2019-2020年九年級政治全冊 第二單元 第四課《走向小康》導學案 教科版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 第二單元 第四課《走向小康》導學案 教科版 1. 知道黨在社會主義初級階段的基本路線、我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度，理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流、造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。 2.了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強建設社會主義祖國的使命感。 3.養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。 4.懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中講誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。 5.理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識。 6.理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義，做到自覺守法，維護社會秩序。 單元教學內容解析 1．本單元教材簡析（在教材中所占的地位、作用，教學資源分析，重、難、熱、疑點、重點章節(jié)、語篇等） 本單元體現(xiàn)了《義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》中的“了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況”“知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識”“懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感”“知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序”“感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產(chǎn)黨的情感”“了解全面建設小康社會的奮斗目標及其途徑，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量的使命感”等目標要求和內容標準。引導學生了解我國社會主義初級階段全面建設小康社會的奮斗目標以及所取得的偉大成就；引導學生懂得社會財富的源泉，懂得勤勞在現(xiàn)時代的重大意義，懂得知識經(jīng)濟時代科學技術的巨大力量等；引導學生懂得市場經(jīng)濟中法制的重要性，培養(yǎng)學生知法、懂法的意識；引導學生懂得市場經(jīng)濟時代，人們應遵守的道德準則等。 第四課和第五課是第六兩課的基礎，第五課承前啟后，是連接第四課和第六課的橋梁和紐帶，第六課是第四、五兩課的拓展和深化。 教學重點難點：①實現(xiàn)小康的偉大意義，是社會主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展史上一個新的里程碑，激發(fā)了我國人對美好生活的向往、對黨和政府的信任之情。②“解讀小康”是重點。因此，本節(jié)課應把重點放在引導學生了解“小康”一詞的含義、小康的實現(xiàn)在我國經(jīng)濟發(fā)展目標中的地位、“總體小康”和“全面小康”的含義。③發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀目標，即培養(yǎng)學生的勞動觀念，引導學生樹立動腦筋、想辦法的意識，培養(yǎng)學生開拓進取的精神。④科技創(chuàng)造財富。⑤國家稅收的作用在教科書中表述得不夠完整。教學中教師可以從三個方面分析國家稅收的作用。⑥引導學生樹立“富而思源”“勤儉節(jié)約”意識，懂得“富而思源”“勤儉節(jié)約”的意義。 重點章節(jié)： “科技創(chuàng)造財富”、“開拓創(chuàng)造財富的源泉”、“合法致富，依法納稅”、“勤儉節(jié)約，文明消費”。 教學資源：充分利用好課本中的材料與圖片，適當補充備課系統(tǒng)中的相關材料。讓學生課后搜集部分材料：如尋找“先富帶后富”的典型事例、人情消費等。 2．教學目標 知識目標：了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況；知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識；知道正義要求每一個人都遵守制度、規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序”；感受改革開放以來我國取得的巨大成就；了解全面建設小康社會的奮斗目標及其途徑。 能力目標：能夠逐步掌握和不斷提高收集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思；能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解社會生活中的必要規(guī)則，能遵紀守法，增強尋求法律保護的能力。 情感態(tài)度價值觀目標：懂得實現(xiàn)公平需要堅持正義，激發(fā)社會正義感；增強熱愛中國共產(chǎn)黨的情感；增強為實現(xiàn)中華民族偉大復興而貢獻力量的使命感。 3．學情分析 （學生知識的生長點、學習本章知識可能存在的問題和解決問題的辦法和措施等） 現(xiàn)代少年的特點是見識廣，思維活躍，對社會事物比較熱心和關注。由于現(xiàn)代社會各種媒體相當發(fā)達，學生獲得信息的渠道越來越多，因此他們能夠及時了解社會發(fā)展的信息。本單元的設計有兩個方面的意義：一是符合學生的心理需要，本單元設計的內容正是學習想要了解的內容；二是本單元的設計能夠幫助學生深刻地認識我國社會的發(fā)展，了解現(xiàn)代市場經(jīng)濟的規(guī)律以及對人的要求，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識。 本單元的教學內容主要是：我國的基本國情、基本路線、基本國策；市場經(jīng)濟建設的相關內容。對于前者，學生已在七、八年級有關單元的學習有所了解，特別是我國經(jīng)濟建設取得的巨大成就，學生已通過多種途徑，有所認識。相對而言，后者的學習較為困難，教師可以以八年級的相關教學內容為基礎開展教學，如八年級下冊《市場考察》單元教學中，學生初步了解“市場經(jīng)濟”的概念，懂得市場經(jīng)濟中法律的重要性。在此基礎上，教師再引入本課的“市場經(jīng)濟中的德與法”的內容。 4.教法和學法的選擇（教法設計、教學手段、教學媒體的選擇，合適的學法設計、學法選擇及指導） （1）關于 第四課“走向小康”。本課內容的設計遵循的是從直觀向抽象、從感性向理性的邏輯。因此教學中要注意發(fā)揮學生的自主性，讓學生通過觀察社會、查找反映小康生活的資料獲得直觀感受，在此基礎上引導學生通過考察“小康”概念的起源，進而反觀我國小康社會的理想目標。本單元的教學要充分發(fā)揮學生的想象力，可以組織開展以“我心中的小康社會”為主題進行詩歌創(chuàng)作、朗誦或繪畫展等形式的活動。 （2）關于第五課“財富之源”。本課注重說理與擺事實相結合，在引導學生從理論上認識到財富的源泉后，引用大量事實，進一步堅定學生的認識。教學中要充分發(fā)揮學生的能動性，組織學生進行自我教育，讓學生通過查找大量的有關事實，認識到勞動、科學技術、自強不息精神等在財富創(chuàng)造中的重要作用，激發(fā)學生尊重勞動、熱愛勞動的情感，激發(fā)學生學科學、愛科學的情感，培養(yǎng)學生自強不息的精神。 （3）第六課“財富中的德與法”。確立法制觀念是社會發(fā)展對學生提出的必然要求；經(jīng)濟活動中的道德問題也是當前社會最重視的問題之一，是需要教育非常重視的問題。因此在教學中，要特別強調二者的重要性。建議組織開展題為“經(jīng)濟中法律的意義”“經(jīng)濟中道德的意義”的“研討會”，讓學生通過事實和證據(jù)論證二者的重要性，從而培養(yǎng)學生的法制觀念和道德觀念。 讓學生查找有關資料，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。 具體方法：討論法：如我國與發(fā)達國家存在的差距？（2）問答法。在導入階段和課中，大量使用。（3）閱讀法。對課中重要文字、圖片、圖表要引導學生閱讀。（4）筆記法。課文中重要的知識點、語句等要通過筆記批注和用筆勾畫的方法進行標識。（5）探究法。結合課中的交流和探究。 5.單元的基本課時安排 序號 課時內容概述 課時安排 1 第四課：走向小康 1 2 第五課1-2節(jié)：財富基于勤勞、財富來自智慧與開拓 1 3 第五課3-4節(jié)：“科技創(chuàng)造財富”“開拓創(chuàng)造財富的源泉” 1 4 第六課1節(jié)：合法致富，依法納稅 1 5 第六課2-3節(jié)：富而思源，富而思進、勤儉節(jié)約，文明消費 1 第四課走向小康（導學案） 學習目標： 1.了解我國改革開放以來經(jīng)濟建設所取得的偉大成就，了解人民群眾生活發(fā)生的巨大變化； 2.了解我國政府經(jīng)濟建設“三步走”的戰(zhàn)略目標；初步了解我國政府建設小康社會的階段性目標，了解“總體小康”“全面小康”的概念。 學習重點：三步走戰(zhàn)略基本內容解析；總體小康和全面小康各自的特征 學習難點：我國現(xiàn)階段的主要國情和主要矛盾及兩者之間的關系。 學法指導： 1.認真預習第四課，讀懂教材，用紅筆勾畫本課的基本知識，構建知識框架，完成導學案。 2.針對導學案交流與自糾，記憶基礎知識，針對導學案上的重點難點小組討論，并展示質疑 學習流程： 第一環(huán)節(jié)：自主學習 知識在線 1. 黨的十一屆三中全會以來，我國堅持以 為中心，取得了現(xiàn)代化建設的輝煌成就。 2.到 ，人民生活總體達到小康水平，實現(xiàn)由 到 的跨越。 3.現(xiàn)代意義的小康是誰提出來的？我國的現(xiàn)代化建設三步走戰(zhàn)略的具體內容是什么？ 4.我們現(xiàn)在達到的小康稱為什么小康？它有何特點？ 5.2020年要達到的小康稱為什么小康？它有何特點？ 6.現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾是什么？ 7.集中力量全面建設小康進而實現(xiàn) 和中華民族的 是重大歷史使命。 第二環(huán)節(jié)：合作探究 展示質疑 課中教學 課中教學 導入：閱讀教材P23-24：材料與圖片，讓學生直觀感受我國人民整體生活水平的提高。 學生自由發(fā)表意見，說說自己家庭近年來發(fā)生的變化以及家人的感受。 第四課 走向小康（板書） 一、感受小康（板書） 環(huán)節(jié)一：感受小康：可以用一個詞語概括我們現(xiàn)在的生活水平，這個詞就是“小康”。那么，什么是“小康”？我們來感受一下人們對小康生活的描述。 教師呈現(xiàn)一組老百姓對小康生活的描述，學生了解老百姓眼中的小康生活。 （1）我家蓋了三間瓦房，買了拖拉機，我過的就是小康生活，不愁吃穿嘛！ （2）我家買了一百多平米的新房，買了小轎車，我家算是小康了。 學生展示搜集到的反映小康生活的資料，或者自己家庭生活的狀況，說說自己心目中的小康生活。 1.小康生活是一種衣食無憂、內心感到滿足的生活狀況。 2.總體上達到小康的意義（板書） 二、解讀小康（板書） 環(huán)節(jié)二：解讀小康：“小康”到底指什么？請閱讀教科書P26：的第一篇閱讀資料，回答如下問題。 ①“小康”一詞源自哪里？ ②我國現(xiàn)代意義上的“小康”概念最早是由誰提出來的？具體內容是什么？ 1.小康水平（板書）：是指在溫飽的基礎上，生活質量進一步提高，達到豐衣足食。 那我們現(xiàn)在達到的小康水平如何呢？請閱讀教材P27：進行思考歸納。 2.三步走的戰(zhàn)略（板書） 3.我國現(xiàn)階段小康生活的狀況：到xx年，總體實現(xiàn)了小康，但是我國現(xiàn)在達到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。（板書） 請閱讀教材P27：最后一段閱讀資料，了解什么是全面小康？“全面小康”與“總體小康”之間的關系？ 4.全面小康：即更高水平的小康（板書） （1）時間：21世紀頭20年。 （2）特點：與總體小康相比，是較高標準的小康，是共同富裕的小康與精神文明的小康相統(tǒng)一的小康。 5.十七大對全面小康提出了更高的要求。 小結：本節(jié)課，我們初步了解了我國建設小康社會所取得的成就，了解了我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設的目標，以及實現(xiàn)目標要經(jīng)歷的基本過程?，F(xiàn)在，我們懂得了全面建設小康社會對于改善人民生活和實現(xiàn)國家發(fā)展的重大意義，懂得了建設國家、改善人民生活是一項艱巨的任務，需要全國人民的共同努力。 學生閱讀 學生思考 學生發(fā)言 聽講解 學生展示 學生討論 學生討論其意義，暢談小康生活和小康社會的美好。 學生閱讀 學生思考 學生回答 學生閱讀 學生思考 學生回答 學生小結 直觀感受我國人民整體生活水平的提高。感受小康生活的到來。 進一步理解和感受小康：什么是小康？ ①“小康”一詞源自哪里？ ②我國現(xiàn)代意義上的“小康”概念最早是由誰提出來的？具體內容是什么？ 現(xiàn)階段小康水平的特點？ 如何理解全面小康？“全面小康”與“總體小康”之間的關系？ 初步感受近年來我國發(fā)生的變化，體會我國經(jīng)濟建設取得的成就。 讓學生進一步理解和感受小康社會。引導學生通過交流更加深入地了解小康社會的美好，為后面的教學活動做鋪墊。 讓學生從理論上了解“小康”一詞的含義以及我國提出建設小康社會的時代背景；了解建設小康社會與提高我國人民物質與文化生活的密切關系；了解我國政府是如何促進生產(chǎn)發(fā)展、實施強國富民政策的 讓學生懂得：改革開放20多年來，我國的經(jīng)濟建設取得了重大突破，總體實現(xiàn)了小康。但是，我國現(xiàn)代達到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平等的小康。 鞏固提升，為后面教學打下基礎。 第三環(huán)節(jié)：歸納整理 知識升華 一、 表格記憶法 1、“三步走”戰(zhàn)略 三步走戰(zhàn)略 時間 國民生產(chǎn)總值目標 人民生活目標 第一步 1981到（ ）年 第二步 1991到（ ）年 第三步 xx到（ ）年 2、兩個小康 內涵 實現(xiàn)時間 特點 總體小康 全面小康 二、 關鍵詞記憶法 1、總體小康的特點：低水平、不全面、發(fā)展（ ）。 2、恩格爾系數(shù)的特點：恩格爾系數(shù)是指購買（ ）的支出在消費總支出中的比例。其數(shù)值越小，說明生活越（ ）；其數(shù)值越大，則說明生活水平（ ）。 第四話節(jié)：當堂檢測 及時講評 1.從溫飽到總體小康，是中國改革走過的光輝歷程。下列屬于小康具體表現(xiàn)的是（ ） ①靚起來的衣著服飾 ②多起來的私人轎車 ③鼓起來的錢袋子 ④降下來的恩格爾系數(shù) A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 2.黨的十一屆三中全會以來，我國的中心工作是（ ） A、以立法為中心　 B、以德治國為中心 C、以經(jīng)濟建設為中心 D、以控制人口增長為中心 3.鄧小平在20世紀80年代初期構想中國現(xiàn)代化進程時，提出分三步走的戰(zhàn)略設想。下列屬于“三步走的戰(zhàn)略設想”的是（ ） ①以1980年為基點，到1990年，國民生產(chǎn)總值翻一番，達到全面小康水平 ②以1980年為基點，到1990年，國民生產(chǎn)總值翻一番，解決溫飽問題 ③到20世紀末，國民生產(chǎn)總值再翻一番，達到小康水平 ④再經(jīng)過50年，到21世紀中葉，人均國民收入達到中等發(fā)達國家水平，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化 A、①②③　 B、②③④ C、①②④ D、①③④ 4. 20世紀末我國總體上達到小康水平，也就是初步達到小康水平。這種小康是（ ） A、解決了全國人民的溫飽　 B、高水平的、全面的、發(fā)展很平衡的 C、實現(xiàn)了社會主義現(xiàn)代化 D、低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的 1981年6月黨的十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，總結了八大以來的教訓，進一步明確地指出： “我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段”以及這個階段“我國所要解決的主要矛盾”。 據(jù)此回答5---6題 5.我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，這是（ ） A、我國社會主義性質 B、我國現(xiàn)階段最基本國情 C、我國目前的中心工作 D、我國2020年的奮斗目標 6.我國所要解決的主要矛盾是（ ） A、人民日益增長的精神文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾 B、人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾 C、人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾 D、人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產(chǎn)關系之間的矛盾[來 7.黨和政府提出了在21世紀頭20年，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會的奮斗目標，即全面的小康。對此認識正確的是（ ） ①與總體的、初步的小康相比，全面的小康是較高標準的小康 ②全面小康是共同富裕的小康 ③全面小康是精神文明的小康 ④實現(xiàn)中華民族的偉大復興 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 第五環(huán)節(jié)：班級交流 學習反思 一、通過這一節(jié)課的學習，得到那些學習收獲有哪些？ 二、通過這一節(jié)課的學習，我的學習疑問還有哪些？ 三、與本節(jié)課內容有關的時事政治有那些？ 1、xx年我國國內生產(chǎn)總值達（ ）萬億元，經(jīng)濟增長率是（ ），人民的生活水平進一步提高。 四、今后學習需要注意的問題：