2019-2020年九年級政治 學會合作 教案2 蘇教版.doc

《2019-2020年九年級政治 學會合作 教案2 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級政治 學會合作 教案2 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年九年級政治 學會合作 教案2 蘇教版 教學目標： 1. 使學生懂得什么是合作，合作的好處，以及如何與他人合作。 2. 讓學生初步認識到：有些事情光靠個人的努力是辦不成的需要大家的合作才能成功，使學生初步感受到合作的重要。 教學重難點： 1.讓學生體驗合作，知道如何與他人合作。 教具準備：圖片、小黑板、各種形狀的小紙片（大圓、小圓、三角形、橫線、豎線）、膠水、一張報紙、毛巾。 教學時間：一課時 教學過程： 一、 導入 1．老師給大家講一個故事，你們愿意聽嗎？ 從前，有五個指頭兄弟（出示指頭圖片），本來很和氣。有一天，他們忽然鬧氣別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。 鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來（出示皮球圖片），說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大?！贝竽粗刚f：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。 從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，iu。 2．同學們，聽了這個故事，你有什么感想？ 3．揭示課題： 看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。 這節(jié)課我們就一起來（板書）：學會合作。 二、通過游戲，體驗合作 1． 師：你希望與別人合作嗎？你會與別人合作嗎？ 讓我們一起做兩個小游戲好不好？ 2． 游戲（一）拼圖 ① 講清要求：老師發(fā)給每個同學一張小紙片（小紙片上分別印有不同的形狀：大圓、小圓、三角形、橫、豎），五個同學一組，互相合作，大膽想象，用你們手中的圖形，合作擺出一個圖案來?？纯茨膫€小組的同學，合作擺出的圖案又多又快。 ②學生以小組為單位，動手拼圖。老師巡視。 ③展示成功“作品”。 師：哪個小組的同學愿意把你們合作擺成的圖案展示給大家？ 選擇三、四組同學，把他們的“作品”在實物投影進行展示。 學生上臺展示； 老師隨機點評，適時鼓勵。（可以問：這個主意是誰想出來的？ 其他同學是怎么配合的？） ④小結：通過組內同學的合作，大家都成功地擺出了許多有趣的圖形，你們高興嗎？合作給我們帶來了快樂！ 師：同學們，我們一起再來做個游戲好嗎？ 3． 游戲（二）渡船 ① 講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。 哪個組愿意試一試？ ②請一組同學到前面來。 （學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。） 師：你們?yōu)槭裁匆吭谝黄鹉兀? 生：因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。 師：你們合作得很好。 ③老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。 師：“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？ ④一組同學上來試一試。 （學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。） 師：你們?yōu)槭裁聪嗷ダ⒆е兀? 生：一位船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。 師：你們真會想辦法，互相摟著，可以節(jié)省空間，才能在這么小的船上站穩(wěn)。你們合作得真不錯！ ⑤老師把報紙折去二分之一，“小船”變得更小了。 師：現在“小船”就更小了，你們還能有辦法嗎？ ⑥一組同學上來試一試。 （幾個孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。） 師：老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？ 生：我們怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去 師：你們又為什么都一只腳站著呢？ 生：xx同學說，用一只腳站在上面，用的地方就小，我們就按照他說的做了。 師：那你們?yōu)槭裁催€要緊緊地拉著、靠著呢？ 生：這樣就站得穩(wěn)了，就不會有同學“落水”了。 師：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向他們表示祝賀。（鼓掌?。? ⑦小結：做了這個小游戲，你有什么感想？ （在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！） 板書：合作才有力量！ 三、看圖談合作 1．導入：我們平時都喜歡和伙伴們一起游戲，大家在一塊兒，互相幫助，互相合作，多快樂呀！老師認識兩個小朋友，他們倆人也常常在一起活動。有一天，他們一起去劃船，讓我們來看一看，他們是怎樣做的？ 2．出示圖片： 倆人輕松地劃著船，小船飛快地向前行。 倆人劃船，累得滿頭大汗，船在原地打轉。 圖一 圖二 3．仔細觀察畫面：他們合作的成功嗎？為什么？ 引導學生分析： 圖一，他們合作的不成功。因為他們一人往前劃，一人往后劃，勁兒使的方向不一樣，所以，船只能在原地打轉。 圖二，他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩(wěn)了。 4．小結：是啊，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。 四、說說生活中的合作 1．導入：在我們的日常生活、學習中，你是不是也常常和別人合作？你們的合作成功嗎？你能舉出一、兩個例子，說說你是怎么與人合作的嗎？ 2．小組討論一下。 3．學生發(fā)言。（舉實例） 4．小結：看來，在平時的學習和生活中，同學們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。 五、小游戲，再次體驗合作 1．講清要求：兩人一組，老師把兩人靠里邊的那條腿，捆在一起，兩人配合好，由教室的一邊，跑到教室的另一邊，哪個組先到達終點，哪個組獲勝。 2．找四個同學，分成兩組，看哪兩個同學配合默契。 3．老師隨機點評，鼓勵合作意識強的同學。 六、總結： 通過這節(jié)課的學習，同學們不僅體驗了合作，更加體會到，團結合作的力量。初步懂得了什么是合作，并且認識到：有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，使學生初步感受到合作的重要性。增強同學們的合作意識，品嘗與他人合作獲得的快樂。 合作才有力量。 板書設計： 學會合作 合作才有力量！ 心理健康教育課 ——《學會合作》教學思路 生活在集體當中的每個成員，我們都會常常為了完成某項共同的工作或任務，與他人合作。然而，如何與他人合作，怎樣才能使共同的工作完成得更好，這種能力不是每個人都具備的，做為六、七歲的孩子來說更是如此。在工作中我發(fā)現，他們在各種活動中，在遇到了困難的時候，不懂得與別人合作，更不知道如何去與他人合作，因此，我決定以“學會合作”為內容，上一節(jié)心理健康課。 對于二年級的學生來說，由于他們年齡小，在家里又都是幾位家長圍著他一個人轉，許多人根本不知道什么是合作。因此，上課伊始，我先給學生講了一個小故事，引出“合作”這個話題：從前，有五個指頭兄弟，本來很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來，說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大?！贝竽粗刚f：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。通過這個故事，讓學生初步懂得了什么是合作，并且認識到：有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，使學生初步感受到合作的重要。 那么，怎樣與別人合作呢？我在教學中設計了這樣兩個游戲，使學生在課堂上親身體驗合作。第一個游戲是拚圖。老師發(fā)給每個同學一張小紙片，每張小紙片上印著一個不同的形狀，有大圓、小圓、三角形、橫線、豎線，五個同學作為一組。要求每個同學大膽想象，同學之間要互相合作，用每人手中不同的形狀，合作擺出一個圖形來?？纯茨膫€小組的同學，合作擺出的圖形又多又快。教室里立刻熱鬧起來。老師在巡視過程中，發(fā)現每個小組的同學都動起來。有的小組，你一言我一語地商量著；有的小組，其中某個同學在指揮，其他同學服從命令，聽指揮……拚出來的圖案也是形態(tài)各異，有老翁釣魚、雪人兒、蹺蹺板……每個成員都在為完成共同的目的出謀劃策。之后，老師選擇了三組同學，請他們到前面來，利用實物投影，把它們共同拼成的圖案，展示給大家看。通過這個游戲活動，使學生初步感受到怎樣與人合作，并且，品嘗到了與他人合作獲得的快樂。 第二個游戲是渡船。老師拿出一張沒用的報紙，把它鋪在地上說：“這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。看看哪個小組的同學 能夠一齊站在這條‘小船’上，一個也不掉下水?！睂W生們踴躍地舉起手來。于是，老師請了一個組的同學到前面來，他們身體靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。隨后，我又把報紙折去三分之一、二分之一，“船”變小了。為了小組的每一個成員都不掉下“船”去，孩子們想了各種辦法。他們或拉、或抱，緊緊地偎在一起，有的同學還抬起一只腳。在大家的共同合作下，他們紛紛成功地“渡過河”去。這時，老師適時引導，使學生明白，遇到了困難并不可怕，只要大家一起商量，團結合作，再大的困難也能克服，合作才有力量！ 在與人合作的過程中，我們會發(fā)現，不是每次合作都能夠順利地獲得成功。那么，怎樣合作才能成功？合作失敗的原因又是什么呢？于是，我在教學中設計了“看圖談合作”這個環(huán)節(jié)。大屏幕出示兩幅圖：一幅圖上畫的是兩個小同學一起劃船，他們累得滿頭大汗，可是船還是在原地打轉。另一幅圖上畫的還是這兩個小同學，他們輕松地劃著，小船飛一般地向前行駛。這時，老師讓學生仔細觀察畫面，問：他們合作的成功嗎？為什么？引導學生分析，第一幅圖中的他們合作的不成功。因為他們一人往前劃，一人往后劃，勁兒使的方向也不一樣，所以，船只能在原地打轉。第二幅圖中的他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩(wěn)了。由此得出結論，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。 接下來，我讓學生聯系自己的生活實際，談談在生活、學習中是怎樣與人合作的。從學生列舉的一個個鮮活的實例中，使學生進一步認識到合作才有力量！ 為了進一步培養(yǎng)孩子們的合作意識，再一次體驗合作，在這節(jié)課的最后，我又設計了“兩人三足”這個游戲。通過游戲，更加印證了：合作才有力量！ 這節(jié)課學生不僅知道了什么是合作，并且通過親身體驗，感受到合作帶給我們的快樂，認識到了合作的重要，進一步學會了如何與他人合作。