高職思想政治教育實踐育人的必要性

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高職思想政治教育實踐育人的必要性《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1 號文件)中提出:“堅持理論學習、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一,堅持向?qū)嵺`學習、向人民群眾學習,是大學生成長成才的必由之路。進一步加強高校實踐育人工作,對于不斷增強學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力,具有不可替代的重要作用。 ”因此,高職院校的思想政治教育工作者,應(yīng)該深刻體會不斷探索和創(chuàng)新實踐教學體系的迫切性和必要性以及提高教學實效性的重要意義。一、當前高職思想政治教育實踐育人的重要性(一)馬克思主義理論和實踐相結(jié)合的必然要求馬克思主義認為,理論源于實踐,又超越實踐,源于實踐的理論,不僅是對實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié),更是對實踐活動、實踐經(jīng)驗和實踐成果的批判性反思、規(guī)范性矯正和理想性引導。學校是社會的一部分,教育是師生共同參與的一種特殊的社會實踐活動。理論和實踐都是教育的內(nèi)在屬性,然而在傳統(tǒng)教育中,長期把理論與實踐對立,把學校與社會對立。二元論思維模式的影響使我們對實踐和教育產(chǎn)生了片面理解,認為實踐就是改造客觀世界的物質(zhì)活動,對于實踐對人自身的改造功能重視不夠,片面強調(diào)實踐的主體性思維特點而忽視了學生作為學習者的主體性。實踐育人理念是一種新的思維方式和教育觀,這種教育觀不是重理論輕實踐,也不是重實踐輕理論,而是尋找二者的平衡點,達到教育效果的最大化。(二)教育對象不斷變化的必然要求現(xiàn)在的教育對象是在經(jīng)濟快速發(fā)展時代成長起來的一代。他們伴隨著改革開放的成就一路長大,享受著前人從未享受過的物質(zhì)條件,受到來自世界各地的物質(zhì)和文化的影響,在前所未有的關(guān)注下長大,優(yōu)點非常突出,缺點也十分明顯。他們個性張揚但缺乏團隊意識和集體意識,關(guān)注社會熱點卻缺乏奉獻精神,享受生活但心理承受力較差,面對挫折也容易走上極端。面對這樣的教育對象,教師要更加理性和成熟,能夠真正地因材施教,而不是一味地理論灌輸。(三)傳統(tǒng)思想政治理論課教學模式改革的必然要求傳統(tǒng)的教學模式主要以老師、粉筆、書本為主,注重的是老師的單向理論灌輸,學生只能被動地接受老師的信息。受二元思維的影響,仍有人認為學校教育應(yīng)該是學院式教育,更多的還是書本理論的講解,體現(xiàn)不出學生的主體性,再加上很多職業(yè)院校的設(shè)備較差,老師仍然是靠一張嘴、一個黑板、一支粉筆來傳授知識,沒有辦法運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),導致高職院校思想政治教育的效果不理想。因此,必須改變這種傳統(tǒng)的理論教學模式,尋找更新的、多樣化的教育方式,適應(yīng)時代的發(fā)展,適合學生的要求。(四)高職院校培養(yǎng)目標的必然要求從高職教育的培養(yǎng)目標上看,高職教育應(yīng)改變純理論的學院教育模式“,從生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要出發(fā),以培養(yǎng)具有較強實踐能力的技術(shù)性人才為主要目的。 ”高職教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向。培養(yǎng)目標的改變使高職教育表現(xiàn)出自身的特殊性,即教育過程的實踐性,這是高職教育不同于其他高等教育的最突出特點之一。高職教育是為生產(chǎn)第一線崗位服務(wù)的,以培養(yǎng)具有一定動手操作能力的技術(shù)性工人為其主要目標,學生既要具備專業(yè)知識,又要掌握熟練的專業(yè)技能,不僅會動腦,而且要會動手操作。因此,高職教育應(yīng)具有很強的實踐性,思想政治教育過程也要體現(xiàn)實踐性要求。二、高職院校思想政治教育實踐教學面臨的問題(一)學校重視不夠,經(jīng)費短缺一些高職院校對人才培養(yǎng)目標的認識不深,認為應(yīng)該給予專業(yè)課足夠的重視,但卻忽視了思想政治教育的重要性,用于思想政治研究的費用短缺。而且與理論教學相比,思想政治教育實踐教學需要的費用更多,沒有經(jīng)費支撐,師生就很難走出課堂。各高職院校一般都有思想政治理論課專項經(jīng)費,但數(shù)額相對較小,遠遠不能滿足實踐教學的需要。(二)教師人數(shù)不足,缺乏實踐經(jīng)驗 21世紀前十年是高職院?？焖侔l(fā)展的十年,現(xiàn)在高職院校在高等教育中所占比重已經(jīng)過半,但教師隊伍的擴充遠遠跟不上高職教育的發(fā)展,師生比例嚴重失調(diào);同時,大多數(shù)教師是從學校到學校,缺少社會實踐經(jīng)驗,工作后外出學術(shù)交流、實地考察、進修學習的機會又比較少,自身的提高速度不快,從而降低了思想政治教學的實效性。(三)實踐模式過于單一,或者形式化,效果不理想對于實踐教學,有些教師認為就是改變教學手段而已,例如增加教學案例、課堂活動,或者給學生布置一些實踐調(diào)查作業(yè),而不是真正地去進行指導,對調(diào)查結(jié)果作追蹤,并且進行科學分析。實踐育人是一個系統(tǒng)工程,不僅要把實踐的內(nèi)涵體現(xiàn)在教學過程中,而且需要校園文化、社會實踐活動的配合,才能夠達到理想的目標。三、構(gòu)建高職思想政治實踐育人體系初步設(shè)想(一)校內(nèi)實踐體系1.軍事訓練。 “組織學生進行軍事訓練,是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標不可缺少的重要環(huán)節(jié)。各高校要把軍事訓練作為必修課,列入教學計劃要通過開展軍事訓練,使學生掌握基本軍事技能和軍事理論,增強國防觀念、國家安全意識,弘揚愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神,培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風。 ”軍事訓練是大學生進入大學的第一次思想政治教育課,高職院校由于生源的多樣化以及特殊性,更是需要軍訓這一環(huán)節(jié)。要通過兩周的軍事訓練,為學生接下來接受課堂思想政治教育打下基礎(chǔ)。2.課堂教學實踐模式。首先,要實行多樣化的教學方法。由單向教學轉(zhuǎn)向互動教學,體現(xiàn)主體間性的要求,倡導啟發(fā)式、參與式、討論式等教學方式。理論講授和課堂討論相結(jié)合,學生根據(jù)具體內(nèi)容搜集資料,教師根據(jù)學生的了解程度進行講解,學生根據(jù)教師的講解進行討論,最后由教師作出評價和引導;專題講解法,針對相關(guān)問題,可以進行系統(tǒng)的專題講授,教師梳理系統(tǒng)脈絡(luò),讓學生進行橫向和縱向的對比,從而加深理解;情境體驗教學法,例如可以編演反映社會問題的劇本,學生通過表演,再現(xiàn)一些社會問題,在情境中體驗現(xiàn)實并得到警示,從而對理論知識有更好的理解;案例教學法,教師根據(jù)教學內(nèi)容,設(shè)置相關(guān)的案例,讓學生對案例進行分析、討論,從案例中思考現(xiàn)實問題,理解理論和現(xiàn)實的聯(lián)系,從而糾正片面的認識,形成正確的三觀。其次,要運用現(xiàn)代化的教學手段。學校要為思想政治實踐教學配備相關(guān)的設(shè)備資源,使信息化的時代特征體現(xiàn)在我們的思想政治教育中。思想政治理論課應(yīng)積極推行多媒體教學,同時加強與學生的互動,通過 QQ、郵件等把課堂延伸到網(wǎng)上,使思想政治理論課教學靈活多樣、充滿吸引力。再次,要改革考試、考查方法。應(yīng)重點考查學生對教學內(nèi)容的理解、接受和運用情況,特別是分析和解決問題的能力,可用口試、論文答辯、寫讀書心得和調(diào)研報告等方式進行考核。3.校園文化氛圍的建設(shè)。高職院校應(yīng)以校園文化為載體,校企深入合作,師生共同努力,塑造一個優(yōu)良的校園實踐育人氛圍。要把優(yōu)秀的企業(yè)文化引入校園,邀請優(yōu)秀的企業(yè)家到學校作專題講座,或者吸納企業(yè)精英參與校園文化建設(shè),傳遞企業(yè)精神,傳達企業(yè)文化;要突出職業(yè)性要求,職業(yè)教育所需的實驗室、實訓樓、實習基地必不可少,建設(shè)理論與實踐教學相結(jié)合的教室,營造良好的職業(yè)環(huán)境,校園內(nèi)除了名人畫像、格言警句之外,還要有專業(yè)發(fā)展動態(tài)及市場就業(yè)狀況,使學生在校園中強化職業(yè)意識;引導學生參加社團活動、各種講座、文藝活動、重大節(jié)日的宣傳和紀念活動,提高學生的競爭意識、合作意識、參與意識。4.與專業(yè)課實踐體系相結(jié)合。當前的高職教育中,很多學生甚至學校領(lǐng)導和教師都認識不到專業(yè)課教學和思想政治理論課教學的內(nèi)在一致性,在實際教學和學習過程中,完全把二者割裂開來,認為思想政治理論課實踐教學是浪費時間,對以后的職業(yè)發(fā)展幫助不大,沒有必要花精力在這上面。我們要改變這一現(xiàn)狀,要把思想政治教育體現(xiàn)在我們教學的方方面面,就必須探索思想政治理論課實踐教學與學生專業(yè)教學有效結(jié)合的機制、途徑,突出思想政治理論課程實踐教學的職業(yè)性,不斷提高思想政治理論課實踐教學的實效性。(二)校外實踐體系1.社會調(diào)查。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),是實踐育人的重要手段。高職生一般都是三年制,因此,在高職院校推行社會實踐,主要集中在大一和大二兩個年級。社會調(diào)查主要針對大一學生,目的是通過這項活動,使學生走向社會,了解國情民生,增長見識和才干。我們要設(shè)置合理的社會調(diào)查問卷,對學生進行科學而詳細的指導。在學生社會體驗和調(diào)查的過程中進行追蹤,最后對調(diào)查結(jié)果作出分析,形成科學的調(diào)查報告。大二階段主要是開展參與工作、積累經(jīng)驗、體驗社會的社會實踐,為即將走向工作崗位做準備。2.勞動實踐與志愿服務(wù)相結(jié)合。 “要倡導和支持學生參加生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)和公益活動,鼓勵學生在完成學業(yè)的同時參加勤工助學。 ”我們要不斷創(chuàng)新,豐富社會實踐內(nèi)容、形式和載體,引導學生立足校園、深入社區(qū)、服務(wù)社會。例如,在課余時間找份兼職工作,體驗社會和職業(yè)的要求;參加支教活動,幫助貧困地區(qū)的求學兒童了解外面的世界;參加環(huán)境保護運動,去孤兒院、養(yǎng)老院獻愛心等社會服務(wù)活動。3.加強實踐育人基地建設(shè)。 “各高校要把組織開展社會實踐活動與組織課堂教學擺在同等重要的位置,與專業(yè)學習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來。 ”以此精神為指導,我們應(yīng)該堅持工學結(jié)合、教學與科研相結(jié)合的原則,重點加強實驗室、校內(nèi)外實習實訓基地、愛國主義教育基地、國防教育基地的建設(shè),建立形式多樣的社會實踐活動基地。要充分利用實踐基地獨特的政治資源和環(huán)境,利用企業(yè)及其員工的先進模范事跡來教育學生,引導學生具備基本的職業(yè)道德精神,養(yǎng)成吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神;鼓勵學生自己主動去參觀歷史遺跡、革命博物館等,身臨其境地感受愛國主義精神;也可以由老師組織,有計劃、有目的地去開展革命精神教育。通過實習實訓基地的過程體驗,使學生學以致用,培養(yǎng)勞動觀念和紀律觀念。