2019-2020年八年級語文下冊 5《再塑生命》教案 新人教版.doc

《2019-2020年八年級語文下冊 5《再塑生命》教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級語文下冊 5《再塑生命》教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級語文下冊 5《再塑生命》教案 新人教版 時 間 2015年 3月 4 日 第 3 周 第 3 課時 課 題 《再塑生命》 課型 新授課 教學(xué)目標 1、了解海倫凱勒一生的傳奇事跡，學(xué)習(xí)她好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。 2、體會莎莉文老師富有愛心的高超教育藝術(shù)。 3、欣賞品味本文充滿詩情畫意的寫法和優(yōu)美的文字語言。 教學(xué)重點 體會莎莉文老師富有愛心的高超教育藝術(shù)。 教學(xué)難點 體會莎莉文老師富有愛心的高超教育藝術(shù)。 教 學(xué) 設(shè) 計 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、導(dǎo)入：教師補充她一生的傳奇。 二、整體感知 理清本文的段落結(jié)構(gòu)（自然空行的間隔分開） 這篇課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理、給我深切的愛”。 三、研討分析 1、課文寫了哪幾件事情？請你用簡潔的語言加以概括。 2、通過了這幾件事，表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達了作者怎樣的感情？ 3、讀了本文，你認為莎利文是一位怎樣的老師？ [小組討論] 1．課文一共寫了三件事： 莎利文老師教“我”認識具體事物； 莎利文老師教“我”走進大自然； 莎利文老師教“我”認識“愛”這種抽象事物。 2．表現(xiàn)了作者求知的熱望，及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。 表達了作者對莎利文老師無比的敬愛和感激。 3．莎利文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎利文是出色的教育藝術(shù)家。 感悟文本 1、關(guān)于莎莉文老師的教育藝術(shù) 莎莉文老師是出色的教育藝術(shù)家。她熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和感情。 學(xué)生介紹海倫凱勒 欣賞課文錄音《再塑生命》，初步感知本文詩情畫意的內(nèi)容和優(yōu)美的語言文字。 例（略） 2、理解文中描繪的“我”——“我”是個怎樣的女孩呢？ 一個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。 海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但這也是她主觀努力的結(jié)果。本文向我們展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。 （三）重點研讀 你最喜歡哪件事？或是哪一段文字？ 如： 1．莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過的時候，她在我的另一只手上拼寫“WATER”——水字，起先寫的很慢，第二遍就寫得快一些。 （在這里莎利文老師既讓從剛才的壞心情解脫出來，又準確地抓住時機，讓小海倫將“杯”和“水”分開，認識了水這個事物。從中可以看出莎利文的教學(xué)方法是多么的奇妙啊。） 2．莎利文老師幫助小海倫坐在樹上，讓小海倫體驗到大自然嚴厲、暴躁的一面，受到了有厘毫驚嚇，卻使之獲得對大自然全面深刻的體驗?？梢宰寣W(xué)生反復(fù)朗讀這一段，感受大自然的偉大和美好，體會莎利文老師的教育方式。 3．莎利文老師使小海倫感受到了“穿梭在我和他人的心靈中間”的那種美好的感情就是“愛”。引導(dǎo)小海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，領(lǐng)悟到抽象的概念。進一步開發(fā)了小海倫思維、智慧和心靈世界。關(guān)于“愛”的解釋，對于一個視聽健全的人來說，都不是一件易事，足見莎利文來勢的教育藝術(shù)。 [問題] 文章為什么以“再塑生命”為題？ [討論] “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“愛的光明照到了我的身上”。本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡牵谏睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由” 是莎利文老師使作者又回到自然，理解了自然，懂得了“什么是愛”，正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人”。從這個意義上來說，莎利文老師是“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”為題。 （四）小結(jié) 板書設(shè)計： 《再塑生命》 莎莉文老師 因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和感情。 “我” 好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩 教學(xué)反思：