2019-2020年八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 亞洲音樂(lè)文化之旅（一）教案.doc

《2019-2020年八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 亞洲音樂(lè)文化之旅（一）教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 亞洲音樂(lè)文化之旅（一）教案.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 亞洲音樂(lè)文化之旅（一）教案 （第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1. 專(zhuān)心聆聽(tīng)亞洲有關(guān)國(guó)家的音樂(lè)作品，并能用自己的語(yǔ)言對(duì)有關(guān)音樂(lè)作品的情緒特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)； 2．了解印度和日本兩個(gè)國(guó)家的音樂(lè)文化發(fā)展特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)欣賞印度和日本的音樂(lè)作品，了解掌握兩種國(guó)家的音樂(lè)文化發(fā)展的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 感受印度音樂(lè)的神秘色彩，了解其音樂(lè)文化的宗教性。 教學(xué)過(guò)程 一． 組織教學(xué)（學(xué)生聽(tīng)印度歌曲進(jìn)入教室） 二． 導(dǎo)入 師：說(shuō)到旅游，相信每個(gè)人都有自己想去的地方。迷人的風(fēng)景和特有民俗風(fēng)情，成為每個(gè)旅游者出行的理由。而今天，我們也要帶大家進(jìn)行一次奇特的旅行——亞洲音樂(lè)文化之旅。在這節(jié)課中，我們將帶大家一起去領(lǐng)略亞洲一些國(guó)家的音樂(lè)文化和人文風(fēng)情。下面，讓我們來(lái)看看要去的第一站。 三． 新課教學(xué) 印度 1．分別展示四幅印度風(fēng)情圖片 （西塔爾，印度“蛇舞”，濕婆神，印度舞者） 2．觀看印度歌舞片片段 3．問(wèn)題：精彩的印度歌舞片給你在聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)上留下了哪些深刻的印象？ （動(dòng)作幅度大，夸張；舞者面部表情豐富；服飾艷麗；節(jié)奏豐富且富于變化；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)動(dòng)人） 4．學(xué)生活動(dòng)：我來(lái)試一試 (a) 出示印度舞蹈手勢(shì)圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片自行選擇進(jìn)行模仿，自評(píng)互評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在利用模仿學(xué)生手部簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，激發(fā)其了解知識(shí)的欲望。如：為什么會(huì)有這么多不同的手勢(shì)，它們分別又代表怎樣的意思，等等。 (b) 印度舞蹈手勢(shì)手語(yǔ)簡(jiǎn)介 手勢(shì)和手語(yǔ)是印度古典舞蹈的重要組成部分，手勢(shì)是手的姿態(tài)，每個(gè)手勢(shì)都有名稱(chēng)，但不包含任何意思，有單手勢(shì)和雙手勢(shì)之分，每派舞蹈都各有幾十種手勢(shì)。而手語(yǔ)則是用各種手勢(shì)配合面部和身體的表情表達(dá)某種特定的意思。一種手勢(shì)可以表達(dá)許多不同意思，因此手勢(shì)是可數(shù)的，而手語(yǔ)是不可數(shù)的，是難以計(jì)數(shù)的。 5．學(xué)生活動(dòng)：想一想 猜一猜 （1）．夸張的舞蹈動(dòng)作源自（ ） A．圖騰崇拜 B．對(duì)神的動(dòng)作的模仿 C．舞蹈本身的技巧要求 （2）．艷麗的服飾及裝扮是為了（ ） A．美化自己的舞蹈形象 B．展示民族服飾特點(diǎn) C．對(duì)神的尊敬和虔誠(chéng) 設(shè)計(jì)意圖：有了前面的模仿環(huán)節(jié)做鋪墊，出示這樣的選擇題，讓學(xué)生在思考 索中一步步發(fā)現(xiàn)知識(shí)。 6．探索發(fā)現(xiàn) 展示印度舞者和濕婆神的圖片，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)其中的相同之處。 7．介紹濕婆神 舞蹈者演出舞蹈時(shí)，舞臺(tái)前往往都要放一尊“舞蹈之王”濕婆的神像。神像右上手拿著一面莫和鼓，象征創(chuàng)造各種聲音；右下手象征保護(hù)和祝福；左上手托起燃燒的火焰，象征著他可以毀滅他所創(chuàng)造的一切：左下手斜向下垂，與抬起的左腳相對(duì),象征著不受一切羈絆的自由；右腳踩著一個(gè)魔鬼，象征著善征服惡；左腳上抬，象征超脫塵世，向上升騰。 8．印度音樂(lè)文化小結(jié) 印度音樂(lè)和印度宗教息息相關(guān)，是印度文化不可分割的一部份。在經(jīng)歷了數(shù)百年的殖民統(tǒng)治后，它依然能將自己音樂(lè)文化的靈魂保存至今，由此可見(jiàn)印度宗教信仰的力量之大。 日本 1．聆聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，觀看圖片“進(jìn)入”日本 （講解點(diǎn)：日本中國(guó)都有著禮儀之邦的美譽(yù)，而禮儀一詞最早產(chǎn)生于中國(guó)古代） 2. 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō) 結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)日本在資源使用方面有何特點(diǎn)？ （國(guó)內(nèi)資源短缺，所以絕大部分資源以進(jìn)口輸入為主） 設(shè)計(jì)意圖：為后面由學(xué)生自行總結(jié)日本音樂(lè)文化特點(diǎn)做鋪墊。 3. 帶著問(wèn)題欣賞《櫻花》 （a）這首樂(lè)曲的演奏樂(lè)器以哪類(lèi)樂(lè)曲為主？（彈撥類(lèi)） （b）樂(lè)曲的情緒與剛才觀賞的印度歌舞片的情緒有何不同？ （寧?kù)o，憂傷，不安，黯淡……） (重點(diǎn)：對(duì)比感受日本歌曲和印度歌舞片在情緒上的不同之處) 教學(xué)評(píng)價(jià)：此環(huán)節(jié)的學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的評(píng)價(jià)，及老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。老師既要正確的引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出樂(lè)曲的情緒，但同時(shí)也要注意不用自己的感受代替學(xué)生的感受。學(xué)生的領(lǐng)悟力有所欠缺，所以此環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍。 4. 學(xué)生活動(dòng)：探索發(fā)現(xiàn) 觀察日本器樂(lè)：尺八三弦琴十三弦箏，它們?cè)谕庑魏脱葑喾绞缴嫌泻翁攸c(diǎn)？ （由此讓學(xué)生自己總結(jié)出日本音樂(lè)文化的特點(diǎn)：以吸收外來(lái)文化為主） 四． 知識(shí)拓展 如果你是一位國(guó)際文化傳播使者，針對(duì)這兩個(gè)國(guó)家音樂(lè)文化發(fā)展的特點(diǎn)，你認(rèn)為中國(guó)的民族音樂(lè)文化在繼承與發(fā)展方面應(yīng)持有怎樣的態(tài)度？ 五． 課堂小結(jié)