2019-2020年八年級語文下冊《再塑生命》說課稿2 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊《再塑生命》說課稿2 人教新課標版 一、教材的地位和作用 《再塑生命》是八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在于讓學生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點可放在學習人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。 本文節(jié)選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。 本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。 二、教學目標及重點、難點的設(shè)定。 根據(jù)新課標提出的“欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人形象、情境，能說出自己的體驗?！睘榇?，我的教學目標設(shè)計如下： 1、理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。 2、運用閱讀加品味重點詞句的方法。 3、了解作者的成長旅程，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。這是本文教學的難點和重點。 教學重點： 1.梳理再塑生命的歷程。 2.體會并能分析出海倫成功的因素。 教學難點：體會到海倫對生命的積極態(tài)度。 三、教法學法的設(shè)計 （一）教法設(shè)計： 初三年級學生，活潑好動，初中生形象思維占優(yōu)勢，但不善思考，篩選、提煉、概括能力有待提高。 根據(jù)教材特點、初中學生思維行為特點，所帶班級學生學情特點，設(shè)計“六步教學法”，思路為：導——讀——悟——品——移——結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學法。其中“導”包括課前指導學生搜集資料，課上播放多媒體圖片；讀則是研讀文本；悟和品則是對人物，對主題、對語言的理解和品味，移是拓展遷移，結(jié)則是小結(jié)。 本方法是一種較好的結(jié)合學生實際，符合認識規(guī)律的方法。能開拓學生思路，培養(yǎng)學生的分析能力，以教師為主導，以學生為主體，引入討論式、啟發(fā)式教學，結(jié)合聽說讀寫訓練，培養(yǎng)學生的自主學習能力。 （二）學法設(shè)計： 1、個人情感體驗法。以讀為本，或速讀，或精讀，或朗讀，或默讀， 讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。讓學生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題。 2、自主合作探究學習。獨立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學習的習慣，一方面善于與人合作，得到更多角度的信息。既突出學生主體性，也體現(xiàn)合作意識。 （三）手段選用： 教學媒體設(shè)計： 1、有關(guān)畫面展示：海倫生活照、邰麗華、貝多芬等人生活照等由大屏幕投影出來，引導學生進入特定情境或進一步領(lǐng)悟人物精神，增強學生的感性認識。 2、音樂播放：課前播放《千手觀音》，烘托課堂“愛”的氛圍，引起學生興趣和思考，課堂結(jié)束播放視頻編輯《從頭再來》，鼓勵學生在困境中自立自強，結(jié)束教學。 課前準備：搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡材料。 【課時安排】 １課時。 教學過程： 一、導課 播放xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會《千手觀音》精彩畫面。 1、請同學們談?wù)劰?jié)目幕后的故事。 2、可用幾個詞來形容你看到的情景或自己的感受 （美輪美奐 精彩 震撼 奇跡、太美了……） 3、請同學們把看到的這個節(jié)目告訴生活在無光、無聲的黑暗世界里的人。 （討論） 同學們會感到很為難。有兩個人她們能做到。一個是充滿愛心的老師，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，她畢業(yè)于哈佛大學德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為２０世紀美國十大英雄偶像。她就是海倫凱勒。（教師課通過屏幕出示有關(guān)畫面） 出示幻燈：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。 ──馬克吐溫 今天，我們就來欣賞一下海倫凱勒的作品《再塑生命》，去看看19世紀美國兩位偉大的女性，她們是怎樣創(chuàng)造奇跡的。 二、出示目標 三、檢查預習 檢查內(nèi)容（幻燈片） 1、字搓捻（cuō niǎn） 繁衍（yǎn） 遷徙（xǐ） 　 棲息（qī） 小憩（q） 枝椏（y?。∑笈危╭ǐ） 　 冥思遐想（mng xi） 期期艾艾（i）遨游（o） 　 2、談?wù)勀銓悇P勒和沙利文的了解 海倫凱勒 二十世紀美國著名的女作家、教育家、社會活動家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，語言功能也失去了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。后在家庭教師安妮莎莉文麥西的悉心幫助下，半年內(nèi)學會寫信，后來考入了著名的哈佛大學。先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。她的自傳體著作《生活的故事》被認為是“世界文學史上無與倫比的杰作”。她還一直為盲人基金會工作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了全世界人民的尊敬。1968年6月1日，這位為人類創(chuàng)造了奇跡的人物，在鮮花包圍中告別了人世。然而，她那不屈不撓的奮斗精神，她那帶有傳奇色彩的一生，卻永遠載入了史冊。） 沙利文老師 安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。 安妮莎莉文用她極大的愛心、耐心和毅力，對海倫進行了愛的教育，海倫升入大學后，安妮繼續(xù)充當海倫的翻譯和助手，默默地在海倫身后幫助她。她是海倫的良師益友，她們相處達50年。 四、講授新課 這篇課文選自《假如給我三天光明》一書，原是互相聯(lián)系又相對獨立的三篇 文章《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三個部分，分別為認識具體事物，認識、了解大自然、探索“愛”的含義。 （一）速讀課文，整體感知（幻燈片） 1、明確 重塑了 的生命 2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。 3、了解文章結(jié)構(gòu) （1）老師教我認識具體事物。 （2）老師讓我了解大自然。 （3）老師引導我理解愛。 （二）深層研讀，仔細探究。（出示幻燈片） 1、快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程： 回答要求：要求學生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進行朗讀，體味語言?！? （1）生命原貌： （像大霧中的航船） （2）再塑生命的起始： （與莎莉文老師的相識） （3）再塑生命的發(fā)展： （認識具體事物、了解大自然） （4）再塑生命成功的印證：生命中擁有了 （愛） 2、．談?wù)剬Α霸偎苌钡睦斫? 教學重點：進一步培養(yǎng)學生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學生通過分析文字，在文學中尋找證據(jù)，分析問題的能力。 問題（1）、同學們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？ 明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。 問題（2、）同學們，“再塑生命”的過程是一帆風順的嗎？舉例說說。(引導學生分析海倫學習“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。) 總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？（出示幻燈片） 明確：毅力： 小海倫沒有對認識文字放棄 靈感： 小海倫通過水受到了啟發(fā) 求和欲： 小海倫對新事物擁有極大的熱情 豐富的感情 很好的悟性 （3）：從這些因素中，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？（出示幻燈片） 莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。 提問： （三）細節(jié)把握、品味語言 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情——雋永的愛心，像春天的種子植于海倫的心田。海倫?凱勒用“重塑生命”作為題目，充滿了對老師的敬愛和感激之情。下面我們就以第三部分為例學習它充滿詩情畫意的語言。 學生感情誦讀課文22——39語段 1、找出文中關(guān)于“愛”的句子。（出示幻燈片） 體會句子含義的方法：（出示幻燈片） （理解句子，說穿了就是用通俗易懂的語言去說明深刻難懂的語言，本質(zhì)上是一種“ 替換”。因此，同學們在理解句子的時候，可以給句子換種說法，用自己語言庫中的語言去理解句子?？梢赃@樣想：這句話就是我們平時講的什么話？句中這一個詞可以換上我們平時說的哪個詞？把替換的內(nèi)容放到句子里去，然后整理一下，讓其通順流暢，這時句子的意思就出來了。） 說說它們的含義。 明確：“愛是花的香味嗎？”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。 “愛是不是太陽？”—— 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。 愛有點兒……也不想玩了。”——愛是摸不著的，但她總出現(xiàn)在你最需要的時候，有了她，你就快樂，生活就變得美好；沒有她，一切都變得索然無味。 2、愛是什么？相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。（出示幻燈片） 用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個句子。 愛是 ，能給人帶來 。 （四）體驗反思，拓展延伸 平凡生活中并非只有一位“海倫凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動人故事嗎？你知道他們成功的秘訣嗎？ （出示幻燈片） 展示幾位身殘志堅的名人照片。教師激勵學生： 同學們，每當我們看到身體有殘疾的人們時，我們會流露出同情，可憐。在我們的心目中，他們是弱勢群體，是需要我們幫助的人?？墒?，在他們的眼中，我們中的某些人何嘗不是殘疾人？不思進取，不負責任，逃避困難，不懂感恩，這樣的人難道不是精神上的殘疾？你有沒有想過，自己是不是這樣的人？所以， 與其悲嘆自己的命運，不如相信自己的力量！ 五、小結(jié)：莎莉文老師以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文 麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。 (背景音樂：劉歡<<重頭再來>>的視頻編輯徐徐響起) 同學們，不幸與幸運，決不是命中注定、不可改變的。有時候，不幸可能變?yōu)樾疫\，幸運也可能變?yōu)椴恍?，關(guān)鍵在于對待生活的態(tài)度。──生活像一塊冰，你對她冷冰冰的，她回報你的必然也是冷冰冰；但如果你用火一般的熱情去對待她，她就會化作溫柔的春水來報答你。希望同學們熱愛生活，熱愛你身邊的人，樂于助人，對生活心存感恩，讓生命得到升華；另外我也希望同學們能以海倫凱勒為楷模 ，不要因為你某方面的不幸而嘆息吧，振奮起來，去熱愛生活，去奮斗，生活會給你幸福的。 六、布置作業(yè)。（出示幻燈片） 1、寫給海倫.凱勒的一封信（屏幕顯示） 2、課后推薦閱讀《假如給我三天光明》，觀看影片《隱形的翅膀》。 板書設(shè)計 安妮.莎莉文：教育講究方法 海倫 凱勒 ：好學的心 抓住教育時機 堅毅的心 喜愛海倫 充滿愛心