2019版中考物理 專題二十二 計算題 第1課時 力學計算復(fù)習教案.doc

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2019版中考物理 專題二十二 計算題 第1課時 力學計算復(fù)習教案 【教學任務(wù)分析】 教學目標 知識與技能（考試內(nèi)容與要求） 1.知道所有力學計算公式. 2.會靈活應(yīng)用力學計算公式解決實際問題. 過程與方法 通過對中考題的訓練，掌握從情景中尋找已知條件的基本方法. 情感態(tài)度與價值觀 學會通過題意搜尋有用條件的基本能力 重點 使學生知道類比法、等效替代法、物理模型法、轉(zhuǎn)換法等方法在物理中的應(yīng)用. 難點 用靈活應(yīng)用各種物理學方法學習物理知識. 【教學環(huán)節(jié)安排】 環(huán)節(jié) 教 學 問 題 設(shè) 計 教學活動設(shè)計 知識再現(xiàn) “中考導(dǎo)航”見學案 可用練習或提問的方式梳理基礎(chǔ)知識，也可邊板書邊梳理． 展示交流 考點1：速度( )相關(guān)計算 (1)已知路程(s)和時間(t)，則利用公式 進行計算； (2)若時間(t)未知，已知力F(拉力、牽引力、推力等)和功率(P)，且物體做勻速直線運動，選用推導(dǎo)公式 進行計算，功率的單位必須用W； (3)若題目結(jié)合滑輪組時，計算繩子自由端移動的速度時，可通過 或 進行計算. 處理例1. 【例1】志愿者開車行駛的速度是 ，反應(yīng)時間是t=0.4 s，所以他在反應(yīng)時間內(nèi)行駛的路程是 s=vt=20 m/s0.4 s=8 m，也就是經(jīng)過8 m距離汽車才開始減速；因為汽車的速度相同，剎車所用的時間相同，減速行駛的距離也相同，都是33m-8 m=25 m.故志愿者打電話時的反應(yīng)距離是：s′=39 m-25 m=14 m，對應(yīng)的反應(yīng)時間是： .可 見，開車打電話時駕駛員的反應(yīng)時間會增大，反應(yīng)速度會變慢. 考點2：密度( )相關(guān)計算 處理例2. 【解析】20mL=2.010-5m3， 21g=0.021kg，則密度為 考點3:壓強、浮力相關(guān)計算 處理例3和變式練習1. 【例3】600 16 800 【變式練習1】(1)無人機的載重量為G=F－G重=260 N－160 N=100 N, 則能載貨物的質(zhì)量： (2) (3) 考點4： 功、功率、機械效率相關(guān)計算 處理例4和變式練習2. 【例4】5 4 80% 1.25 【變式練習2】(1)登陸艇受到的重力 G = mg = 2.0105 kg10N/kg= 2.0106 N 因為登陸艇漂浮在海面上，所以受到的浮力為 F浮 = G = 2.0106 N 由F浮=ρ水g V排可知，登陸艇漂浮時，排開水的體積： （2） （3）因為登陸艇勻速行駛阻力f始終為2.0105 N，由二力平衡可得牽引力F = f = 2.0105 N 登陸艇在測試中的功率P = Fv = 2.0105 N30m/s=6106 W 師生分析： 1. 速度的計算 (1)已知路程(s)和時間(t)，則利用公式 進行計算； (2)若時間(t)未知，已知力F(拉力、牽引力、推力等)和功率(P)，且物體做勻速直線運動，選用推導(dǎo)公式 進行計算，功率的單位必須用W； (3)若題目結(jié)合滑輪組時，計算繩子自由端移動的速度時，可通過 或 進行計算. 師生分析：的應(yīng)用及變形公式。 本題主要涉及到質(zhì)量、重力、壓力、 壓強以及運動速度的計算. 力學綜合計算題考查的主要內(nèi)容有質(zhì)量、密度、速度、壓強、浮力、功、功率、簡單機械和機械效率等知識的綜合計算問題。 師生分析： 功的計算 (1)已知力(F)和路程(s)，一般選用公式W=Fs進行計算，路程的單位必須用m； (2)若路程(s)未知，已知功率(P)和時間(t)，一般利用推導(dǎo)公式W=Pt進行計算，功率的單位用W，時間的單位用s； (3)若路程(s)未知，已知力(F)和速度(v)、時間(t)，可利用W=Fs=Fvt或W=Pt=Fvt計算，速度單位必須用m/s，時間單位必須用s； (4)若已知機械效率(η)，物重(G)和物體移動的距離(h)，則利用 計算總功，距離的單位必須用m；若已知物重(G)、物體移動的距離(h)，克服摩擦及滑輪所做的功，則利用公式W總=W有+W額計算總功. 功率的計算 (1)已知功(W)和做功時間(t)，一般利用定義式 進行計算，時間單位必須用s； (2)已知力(F)和運動速度(v)時，一般利用推導(dǎo)公式P=Fv進行計算，速度單位必須用m/s； (3)已知力(F)、運動的路程(s)和時間(t)，利用 計算或先利用公式 算出速度v，再根據(jù)P=Fv計算. 機械效率的計算 師生找到有用的和額外的。 體驗成功 “當堂達標題”見學案 教師出示當堂達標題，學生獨立完成，教師出示答案，學生自我批改．教師搜集學生做題信息，查漏補缺． 作業(yè)設(shè)計 教后反思