七年級歷史上冊 第三單元 第11課 西漢建立和“文景之治”教案 新人教版.doc
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第三單元秦漢時(shí)期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第11課 西漢建立和“文景之治” 教學(xué)整體設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與能力 1.了解漢朝開國的基本情況。 2.知道休養(yǎng)生息、“文景之治”等基礎(chǔ)知識。 二、過程與方法 1.分析漢初劉邦實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因。 2.通過閱讀《史記》中有關(guān)“文景之治”繁榮景象的描寫,將設(shè)想的當(dāng)時(shí)情景與漢初呈現(xiàn)的殘破景象作一番比較。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.認(rèn)識漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓(xùn),實(shí)行輕徭、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策,有利于恢復(fù)社會秩序,促進(jìn)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展。 2.認(rèn)識到文帝、景帝繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策帶來的繁榮局面為西漢的強(qiáng)盛打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 劉邦實(shí)行休養(yǎng)生息政策 【教學(xué)重點(diǎn)】 西漢建立和“文景之治”。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 1、 設(shè)置情境,導(dǎo)入新課: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第10課“秦末農(nóng)民大起義”,同學(xué)們還記得秦朝是在哪一年被誰領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍推翻的嗎?殘暴的秦王朝被推翻后,劉邦是不是馬上就建立了漢朝呢?不是,經(jīng)過四年的楚漢之爭,到公元前202年,劉邦終于打敗項(xiàng)羽,建立了中國歷史上又一個(gè)開創(chuàng)性的王朝——西漢。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢朝的歷史。 培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力和對知識的遷移能力。 二、授課與活動 (課件顯示標(biāo)題:第11課 西漢建立和“文景之治” ) (一)西漢的建立 1.引導(dǎo):劉邦打敗項(xiàng)羽,統(tǒng)一了全國。請同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,指出漢朝建立的時(shí)間、都城地點(diǎn)和劉邦的稱謂。 公元前202年劉邦建立漢朝,定都長安,史稱西漢,劉邦就是漢高祖。出示“漢并天下”瓦當(dāng)圖片,該瓦當(dāng)于陜謠省西安市漢長安城遺址出土。秦朝被推翻后,項(xiàng)羽和劉邦之間展開了爭奪統(tǒng)治權(quán)的楚漢之爭。經(jīng)過大小數(shù)十次戰(zhàn)役的較量,最后于公元前202年,劉邦取得勝利,建立漢朝?!皾h并天下”瓦當(dāng)就是為了紀(jì)念劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽,統(tǒng)一天下,建立漢朝而作。 2.引導(dǎo):劉邦好不容易坐上了皇帝,心里興奮之情言溢于表,可是沒過多久,漢高祖卻眉頭緊皺起來。這是為什么呢?原來這時(shí)全國上下都面臨著嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)問題?,F(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文第二段的內(nèi)容,描述西漢初年的社會狀況。西漢初年,經(jīng)濟(jì)蕭條,到處一片荒涼景象。那時(shí)牲畜奇缺,皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬,將相有的只能乘牛車。那么,漢初出現(xiàn)這樣一片經(jīng)濟(jì)蕭條、國家貧困的荒涼景象是怎樣造成的呢? 秦朝的殘暴統(tǒng)治以及秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭的破壞。 (二)休養(yǎng)生息政策 1.引導(dǎo):請同學(xué)們繼續(xù)看書,回答:漢朝的統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策的目的?采取了哪些措施? 為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會局勢,漢高祖和他的后繼者文帝、景帝等,吸取秦亡的教訓(xùn),減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅負(fù)擔(dān),注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。文帝、景帝獎(jiǎng)勵(lì)努力耕作的農(nóng)民,勸戒百官關(guān)心農(nóng)桑。每年春耕時(shí),他們親自下地耕作,給百姓樹立榜樣。他們提倡節(jié)儉;并以身作則。文帝在位20多年,宮室、園林沒有什么增加?!藿ㄗ约旱牧昴梗髲暮?,不許用金銀等裝飾,只能用陶瓦。我們把西漢初年漢高祖和他的后繼者們這種措施叫作“休養(yǎng)生息”政策。我們來總結(jié)這種政策的內(nèi)容,①吸取秦亡的教訓(xùn);②讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng);③將奴婢釋放為平民;④鼓勵(lì)人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn);⑤減輕農(nóng)民的賦稅、徭役及兵役。文帝景帝減輕賦稅和徭役,把田賦降到三十稅一;重視“以德化民”,廢除嚴(yán)刑苛法;提倡勤儉治國。 2.引導(dǎo):請同學(xué)們看書回答:漢朝的統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策后取得怎樣的結(jié)果? 漢高祖和他的后繼者繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策,注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn),使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展,使社會局勢穩(wěn)定下來。出示圖片介紹漢代耬車(模型)。這是當(dāng)時(shí)的先進(jìn)農(nóng)具,使用這種播種農(nóng)具,省工省力,播速提高,行距統(tǒng)一,便于鋤草、收割。 (三)“文景之治” 1.提問:那么,這種政策的推行,有沒有取得良好的效果呢?如果有,具體表現(xiàn)在哪里? 文景時(shí)期,社會比較安定,百姓富裕起來。到景帝后期,國家的糧倉豐滿,新谷子壓著陳谷子,一直堆到倉外;府庫里的大量銅錢,多年不用,穿錢的繩子爛了,散錢多得無法計(jì)算。歷史上把這一時(shí)期的統(tǒng)治稱為“文景之治”。經(jīng)過勞動人民幾十年的辛勤勞動,到景帝末年和武帝初年,社會和國家都已經(jīng)比較富庶。 2.出示材料:司馬遷在《史記平準(zhǔn)書》中記載說:“非遇水旱之災(zāi),民則人給家足,都鄙廩庾皆滿,而府庫余貨財(cái)。京師之錢累巨萬,貫朽而不可校;太倉之粟,陳陳相因,充溢露積于外,至腐敗不可食?!? 3.引導(dǎo):聯(lián)系司馬遷對“文景之治”成效的描述,對比漢初殘破的情景,引導(dǎo)學(xué)生知道休養(yǎng)生息政策前后執(zhí)行了六七十年,不僅鞏固了西漢統(tǒng)治,推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而且為漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)。 補(bǔ)充:除了同學(xué)們提到的情況之外,當(dāng)時(shí)百姓的騾馬栓滿了大街小巷,官吏們的官職比較穩(wěn)定,有的甚至做了一輩子。一些官吏由于任職時(shí)間太長,干脆把官號變成姓氏。如管倉庫的姓倉,管庾的姓庾。這些都反映了當(dāng)時(shí)社會是比較安定富足的。 三、布置作業(yè) 思考:議一議,與秦朝的統(tǒng)治政策相比,漢初實(shí)行的休養(yǎng)生息政策對社會的安定和發(fā)展有怎樣的好處? 四、課堂小結(jié) 西漢統(tǒng)治時(shí)間長達(dá)220多年,這與西漢初期實(shí)行休養(yǎng)生息政策以及“文景之治”是分不開的。本課通過劉邦建國、漢初的休養(yǎng)生息政策與“文景之治”等內(nèi)容,反映了漢初統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策的概況。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從史料中尋找有效歷史信息。得出歷史結(jié)論的能力。 培養(yǎng)學(xué)生從史料中尋找有效歷史信息,得出歷史結(jié)論的能力。 了解歷史學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本原則:史由證來,論從史出。 讓學(xué)生回顧歷史知識,培養(yǎng)情感,掌握學(xué)習(xí)技巧和方法以及遵循的基本原則。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用收集資料的方法思考問題、分析問題得出結(jié)論的歷史學(xué)習(xí)能力。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生利用圖表總結(jié)歷史知識的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】 第11課西漢建立和“文景之治 1、 西漢的建立:劉邦建國 西漢的發(fā)展:“文景之治” 【教學(xué)反思】 教學(xué)組織方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而組織開展。這里最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,調(diào)動學(xué)生的主體性。因此我們在教學(xué)中,設(shè)置問題為主線,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),最大限度地開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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