一味貪求口舌之福，想吃敬獻(xiàn)在碗閣上的糖瓜，偏偏那糖瓜要等到灶王爺走后才能吃。灶王爺“廿三子時(shí)去，初一五更來(lái)”，熬不到夜深，我那眼皮就往一起黏糊。媽媽說(shuō)灶王爺上天要騎著毛驢從煙囪里通過(guò)，毛驢脖子上拴著鈴鐺，把耳朵貼緊囪壁能聽(tīng)見(jiàn)叮零零的響聲。我便貼緊了聽(tīng)，斂住氣聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)沒(méi)有聲響，再聽(tīng)，再聽(tīng)，直到只聽(tīng)見(jiàn)媽媽叫喚自己，才知道還是睡著了。猛然醒來(lái)，哈哈，已到了能吃糖瓜的時(shí)分。 ⑥甜甜蜜蜜吃過(guò)糖瓜，下一個(gè)目標(biāo)是急切地巴望新年趕緊到來(lái)。爸爸在忙著做豆腐，割豬肉，預(yù)置好吃的；媽媽在忙著納鞋底，裁布科，縫制好穿的。等到初一凌晨，穿新衣，戴新帽，蹬新鞋，才能煥然一新地跑出屋，噼里啪啦放它一大串鞭炮。熱熱烈烈地迎接上天述職的灶王爺重返人間，重新進(jìn)駐到自己家園，重新監(jiān)督一年的光景日月。因此，新一年還應(yīng)承續(xù)“耕讀傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”的好祖訓(xùn)；還要踐行“勤是傳家寶，儉是聚寶盆”的好家規(guī)；還要光大“家和萬(wàn)事興，禮多千人敬”的好風(fēng)尚……這才是大年以德化人的豐贍內(nèi)在。 ⑦大年初一吃過(guò)餃子，先要給家里的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽拜年，而后走出家門(mén)，給同宗的長(zhǎng)輩一一拜年。然后，走進(jìn)左鄰右舍互相拜年。人到即為禮到，去拜長(zhǎng)輩可不能空著兩手，還要敬奉上一個(gè)大糕饃。糕饃是自家蒸出來(lái)的圓狀花饃，一層面皮，一層紅棗，層層摞高，像個(gè)小小的磨盤(pán)。這是祝福老人家壽齡再增高，日子更甜蜜。長(zhǎng)輩呢，笑瞇瞇從懷里掏出早就準(zhǔn)備好的紅包，倘若把這場(chǎng)景拍攝下來(lái)，不用修飾，不必裁剪，就是一幅長(zhǎng)者慈愛(ài)、晚輩孝敬的和諧風(fēng)俗畫(huà)卷。 ⑧想想以往，慚愧辜負(fù)了兒時(shí)的大年。長(zhǎng)大了，回眸往昔，總算把大年蘊(yùn)含的滋味逐漸品嘗出來(lái)了，總算明白了大年絕不是單一的物質(zhì)狂歡，而是傳統(tǒng)文化的陶臺(tái)和洗禮。是啊，一代一代的中華兒女，無(wú)不是在這節(jié)日的陶冶中代代成長(zhǎng)，承續(xù)中華傳統(tǒng)。 （作者：?jiǎn)讨已?。?jié)選自2019年2月1日《文藝報(bào)》有改動(dòng)） 1．嵇康《琴賦》中寫(xiě)到“既豐贍以多姿，又善始而令終”；郭沫若《文藝論集藝術(shù)上的批判與其作者的性格》：“作者的想象異常豐贍，幾乎到了狂人的地步?！闭f(shuō)說(shuō)本文第⑥段“這才是大年以德化人的豐贍內(nèi)在”中“豐贍”的意思。 2．通讀全文，完成下列表格的內(nèi)容。 時(shí)間 大人們做的事情 小孩子做的事情 臘八 祭祀 喝臘八粥 臘月二十三晚上 送灶王 ②______ 初一凌晨 迎灶王 ③______ 大年初一 ①______ 拜年，敬奉大糕饃 3．春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)。有很多習(xí)俗，如吃餃子。其原由是餃子與“交子”諧音，意味著更歲交子；餃子形狀像元寶，包餃子意味著包住福運(yùn)。文中說(shuō)“去拜長(zhǎng)輩可不能空著兩手，還要敬奉上一個(gè)大糕饃”，這句話(huà)說(shuō)的是吃年糕這個(gè)習(xí)俗。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)習(xí)俗的寓意是什么。 4．有人說(shuō)文章寫(xiě)灶王爺?shù)墓适率窃谛麚P(yáng)封建迷信思想嗎？你的看法呢？說(shuō)說(shuō)理由。 5．最后一段說(shuō)“總算把大年蘊(yùn)含的滋味逐漸品嘗出來(lái)了”，“我”從中品嘗出來(lái)哪些滋味？ 6．新年是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日，王安石寫(xiě)道“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”。請(qǐng)寫(xiě)出跟傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的連續(xù)兩句古詩(shī)詞： ， 。 【答案】1．豐富的意思。 2．（1）．①給紅包 （2）．②吃糖瓜 （3）．③穿新衣，戴新帽，蹬新鞋，放鞭炮 3．“糕”與“高”諧音，“年糕”寓意為“年年長(zhǎng)高”或“年年升高”，是一種美好的祝愿和期盼。 4．不是。①語(yǔ)言天真活潑，更符合小孩子的視角特點(diǎn)；②增強(qiáng)了文章的趣味性；③豐富了過(guò)年的美好回憶，渲染了兒時(shí)過(guò)年濃厚的節(jié)日氛圍；④該故事表現(xiàn)了中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，突出了文章的主題等。 5．示例：（1）品嘗出了新年的喜慶豐足。大年意味著媽媽要給孩子們做臘八粥等各種美食，孩子們能夠穿新衣聽(tīng)故事放爆竹等。（2）品嘗出了天倫之樂(lè)。大年里，爸爸媽媽各司其職，一家人其樂(lè)融融。（3）品嘗出了勤儉節(jié)約尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。互相拜年，給長(zhǎng)輩送糕饃、長(zhǎng)輩給紅包。 6．示例：“去年元夜時(shí)，花市燈如晝?！薄扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟。”“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！? 【解析】 【1題詳解】 考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。豐贍：解釋為豐富、充足。《后漢書(shū)第五倫傳》：“蜀 地肥饒，人吏富實(shí)，掾史家貲，多至千萬(wàn)，皆鮮車(chē)怒馬，以財(cái)貨自達(dá)，倫悉簡(jiǎn)其豐贍者遣還之?！比龂?guó)魏嵇康《琴賦》：“既豐贍以多姿，又善始而令終?！? 【2題詳解】 考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用與提示相同的句式來(lái)概括情節(jié)即可。大年初一是第⑦段“長(zhǎng)輩呢，笑瞇瞇從懷里掏出早就準(zhǔn)備好的紅包”——發(fā)紅包；第④段臘月二十三晚上常駐各家各戶(hù)的灶王爺才能離開(kāi)，小孩子等著吃糖瓜；第⑥段“等到初一凌晨，穿新衣，戴新帽，蹬新鞋，才能煥然一新地跑出屋，噼里啪啦放它一大串鞭炮?！? 【3題詳解】 春節(jié)吃年糕，“義取年勝年，籍以祈歲稔?！蹦旮馐俏覈?guó)的傳統(tǒng)食物，尤其是在新年的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都要吃年糕，因?yàn)椤澳昴旮狻迸c“年年高”諧音，所以有著步步高升，生活一年比一年好的寓意。 【4題詳解】 臘月二十三晚上祭灶王爺，明顯不是迷信。作為普通百姓注重的是節(jié)日里那份喜慶，那份親情，那份期盼，那份回味。并不是宣揚(yáng)封建迷信，只想以此來(lái)增添節(jié)日的趣味性。表明了人們的虔誠(chéng)，寄托著他們想安安穩(wěn)穩(wěn)過(guò)日子的美好愿望。語(yǔ)言天真活潑，也更符合小孩子的視角特點(diǎn)。同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。 【5題詳解】 考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。通讀全文，整體感知，通過(guò)對(duì)過(guò)年時(shí)，喝臘八粥和各種美食以及分豐富的年貨，品嘗到風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，喜慶豐足；過(guò)年家人團(tuán)聚，其樂(lè)融融，互相拜年，給長(zhǎng)輩送糕饃、長(zhǎng)輩給紅包，品嘗到天倫之樂(lè)和尊老愛(ài)幼的中華傳統(tǒng)美德。更品嘗到一代一代的中華兒女經(jīng)受傳統(tǒng)文化的陶臺(tái)和洗禮，承續(xù)中華傳統(tǒng)。 【6題詳解】 開(kāi)放性試題，描寫(xiě)除夕的：乾坤空落落，歲月去堂堂； 末路驚風(fēng)雨，窮邊飽雪霜。描寫(xiě)春節(jié)的：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。描寫(xiě)元宵節(jié)的：去年元夜時(shí)，花市燈如晝。 六、【2019屆江西贛州、瑞金中考3月模擬】閱讀下文，完成下列各題。 黃山絕壁松 馮驥才 ①黃山以石奇云奇松奇名天下。然而登上黃山，給我以震動(dòng)的是黃山松。 ②黃山之松布滿(mǎn)黃山。由深深的山谷至大大小小的山頂，無(wú)處無(wú)松。可是我說(shuō)的松只是山上的松。 ③山上有名氣的松樹(shù)頗多。如迎客松、望客松、黑虎松、連理松等等，都是游客們爭(zhēng)相拍照的對(duì)象。但我說(shuō)的不是這些名松，而是那些生在極頂和絕壁上不知名的野松。 ④黃山全是石峰。裸露的巨石側(cè)立千仞，光禿禿沒(méi)有土壤。尤其那些極高的地方，天寒風(fēng)疾，草木不生，蒼鷹也不去那里，一棵棵松樹(shù)卻破石而出，伸展著優(yōu)美而碧綠的長(zhǎng)臂，顯示其獨(dú)具的氣質(zhì)。世人贊嘆它們獨(dú)絕的姿容，很少去想在終年的烈日下或寒風(fēng)中，它們是怎樣存活和生長(zhǎng)的。 ⑤一位本地人告訴我，這些生長(zhǎng)在石縫里的松樹(shù)，根部能夠分泌一種酸性的物質(zhì)腐蝕石頭的表面，使其化為養(yǎng)分被自己吸收。為了從石頭里尋覓生機(jī)，也為了牢牢抓住絕壁，以抵抗不期而至的狂風(fēng)的撕扯與摧折，它們的根日日夜夜與石頭搏斗著，最終不可思議地穿入堅(jiān)如鋼鐵的石體。細(xì)心便能看到，這些松根在生長(zhǎng)和壯大時(shí)常常把石頭從中掙裂!（A）還有什么樹(shù)木有如此頑強(qiáng)的生命力？ ⑥我在迎客松后邊的山崖上仰望一處絕壁，看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的石縫里生著一株幼小的松樹(shù)。它高不及一米，卻旺盛而又有活力。顯然曾有一顆松子飛落到這里，在這冰冷的石縫間，什么養(yǎng)料也沒(méi)有，它卻奇跡般生根發(fā)芽，生長(zhǎng)起來(lái)。如此幼小的樹(shù)也能這般頑強(qiáng)？這力量是來(lái)自物種本身，還是在一代代松樹(shù)坎坷的命運(yùn)中磨礪出來(lái)的？我想，一定是后者。我發(fā)現(xiàn)，山上之松與山下之松很不一樣。那些密密實(shí)實(shí)擁擠在溫暖的山谷中的松樹(shù)，干直枝肥，針葉鮮碧，慵懶而富態(tài)；而這些山頂上絕壁松卻是枝干瘦硬，樹(shù)葉黑綠，矯健而強(qiáng)悍。這絕壁之松是被惡劣與兇險(xiǎn)的環(huán)境強(qiáng)化出來(lái)的。它強(qiáng)勁和富于彈性的樹(shù)干，是長(zhǎng)期與風(fēng)雨搏斗的結(jié)果；它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸出的枝葉是為了更多地吸取陽(yáng)光……這一代代艱辛的生存記憶，已經(jīng)化為一種個(gè)性的基因，潛入絕壁松的骨頭里。因此，它們才有著如此非凡的性格與精神。 ⑦（B）它們站立在所有人跡罕至的地方。那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬(wàn)丈的懸崖峭壁，那些兇險(xiǎn)莫測(cè)的絕境，常常可以看到三兩棵甚至只有一棵孤松，十分奪目地立在那里。它們彼此姿態(tài)各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著它們，會(huì)心生敬意；但它們﹣﹣只有站在這些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩蕩與博大。 ⑧于是，在大雪紛飛中，在夕陽(yáng)殘照里，在風(fēng)狂雨驟間，在云煙明滅時(shí)，這些絕壁松都像一個(gè)個(gè)活著的人：像站立在船頭鎮(zhèn)定又從容地與激浪搏斗的艄公；戰(zhàn)場(chǎng)上永不倒下的英雄；沉靜的思想者；超逸又具風(fēng)骨的文人……在一片光亮晴空的映襯下，它們的身影就如同用濃墨畫(huà)上去的一樣。 ⑨但是，別以為它們?nèi)癞?huà)中的松樹(shù)那么漂亮。有的枝干被狂風(fēng)吹折，暴露著斷枝殘干，但另一些枝葉仍很蒼郁；有的被酷熱與冰寒打敗，只剩下赤裸的枯骸，卻依舊尊嚴(yán)地挺立在絕壁之上。于是，一個(gè)強(qiáng)者應(yīng)當(dāng)有的品質(zhì)﹣﹣剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、適應(yīng)、忍耐、奮取與自信，它全都具備。 ⑩現(xiàn)在可以說(shuō)了，在黃山這些名絕天下的奇石奇云奇松中，石是山的體魄，云是山的情感，而松﹣﹣絕壁之松是山的靈魂。 14．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章第一自然段段在文中的作用。 15．作者說(shuō)“給我震動(dòng)的是黃山松”，聯(lián)系全文，詳細(xì)概括分析黃山松哪些品質(zhì)給作者以震動(dòng)？ 16．賞析句子，品味語(yǔ)言。 ①?gòu)拿鑼?xiě)的角度賞析文章第⑧自然段第一句劃?rùn)M線(xiàn)的句子。 ②從修辭的角度賞析文章第⑧自然段第二句劃?rùn)M線(xiàn)的句子。 17．通讀全文，談?wù)勀銓?duì)“絕壁之松是山的靈魂”這句話(huà)的理解，并說(shuō)說(shuō)黃山松帶給我們哪些啟示。 【答案】14．（1）內(nèi)容上；交代了黃山石奇云奇松奇名天下，并且突出作者的震動(dòng)。（2）結(jié)構(gòu)上：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)出黃山松②引出下文，為下文寫(xiě)黃山松的品質(zhì)作鋪墊③總領(lǐng)下文，寫(xiě)出了作者的震動(dòng)，奠定感情基調(diào)。 15．①剛強(qiáng)、堅(jiān)毅，破石而出。②生命力、適應(yīng)力強(qiáng)，分泌酸性物質(zhì)腐蝕石頭，吸收營(yíng)養(yǎng)，能穿入堅(jiān)如鋼鐵的石體。③忍耐力強(qiáng)，樹(shù)葉黑綠，矯健而強(qiáng)悍。④奮取與自信，以進(jìn)取的姿態(tài)面對(duì)人們。 16．①運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出了黃山松生長(zhǎng)環(huán)境的險(xiǎn)惡，氣候的多變，突出了黃山松的強(qiáng)、堅(jiān)毅、生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)黃山松的贊美與喜愛(ài)之情。②運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了黃山絕壁松的豐富神情，表達(dá)了作者對(duì)黃山絕壁松的喜愛(ài)與敬佩之情。 17．黃山絕壁松不僅僅是一種自然景觀(guān)，更是剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、適應(yīng)、忍耐、奮進(jìn)與自信精神的集中體現(xiàn)，昭示著生生不息的生命存在，使黃山更富于生命氣息和人格化的氣質(zhì)，所以作者把絕壁之松看做黃山的靈魂。啟示：①一個(gè)強(qiáng)者應(yīng)當(dāng)有的品質(zhì)———?jiǎng)倧?qiáng)、堅(jiān)韌、適應(yīng)、忍耐、奮取與自信，人要做生活的強(qiáng)者。②剛強(qiáng)是一種不服輸?shù)木?，?jiān)韌是一種不放棄的決心，適應(yīng)是無(wú)法戰(zhàn)勝挫折時(shí)的上策，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)剛強(qiáng)、堅(jiān)韌與適應(yīng)。 【解析】 【14題詳解】 考查語(yǔ)段的作用，要考慮到語(yǔ)段在文章位置上的意義。語(yǔ)段正好是文章的開(kāi)頭，所以在結(jié)構(gòu)上就有總領(lǐng)下文、奠定感情基調(diào)、為下文寫(xiě)黃山松的品質(zhì)作鋪墊的作用。內(nèi)容上，開(kāi)篇點(diǎn)出描寫(xiě)的對(duì)象——黃山松，交代了黃山石奇云奇松奇名天下的內(nèi)容。 【15題詳解】 本題考查概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章對(duì)“黃山松”的描寫(xiě)逐一概括即可。如黃山松給作者以震動(dòng)的是：它生長(zhǎng)在極頂和絕壁上，有著頑強(qiáng)的生命力；它在惡劣與兇險(xiǎn)的環(huán)境中磨礪、強(qiáng)化出非凡的性格與精神；身處絕境卻卓立不群，志懷高遠(yuǎn)；無(wú)論蒼郁與枯敗，都具有強(qiáng)者的品質(zhì)。 【16題詳解】 本題考查賞析文章精妙語(yǔ)句的能力。賞析句子的一般方法為：方法+效果+情感，在分析效果和情感時(shí)必須結(jié)合具體的語(yǔ)句才行。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從描寫(xiě)方法的角度和修辭手法的角度分析作答。（1）“于是，在大雪紛飛中，在夕陽(yáng)殘照里，在風(fēng)狂雨驟間，在云煙明滅時(shí)，這些絕壁松都像一個(gè)個(gè)活著的人”明顯使用了景物描寫(xiě)的方法。答作用時(shí)既要答出黃山松頑強(qiáng)堅(jiān)毅的特點(diǎn)外，還要答出對(duì)黃山松的贊美與喜愛(ài)之情。（2）“像站立在船頭鎮(zhèn)定又從容地與激浪搏斗的艄公；戰(zhàn)場(chǎng)上永不倒下的英雄；沉靜的思想者；超逸又具風(fēng)骨的文人”明顯運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法。答題時(shí)首先要點(diǎn)明修辭手法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的作者對(duì)黃山絕壁松的喜愛(ài)與敬佩之情。 【17題詳解】 本題考查學(xué)生理解文章語(yǔ)句內(nèi)涵的能力。理解此處的內(nèi)涵主要從“黃山石”的形象這個(gè)角度來(lái)分析。寫(xiě)啟示主要根據(jù)“絕壁松”的精神來(lái)談。如“絕壁之松是山的靈魂”有著非凡的適應(yīng)能力，頑強(qiáng)的生命力，積極進(jìn)取的精神，堅(jiān)韌的品格，開(kāi)闊的視野，超強(qiáng)的自信心。這些都給我們以深刻的啟示。答案結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，言之有理即可。 七、【2019屆江西高安九年級(jí)一?！块喿x下面文章，完成下列小題。 黃土 我的父親是一個(gè)極普通的農(nóng)民，勞動(dòng)一生，默默死去，像一把黃土。黃土長(zhǎng)了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國(guó)老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣。 他死于肺心病。這是嚴(yán)重威脅勞動(dòng)人民健康的疾病之一。中國(guó)農(nóng)民在平時(shí)，是不大主動(dòng)去醫(yī)院檢查身體的，即有病躺倒，還要拖磨。我父親民國(guó)十八年遭年饉時(shí)去南山背糧，走冰溜子，回來(lái)時(shí)凍掉了十個(gè)腳指甲，并且扎下了病根。以后一直小聲咳嗽，而從不看病吃藥。直到死前幾個(gè)月，在我強(qiáng)迫下才去醫(yī)院作了平生第一次心電圖。醫(yī)生打比方說(shuō)：“機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)一生，主機(jī)已經(jīng)磨損，太缺少修復(fù)和保養(yǎng)了！”為了挽救，吃“心脈寧”一類(lèi)比較貴的藥。他問(wèn)一瓶多少錢(qián)？聽(tīng)說(shuō)有三元多，半天沉默不語(yǔ)，后來(lái)就說(shuō)：“不要買(mǎi)藥了，我不要緊?！碑?dāng)我不在時(shí)，就偷偷停止服藥。他一定計(jì)算過(guò)：一瓶藥的價(jià)值要買(mǎi)近二十斤鹽，要讓兒媳們勞動(dòng)好多天。 他平生也就只知道勞動(dòng)。繁重的勞動(dòng)使他累彎了腰。不知?jiǎng)?chuàng)造了多少財(cái)富，自己卻舍不得亂花一分錢(qián)。有一次我給了他兩元零用錢(qián)讓他買(mǎi)點(diǎn)好吃的，半年后他還在身上裝著。在重病期間他出現(xiàn)了譫語(yǔ)，凈念叨“把豬喂了沒(méi)有”“把鋤頭安好”“麥黃了就快收”之類(lèi)。臨死時(shí)他默默流淚，留戀這個(gè)世界——他為之灑盡汗水然而仍不富裕的世界。 父親從來(lái)無(wú)是無(wú)非，關(guān)心而弄不明白各種國(guó)家大事，可以說(shuō)在精神上是貧困的。富有者被給與，貧困者被剝奪，那么他是被剝奪了：從前因?yàn)樨毨Ф鴽](méi)有機(jī)會(huì)接受文化教育，后來(lái)倒是不斷地接受各種政治教育，而終于都沒(méi)有弄明白。但他顯然沒(méi)有遺憾過(guò)，因?yàn)樗袆趧?dòng)，因此而填補(bǔ)了一切缺憾。巧者勞矣智者憂(yōu)，無(wú)能者無(wú)所求……但他還有所求——祈求世事不亂，有安穩(wěn)的日子。 他現(xiàn)在去了！黃土上勞動(dòng)一生，最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無(wú)論善與惡，最終收容了所有的人。 那時(shí)我跪在泥水里為他送行。我曾經(jīng)想到過(guò)：他活了七十七歲，已很不易；而我們周?chē)芑钇甙耸畾q的老人又實(shí)在太少。不是老人們不想活．也決非兒女們不孝順，實(shí)在是因?yàn)樯钏教睢Ｄ敲?，盡快發(fā)展生產(chǎn)，改善人民生活，則是兒女們挽留老人多駐一時(shí)的最符孝道的方法了。哭也徒然，哀也無(wú)助。死者長(zhǎng)已矣，生者當(dāng)勉力。 將軍和領(lǐng)導(dǎo)人死了，會(huì)有無(wú)數(shù)悼文，因?yàn)樗麄児渍阎?。一個(gè)普通勞動(dòng)者死了，我們?nèi)鱿逻@一把黃土，并期望世人能夠容納。 13．這篇散文題為《黃土》，請(qǐng)結(jié)合閱讀材料，簡(jiǎn)要分析“黃土”的象征意義。 14．請(qǐng)用一、兩句話(huà)概括文中所反映的當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的狀況。 15．醫(yī)生說(shuō)：“機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)一生，主機(jī)已經(jīng)磨損，太缺少修復(fù)和保養(yǎng)了！”對(duì)文中的這句話(huà)你有什么理解？ 16．文章開(kāi)頭說(shuō)______，結(jié)尾說(shuō)______，形成首尾呼應(yīng)，深化了______的象征意義。 17．請(qǐng)結(jié)合閱讀材料，簡(jiǎn)要分析文中“父親”這一人物形象。 【答案】13．①象征了“我”的父親；②象征了辛勤一生、默默無(wú)聞的中國(guó)老一輩的農(nóng)民；③象征了博大寬容。 14．廣大農(nóng)村還很落后，生活水平很差，人們精神貧困。 15．通過(guò)醫(yī)生所打的比方，形象地描述了我父親積勞成疾、病人膏肓的身體 16．（1）．“我的父親……像一把黃土” （2）．“我就撒下這一把黃土” （3）．黃土 17．①父親是中國(guó)老一輩農(nóng)民的代表；②勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割；③節(jié)儉，對(duì)自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢(qián)；④善良，與世無(wú)爭(zhēng)，惟一的祈求是過(guò)上安穩(wěn)的日子；⑤精神上的貧困，關(guān)心卻弄不明白國(guó)家大事。 【解析】 【13題詳解】 考查對(duì)事物象征意義的理解。象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。解釋言在此而意在彼或一語(yǔ)雙關(guān)運(yùn)用了反語(yǔ)象征雙關(guān)等手法的詞句運(yùn)用追問(wèn)法通過(guò)表層義來(lái)挖掘其本義和象征義。根據(jù)“我的父親是一個(gè)極普通的農(nóng)民，勞動(dòng)一生，默默死去，像一把黃土?！笨芍笳髁烁赣H；“黃土長(zhǎng)了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國(guó)老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣?！笨芍笳髁诵燎谝簧?、默默無(wú)聞的中國(guó)老一輩的農(nóng)民；“黃土是博大寬容的，無(wú)論善與惡，最終收容了所有的人。”可知象征了博大寬容的胸懷。 【14題詳解】 考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解答此題要通讀全文，抓住關(guān)鍵句子來(lái)理解。如“父親從來(lái)無(wú)是無(wú)非，關(guān)心而弄不明白各種國(guó)家大事，可以說(shuō)在精神上是貧困的?！狈从吵鼍竦呢毟F；第②③段寫(xiě)出農(nóng)村生活水平差，落后閉塞的現(xiàn)狀。 【15題詳解】 考查對(duì)句子的賞析。此句運(yùn)用比喻修辭手法，將人比作機(jī)器，用主機(jī)的磨損，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了父親積勞成疾、病人膏肓的身體。 【16題詳解】 文章前后呼應(yīng)，開(kāi)頭的一句“我的父親是一個(gè)極普通的農(nóng)民，勞動(dòng)一生，默默死去，像一把黃土。”與結(jié)尾一句“一個(gè)普通勞動(dòng)者死了，我就撒下這一把黃土?！毕嗪魬?yīng)。點(diǎn)明了“黃土”的深刻含義。 【17題詳解】 本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：“不要買(mǎi)藥了，我不要緊?！睂?xiě)出父親生活節(jié)儉；“他平生也就只知道勞動(dòng)。繁重的勞動(dòng)使他累彎了腰?！睂?xiě)出父親的辛勤勞作；“父親從來(lái)無(wú)是無(wú)非，關(guān)心而弄不明白各種國(guó)家大事，可以說(shuō)在精神上是貧困的?！睂?xiě)出父親精神貧困。 八、【2019屆山東濟(jì)寧初三模擬一】閱讀下面的文章，回答小題。 香山野桃悄然開(kāi) 黃亞