2019-2020年八年級物理蘇科版勻速直線運動(I).doc

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2019-2020年八年級物理蘇科版勻速直線運動(I) [教學設計] 第二課時主要涉及速度公式的運用，因為速度公式是初中物理學習中的第一個計算公式，所以要注意解題的規(guī)范要求。課本上例題對解題格式作了規(guī)范，一般都包含了已知、求、解過程。通過一題多解，開拓學生的解題思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。通過了解T722次特快列車的時刻表以及打的發(fā)票，使學生了解物理、生活、社會的聯系，培養(yǎng)學學以致用的習慣。 [教學目標] 1、 運用勻速直線運動的規(guī)律來解決一些簡單的運動問題，培養(yǎng)初步的分析能力 2、 能用平均速度的公式進行計算 3、 讓學生能夠讀懂T722次特快列車的時刻表以及打的發(fā)票，使學生了解物理、生活、社會的聯系。 [教學重點與難點] １、 會用s＝vt，v＝s／t，t＝s／v解決實際問題。 ２、 掌握規(guī)范解題格式，已知、求、解過程。 [教具、實驗器材] 計算機及課件、實物投影。打的發(fā)票。 [教學過程] 教學內容與 時間分配 教師引導 學生活動 說明 一、復習導入 1、 前面我們共同研究了勻速直線運動和變速直線運動，請同學們回憶：（1）勻速直線運動有什么規(guī)律？ 2、 變速直線運動有什么規(guī)律？ 我們日常生活中勻速直線運動并不常見，而變速直線運動相對普遍一些。 提問：變速直線運動通常如何表示運動快慢？（復習平均速度） 學生回答問題 復習相關知識，為新的知識提供基礎 教師給予適當鼓勵 二、例題講解 １．課本Ｐ115例題。用課件將例題展示給學生。 （１） 引導學生分析題意，根據物體運動特點，判斷運動性質。 （２） 規(guī)范解題格式，一般包含了已知、求、解過程、答。由于速度、路程、時間單位較多，熟悉單位換算。 （３） 計算運動速度，注意速度所反映的物理意義和公式中各個物理量的對應關系。 （４） 一道習題，從不同角度分析，往往不止一種解法，看看還有哪些解題途徑？動手解一解，比較那種方法好？ 注：公式變形的需要，決定于解決問題的需要 ３、 準備一道習題。 例：光的傳播速度為310m/s，光從太陽到地球所需時間為8min20s，試求太陽和地球之間的距離。 讓學生自己找出題目中的已知條件。 畫出示意圖將已知條件和要求的物理量標在圖上。 讓學生自己開動腦筋想想，可以互相討論一下。 由學生介紹 讓兩位學生板演 把學生的作圖放在實物投影上，與教師自己用課件畫的示意圖比較，進行評價。 強調作圖對解題的幫助，鼓勵同學們作示意圖。 教師評價 強調解題的格式規(guī)范性 將公式變形。 分析指出學生的失誤。 三、實際應用 運用速度公式解決實際問題：１、上海到南京的Ｔ７２２次特快列車運行時刻表如下：書本P116（附圖表格） 根據列車運行時刻表回答下列問題：（１）計算列車由上海駛往南京全程的平均速度。 （２）列車在哪個路段運行的最快？在哪個路段運行得最慢？ ２、同學們肯定都坐過出租車，有沒有同學注意過打的車票是怎樣的？ 現在這有一張車票，你們從中能獲得什么信息？（電話、車號、上車時間、下車時間、路程等等） 能知道出租車行駛的平均速度嗎？ 請同學們算出這張車票出租車的速度？ 學生分析運行時刻表的意思。 回答：通過時刻表得到什么樣的信息即已知條件。路程、時間。 大部分同學坐過出租，很少注意車票。 所有同學各抒己見。 生（齊）：能 題目用ＰＰ投在屏幕上。 教師引導學生審題 用實物投影展示一張打的車票 四、課堂小結 通過這堂課學到了什么？ （運用速度公式解題） 引導學生進行知識點總結 五、作業(yè) 1、P116第二題 2、課外實踐，設計兩個測量從你家步行到學校的平均速度的活動方案。（要求寫出設計原理）