八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 第26課《古文二則》練習(xí)題 語(yǔ)文版.doc
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26.《古文二則》 (一)舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。 人恒過(guò),然后能改,困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也。 1、《生于憂患,死于安樂》選自 ,中心論點(diǎn)是 。闡述了孟子 的人才觀。 2、給下面的加點(diǎn)字注音。 畎畝(?。「嫡f(shuō)(?。∧z鬲(?。》曳魇浚? ) 3、找出句子中的通假字并解釋。 入則無(wú)法家拂士 。 困于心衡于慮 。 曾益其所不能 4、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思 所以動(dòng)心忍性( )( ) 困于心衡于慮而后作( ) 傅說(shuō)舉于版筑之間( ) 出則無(wú)敵國(guó)外患者( ) 故天將降大任于是人也 ( )空乏其身 ( ) 舜發(fā)于畎畝之中( )管夷吾舉于士( ) 百里奚舉于市( )( )苦其心志( )人恒過(guò)( ) 5、翻譯句子: (1)入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡 (2)故天將降大任于是人也。 (3)生于憂患,死于安樂。 6. 下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是 ( ) A.作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的,因此要增長(zhǎng)才干,必須先經(jīng)受艱苦磨煉。 B.本文在論述造就人才問題時(shí),強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。 C.文章在闡述的思路上,先從國(guó)家再說(shuō)到個(gè)人,這樣使文章論述層次顯得很清楚。 D.本文中心論點(diǎn)是“生于憂患,死于安樂”。 7、本文作者認(rèn)為國(guó)家長(zhǎng)盛不衰,就需要有 和 。(用課文詞語(yǔ)回答) 8、開篇列舉的六位人物有什么共同的特點(diǎn)?試具體分析。 9、孟子在選文第①段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們: 。請(qǐng)寫出與之意思相近的一句名言? 10、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才;現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。對(duì)此,你有什么看法,請(qǐng)舉例談?wù)劇? (二)雖有嘉肴,弗食不知其旨也;雖有至道,弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。 1. 給下列句中加點(diǎn)的字在( )中注音,在橫線上釋義。 ① 弗食不知其旨( ) ② 教學(xué)相長(zhǎng)( ) ③ 雖有至道( ) ④ 知困,然后能自強(qiáng)( )也 2. 翻譯句子。 ①學(xué)然后知不足,教然后知困 譯文: ②故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也 譯文: 3.《教學(xué)相長(zhǎng)》集中論述了( ) 與( ) 的關(guān)系問題,說(shuō)明了( ) 的道理。 4.(用原文填空)本文在論述時(shí)先以“ ”作比繼而引入“ ”,進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明,最后歸結(jié)到“ ”這個(gè)結(jié)論。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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