八年級(jí)物理下冊(cè) 第十章 流體的力現(xiàn)象 10.2 認(rèn)識(shí)浮力教案 教科版.doc
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《認(rèn)識(shí)浮力》 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 浮力與日常生活聯(lián)系非常密切,可以充分體現(xiàn)課標(biāo)教育理念:從生活走向物理。本節(jié)教學(xué)力求做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的知識(shí)來源扎實(shí)。本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),具有實(shí)驗(yàn)操作方便、現(xiàn)象明顯、結(jié)論容易獲得的特點(diǎn)。即物理活動(dòng)難度與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平相適。因此,在體現(xiàn)從生活走向物理的同時(shí),讓學(xué)生通過進(jìn)行自主探究,利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力來認(rèn)識(shí)浮力和探究影響浮力大小的因素,體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,感悟科學(xué)研究的方法,初步學(xué)會(huì)歸納總結(jié),享受成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心。 教材、學(xué)情分析 教材依據(jù)為華東地區(qū)初中物理教材編寫組編著的《物理》八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容分三個(gè)小節(jié):什么是浮力?浮力怎樣產(chǎn)生的?浮力的大小和哪些因素有關(guān)?其中,“浮力是怎樣產(chǎn)生的”是重點(diǎn)之一,利用液體內(nèi)部壓強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行探究討論,另外二小節(jié)內(nèi)容可以利用實(shí)驗(yàn)探究來完成教學(xué)目標(biāo)?! ? 按照教材安排,學(xué)生在了解什么是浮力后,馬上進(jìn)行活動(dòng)1“浮力是怎樣產(chǎn)生的”。依據(jù)教學(xué)需要出發(fā),應(yīng)將該活動(dòng)放到“探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的探究活動(dòng)后進(jìn)行。這樣不僅便于學(xué)生完整地進(jìn)行二個(gè)探究實(shí)驗(yàn),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論探究能力,即從浮力產(chǎn)生的原因去分析,當(dāng)物體全部浸沒在液體中時(shí)所受浮力與物體浸入液體中的深度無關(guān)。 利用彈簧秤測(cè)浮力和探究浮力的大小和哪些因素有關(guān)是本節(jié)的另外二個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)漂在水面上的輪船、救生圈及木塊都受到水對(duì)它的浮力容易接受,但對(duì)于沉在水底下的物體同樣受到浮力難于理解。所以,認(rèn)識(shí)浮力是一個(gè)難點(diǎn)。突破這個(gè)難點(diǎn)須借助彈簧秤稱物重和物體在水中的視重不同來體驗(yàn)。教材中安排的金屋塊應(yīng)該用密度較小的鋁塊,學(xué)生觀察到的現(xiàn)象會(huì)很明顯。 學(xué)生在探究“浮力的大小和哪些因素有關(guān)”時(shí),教材中已給出了3種猜想,為學(xué)生進(jìn)行探究指明了方向。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是要求學(xué)生能用控制變量的方法去探究結(jié)果,同時(shí)經(jīng)歷探究的過程。學(xué)生雖然已經(jīng)有了利用控制變量進(jìn)行科學(xué)探究的經(jīng)歷,但該探究活動(dòng)涉及的變量控制相對(duì)繁雜。所以教師應(yīng)幫助學(xué)生利用表格設(shè)計(jì)探究步驟的框架,以便達(dá)到經(jīng)歷探究過程的教學(xué)目標(biāo)。本探究過程教材安排了鐵塊作為研究對(duì)象,應(yīng)該將鐵塊改為鋁塊使現(xiàn)象更為明顯。為了探究有些學(xué)生提出的“和浸入液體中的物體的密度有關(guān)”這一猜想,應(yīng)同時(shí)準(zhǔn)備體積相同的鋁、鐵、銅各一塊。這樣也可以為下一節(jié)研究物體的沉浮條件埋下伏筆。 學(xué)生有了對(duì)物體在液體中受到浮力的認(rèn)識(shí)后,教師要求學(xué)生以氫氣球“為什么能升空”作為問題去探究,進(jìn)行教材中安排的“課外活動(dòng)”。通過誘發(fā)學(xué).生的好奇心來刺激學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感覺到“生活中處處有物理”、“物理是有用的”,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)好物理的信心。 教學(xué)目標(biāo)、要求 1. 知識(shí)與技能 了解浮力是怎樣產(chǎn)生的;知道浮力的方向。 能用彈簧秤測(cè)量浮力的大小;知道影響浮力大小的因素。 2. 過程與方法 通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力;通過觀察分析了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。 用控制變量法經(jīng)歷探究影響浮力大小的因素; 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。生活中處處有物理,物理不僅可以學(xué)好而且有用。 教學(xué)器材與資源 1. 演示用器材 彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、鋁塊、乒乓球、底部切掉的廢礦泉水瓶,細(xì)線,水。 2. 分組實(shí)驗(yàn)器材(13組) 彈簧測(cè)力計(jì)、玻璃杯、大鋁塊,體積相同的小鋁塊、小鐵塊和小銅塊,廢牙膏瓶,清水、濃鹽水、細(xì)線。 3. 卡片 授課地點(diǎn):物理實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):浮力產(chǎn)生原因、彈簧秤測(cè)浮力、探究影響浮力大小因素。 難點(diǎn):物體什么時(shí)候受到浮力,物體排開液體的體積、影響浮力大小的因素。 教學(xué)流程(畫線部分為板書內(nèi)容) 一、 新課導(dǎo)入 教師吟頌“竹外桃花三二枝,春江水暖鴨先知。”創(chuàng)設(shè)問題情景,導(dǎo)入新課:認(rèn)識(shí)浮力 教師組織學(xué)生討論生活中哪些物體受到浮力,并適時(shí)提出“在水中下沉的石塊是否受到浮力?”完成新課導(dǎo)入過程。 二、 通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力 教師演示:先用彈簧測(cè)力計(jì)稱量鋁塊的重力,再用手輕輕向上托鋁塊,要求學(xué)生認(rèn)真 觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化,并回答“彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為什么減小?”把鋁塊浸沒在水中,學(xué)生再觀察彈簧秤示數(shù)的變化。 學(xué)生對(duì)現(xiàn)象原因發(fā)表看法。 教師歸納并設(shè)疑激趣:鋁塊浸在水中受到了水對(duì)它的托力。若將鋁塊浸在濃鹽水中會(huì)是什么結(jié)果?同學(xué)們想不想試一試? 教師分發(fā)卡片(表一)。要求學(xué)生按表格上列出的數(shù)據(jù)進(jìn)行活動(dòng)1“比較鋁塊在空氣中,清水中和濃鹽水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)”,實(shí)驗(yàn)時(shí)要求小組內(nèi)分工協(xié)作。 表一: 研究對(duì)象 大 鋁 塊 重力G/N 清水中示數(shù)F1/N 濃鹽水中示數(shù)F2/N 差值F浮 差值F浮 教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師視情提示: 浸在任何液體中的物體都會(huì)受到液體豎直向上的托力,叫做浮力。 教師歸納并從力的三要素說明浮力: (1)浮力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)兩次示數(shù)差值。即F浮=G—F示 (2)浮力的方向總是堅(jiān)直向上; (3)浮力的作用點(diǎn)在浸入液體中的物體上。 三、探究浮力的大小和哪些因素有關(guān): 教師:前面的實(shí)驗(yàn)中鋁塊在清水中和在濃鹽水中受到的浮力相同嗎?由這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你想到了什么? 學(xué)生討論交流,并匯報(bào)結(jié)果?! ? 教師:我們巳經(jīng)知道了物體在液體中受到的浮力與液體的密度有關(guān)。同學(xué)們猜想一下,物體在液體中受到的浮力還和哪些因素有關(guān)? 指導(dǎo)學(xué)生看課本中猜想與假設(shè)的內(nèi)容 教師分發(fā)卡片(表二),要求學(xué)生按表二的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?! ? 使用液體 水 彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)(N) 次序 研究對(duì)象 體積 重力 1/3浸入 1/2 浸入 2/3浸入 全部浸 入 沉入水中層 沉入水下層 1 大鋁塊 V 2 小鋁塊 V1 /// // /// /// /// 3 小鐵塊 V1 /// // /// /// /// 4 小銅塊 V1 /// // /// /// /// 教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)玻璃杯中的水要適量,防止水溢出。同時(shí)認(rèn)真觀察大鋁塊逐漸浸沒水中時(shí)玻璃杯中水面上升情況。這樣讓學(xué)生感悟物體浸入液體中的體積與排開液體的體積的關(guān)系,既突破難點(diǎn),又為下一節(jié)探究浮力大小埋下伏筆。 教師巡視點(diǎn)拔,提醒學(xué)生分工協(xié)作進(jìn)行測(cè)量,客觀填寫數(shù)據(jù)。 學(xué)生綜合分析表一表二數(shù)據(jù)。 點(diǎn)2—3個(gè)小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果。歸納出: 浸在液體中的物體所受浮力與物體排開液體的體積、液體的密度有關(guān)。 學(xué)生完成課本中“得出結(jié)論”內(nèi)容。 當(dāng)堂檢測(cè),強(qiáng)化理解: 1.讓學(xué)生回答課本中“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”第1題; 2.教師演示:將廢牙膏瓶壓平放入水中后,沉入水槽底;再用氣將牙膏瓶鼓起來,浸沒水中快速浮起。問:浮力哪個(gè)大?重力呢? 四、討論浮力是怎樣產(chǎn)生的 教師先設(shè)疑后演示: 設(shè)疑:同學(xué)們巳看到,牙瓶鼓氣后浸沒水中會(huì)快速浮起。若將乒乓球也浸沒在水中會(huì)快速浮起嗎? 演示:將乒乓球放入底部切開的空礦泉水瓶中,倒立瓶子,乒乓球下落到瓶口;將水快速?gòu)那锌谔幍谷肫績(jī)?nèi),乒乓球被水浸沒卻未浮起,少量水從瓶口流出。用水封住下端瓶口,一會(huì)兒乒乓球快速上浮到水面。 教師:上面的現(xiàn)象是什么原因造成的?同學(xué)們分組進(jìn)行活動(dòng)2后就會(huì)明白。 教師作學(xué)生分組討論前的知識(shí)點(diǎn)撥: 1.液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng),壓強(qiáng)大小與深度有關(guān); 2.長(zhǎng)方體上下表面不在同一深度; 3.利用F1=PS考慮液體對(duì)物體表面的壓力。 學(xué)生分組進(jìn)行“活動(dòng)2”,并派代表展示活動(dòng)成果。 教師歸納:浮力是由液體對(duì)物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的,即F浮=F上—F下 學(xué)生思考:九江長(zhǎng)江大橋的橋墩是否受到長(zhǎng)江水的浮力? 學(xué)生討論并回答問題,在此基礎(chǔ)上并進(jìn)行知識(shí)歸納并拓展。 五、歸納、拓展、布置作業(yè) 學(xué)習(xí)交流本節(jié)課學(xué)到的知識(shí),教師提醒學(xué)生注意板書內(nèi)容。 1.教師要求學(xué)生利用F浮=F上—F下去思考“為什么物體全部浸沒液體中時(shí),物體所受的浮力大小與深度無關(guān)?” 2.教師要求學(xué)生完成課本中的課外活動(dòng),并結(jié)合液體產(chǎn)生浮力的知識(shí)思考“能自動(dòng)升空的氫氣球與不能自動(dòng)升空的普通氣球是否都受到空氣對(duì)它們的浮力?”- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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