人教版二年級語文下冊教案表格式全冊（130頁）

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1課 時 計 劃備課時間： 年 月 日 第一 周星期 一 （一）課題1、 找 春 天（二）教學目標1． 會認 9 個生字，會寫 9 個字。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3． 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。重點設計 正確識字、寫字。有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。難點設計 在品讀中感受春天的美麗，體會尋找春天的快樂。教 具 多媒體課件課時設計 2 課時教法設計 講授法、讀書法（三）教學設想學法設計 自讀自悟、合作交流（四）教學過程第一課時一、談話導入，激情引趣1. 出示下列詞語：萬紫千紅 桃紅柳綠 萬物復蘇 鳥語花香百花爭艷 草長鶯飛 風和日麗 百花齊放（1）指名讀（2）從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了春天怎樣的景色？2. 揭題春天是個多么美好的季節(jié)啊！可現(xiàn)在她剛剛邁著輕盈的步伐向我們走來，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。今天，就讓我們和文中的小朋友一起去找一找吧?。ò鍟n題，讀一讀）二、初讀文本，通讀詞句1． 請小朋友們認真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語。誰能做做“遮、掩、躲、藏”的動作？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說這樣的詞2（四）教學過程語嗎？2． 把這些詞語送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己喜歡的句子并多讀幾遍。3． 班級內交流讀自己喜歡的句子。 （重點要求讀準字音，讀通句子）三、研讀文本，感悟快樂1． 輕聲讀課文 1-2 自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。2． 隨機品讀（1）出示句子：春天來了！春天來了！為什么要一樣的句子寫兩遍？為什么要用上感嘆號？怎么讀能表達小朋友的心情？（2）第 2 自然段：找找表示動作的詞語，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導讀出急切、欣喜。3． 配上動作，自由練讀，同桌背誦。四、鞏固識字，指導書寫1.識字熟字換偏旁：說——脫 遙——搖 深——探 綿——棉熟字加偏旁：凍 躲2. 指導書寫（1）說說你要提醒我們哪個字的寫法。（2）師著重指導“溪” 、 “野” 、 “躲” 、 “解”四字。（3）書本上臨寫“溪” 、 “野” 、 “躲” 、 “解” 。五、小結春天來了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，也許能和春天做朋友呢。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。 （欣賞歌曲《春天在哪里》 ）六、作業(yè)1. 背誦課文 1-2 節(jié)。2. 完成《課堂作業(yè)》1-3 題.課后去野外尋找春天。第二課時一、精讀感悟，升華情感1. 小朋友們都順利通過了檢查，我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動了，一下子就把我們帶到了田野。2.請女生齊讀第 3 自然段。我們是怎樣找春天的？為什么要仔細地找？生交流：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （說說體會）3.春天到底躲藏在哪里？請生自讀 4－7 自然段，仔細找找春天。3用上下面的句式：我們找到了什么 ，它就像是春天的什么。 （隨機板書）（1）朗讀句子，思考為什么這樣比喻。自由交流（2）你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什么？（3）有感情練讀，指名讀，其他學生評一評。喜歡這幾句話的小朋友可以把句子背出來。4.請男生齊讀第 8 自然段，說說我們可以用什么方法找到她。（1）交流：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。 （隨機板書，理解“觸” ）說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？（2） 自讀課文最后一句，練習照樣子說話。（3）思考文中的省略號，春天還會在什么地方？（4）有感情朗讀最后一自然段，練讀背誦。5.多么美麗的春天，讓我們美美地再來讀讀課文。朗讀全文二、感受快樂，拓展贊美1.列車就要到達終點站了，在尋找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說？春天還像什么？三、課后練習，總結全文1.完成課后練習“找找說說” 。2.布置作業(yè)“讀讀背背” ，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫春天的好詞好句。3.完成《課堂作業(yè)》4-5 題練習與作業(yè)：1、背誦課文。2、抄寫生字新詞，有感情地朗讀課文。板書設計：找春天小草 眉毛野花 眼睛嫩芽 音符溪叮叮咚咚 琴聲…… ……（看到 聽到 聞到 觸到）后記：4課 時 計 劃備課時間： 年 月 日 第一 周星期 二 （一）課題2 古詩兩首（二）教學目標１．運用已經學到的方法自主認識 7 個生字，會寫 9 個字。２．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，有背誦古詩的興趣。3．通過朗讀、理解等方式感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，并試著用故事的形式結合實際生活講講。4 ．啟發(fā)兒童想象，讓學生感受春天的生機勃勃，欣欣向榮的景象，培養(yǎng)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的情感。重點設計 引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。難點設計 懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義；用自己的話說說楊萬里住宿在新徐公店時看到了怎樣的景色。教 具 磁帶或光碟課時設計 2 課時教法設計 情境教學法、講授法（三）教學設想學法設計 自主學習、讀書法（四）教學過程第一課時一、激情導入，初步感知。１、情感描述，激發(fā)學生學習興趣。 （播放背景音樂）同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。 （出示草原圖）這就是我們所去的大草原了。你覺得這草原美嗎？美在哪里？我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發(fā)了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。 （板書： 草）二、 初讀課文，初步感知。1.現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀這首詩，注意讀準每個字的讀音，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面？２．抽讀古詩。 （隨機認識“枯”和“榮” ）三、想象畫面，理解詩意。讀著這首詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？5（四）教學過程根據(jù)學生回答隨機理解詩句內容1． “離離原上草”你覺得草原上的草長得怎么樣，你從哪個詞想象到的（理解“離離”就是草長得很茂盛）2． “一歲一枯榮”給”歲”組詞.(歲歲平安、八歲等)理解“歲”字：年。課件出示：春、夏、秋、冬的草原圖，引導學生看圖后說一說，一年四季中草的長勢。野草長得最茂盛的時候我們把它叫做“榮” ，是哪個季節(jié)？在哪一個季節(jié)野草又會枯萎？（理解“枯”和“榮” 。 ）3． “野火燒不盡，春風吹又生”播放課件：草原在燃燒，引導學生觀察熊熊的野火燃燒起來了，燒完了嗎？你從哪個字讀出來的？（盡）這是為什么呢？因為到了第二年的春天，野草又長了出來，這是怎么回事，請你幫我們解釋解釋。（板書：非常頑強）你喜歡這些小草嗎？為什么？4．完整地說說你看到的畫面內容。 （同桌互說，抽說，互相評議補充）五、寫字指導“枯、榮”1． 觀察字形結構：上下結構和左右結構，這兩個字中都有木，有什么不同2． 枯”左窄右寬，木字旁捺改成點3． 榮”草字頭和突寶蓋要緊湊， “木”位于下半格。5．抄寫古詩六、作業(yè)布置：課堂作業(yè)本（P2 頁 1、 （寫“枯”和“榮” ）2、第三題把《草》補充完整）第二課時一、復習古詩，故事引題1．板書楊萬里，你讀過他寫的哪些詩？誰來背一背。2．有一年的春天，楊萬里來到新市，住在徐公店。一天，他吃過午飯 漫步來到了徐公店外，欣賞了周圍美麗的景色，就寫下了今天我們要學習的這首詩（板書：宿新市徐公店）齊讀課題。 （識記“宿、徐” ）二、初讀古詩 認識生字1．自由讀，圈出生字2．同桌互讀，讀正確，讀流利三、入情入境，理解詩意61．學生讀，說說詩人在徐公店外看到了什么？在詩句中作上記號，并在插圖中找找。2. 插圖和詩句內容填空：3．詩句，看看文中是怎樣描寫這些景物的？（交流：對照圖畫了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板書：走：跑）4．我們讀著詩句，好象也和詩人一起欣賞到了那里美麗的田園風光，你能看著圖畫，結合填空的內容說說嗎？5．看著那么美的景色，詩人的心里一定非常高興，你能帶著這樣的感受讀一讀這首詩嗎？（自由讀、抽讀、齊讀）四、圖文對照，編編故事這首詩雖然只有短短的 28 個字，但在詩人的眼里不僅僅是一個鏡頭。你仔細看，就能發(fā)現(xiàn)孩子臉上的表情，黃蝶飛飛停停，小孩追來追去，肯定是另一番有趣的景象。此時，小男孩心里定有許多的想法，有許多開心的經歷，你能連起來展開編個故事給大家聽嗎？五、寫字指導1．重點半包圍結構的字“追”和“店”2．師范寫，生書空“追” 。3．學生自己寫剩下的字，師巡視指導六、指導寫字1．認讀田字格中的生字。2．觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3．提醒難寫的字。4．抄寫生字，并自我評價。練習與作業(yè)：完成課堂作業(yè)本剩下的習題。板書設計：2 古詩兩首草 宿新市徐公店枯—榮（非常頑強） 走：跑后記：7課 時 計 劃備課時間： 年 月 日 周星期 （一）課題3 筍 芽 兒（二）教學目標1.會認 14 個生字，會寫 9 個字。2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點設計 識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。難點設計 識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。教 具 生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時設計 2 課時教法設計 讀書法、講授法（三）教學設想學法設計 自讀自悟、合作交流（四）教學過程第一課時一、談話揭題，認識“筍芽兒”二、初讀課文，圈畫生字、新詞1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。2．檢查。讀詞語：歸類出示詞語⑴呼喚 彈奏 扭動 滋潤 愛撫 嘮叨⑵嘰嘰喳喳 轟隆隆 沙沙沙⑶揉了揉眼睛 伸了伸懶腰 （拓展這類詞語）指名分節(jié)朗讀課文。3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？8（四）教學過程4、交流反饋。三、重點研讀第一自然段：①根據(jù)學生回答板書：（ ）的春雨姑娘②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。第二自然段：①根據(jù)學生回答板書：（ ）的筍芽兒②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？③帶著體會，讀筍芽兒的話。④做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀第二自然段。同時聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。第三自然段：①根據(jù)學生回答板書：（ ）的雷公公。 （引導學生用課文中的詞語概括）②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“ 。 ”③演讀第三自然段。 （二）師生合作，分角色朗讀 1——5 自然段。四、字詞鞏固出示概括后的語段，把生字加紅復現(xiàn)，讓學生在新的語境中再認鞏固。沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。五、書寫生字1． 出示：呼喚⑴觀察比較⑵獨立書寫⑶抽樣評點2． 作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。第二課時一、復習鞏固1．生字鞏固，引導學生在新語境中認讀。①發(fā)下練習語段：沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。9②圈畫生字，同桌認讀。③抽生朗讀語段。2．在上節(jié)課的學習中，我們認識了哪些可愛的角色？二、教學第七、八自然段，體會筍芽兒鉆出地面的喜悅及長成健壯的竹子的自豪1．在春雨姑娘、雷公公呼喚里，在媽媽的慈愛的嘮叨里，在自已不斷的努力下，終于鉆出了地面。他看到了什么？2．筍芽兒終于成長為一棵健壯的竹子。 （出示畫面）此時此刻，他的心情怎樣？為什么會這樣的自豪？3．帶著自豪的情感朗讀筍芽兒的話。三、回歸整體。筍芽兒想對（ ）說： 　　我想對筍芽兒說： 五、書寫生字：世界、岡、喊、轟1．教師范寫，指導書寫要點2．學生仿寫 3．同桌互評六、作業(yè)1．完成《課堂作業(yè)本》2．在采蜜本中摘抄課文中的優(yōu)美詞句3．背誦喜歡的段落練習與作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。板書設計：3．筍芽兒成長經歷：（簡筆畫畫筍芽兒從地面到地上，再由芽兒長成竹子的過程）春雨的呼喚雷公公的呼喚媽媽的嘮叨春雨的滋潤太陽公公的溫暖（自已的努力）后記：10課 時 計 劃備課時間： 年 月 日 周星期 11（一）課題4 小鹿的玫瑰花（二）教學目標1.會認 8 個生字，會寫 12 個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。2.引導學生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。3.體會美化環(huán)境的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。重點設計 識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？難點設計 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教 具 實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡課時設計 2 課時教法設計 情境教學法、讀書法（三）教學設想學法設計 自主學習、集體交流（四）教學過程第一課時一.圖片激趣，導入文本1.出示一束玫瑰，請學生說出它的名字。認識“玫瑰”兩個字，注意讀準輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。2.用自己的話贊美玫瑰花。揭題：小鹿的玫瑰花4.質疑：讀了這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字，整體感知。1.小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢？請你讀讀課文。出示學習小貼士：1.給課文標上自然段號。2.借助拼音讀準生字。3.讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2.我們把生字朋友從課文里請出來，和他們打打招呼。3.將生字放進課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。4.誰愿意將這個故事讀給大家聽？（請 8 個學生輪讀課文） 。三、個性化閱讀課文，學習課文 1—4 段1.種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？學生交流看法。（1）到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）這12（四）教學過程就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐出示詞語卡片“一瘸一拐” ，指名讀，齊讀，并請同學通過動作來理解。（2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 ”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。 ”2.為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認真學習課文 1-4 自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關的句子，用波浪線劃出來。指生回答，理解重點句子：他常常去松土、澆水。哪個詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。 （預設：剛起床、吃好午飯、睡覺前……）想象說話。指導朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。 （個別－齊讀）（2）辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內容？抽生讀這一段。（3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？指導朗讀。（4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜” 。讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。指導學生讀出惋惜的心情。3．配樂齊讀 1-4 自然段。四、鞏固生字，完成練習1.游戲“數(shù)玫瑰”在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學生認讀。2. 完成《課堂作業(yè)本》的第二題。五、書寫指導，完成練習1. 出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺。 ”2. 小組內交流各自識記生字的方法。3. 仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點， “骨”的第三筆要重點提醒。4. 完成《課堂作業(yè)本》的第一題、第四題。第二課時一、鞏固生字，回憶課文1.出示上節(jié)課所學的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風、謝謝、抽出2.請學生抽讀、齊讀133.請學生用上上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。二、再次個性化閱讀課文，精讀課文 5—8 段1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請學生默讀 5－8 自然段，找一找答案。2.交流、理解黃鶯和微風說的話。（1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。（2）微風的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風”呢?。?）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰?。?.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想。 （預設：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。 ）4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽?。┲笇Ю首x，讀出鹿弟弟高興的心情。三、品讀課文，體會感情1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。2.分角色朗讀。在 4－8 自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。3.抽學生在全班表演。四、寫字教學，完成練習練習與作業(yè)：1、有感情地朗讀全文。2、摘抄自己喜歡的部分。板書設計：小鹿的玫瑰花白栽　　　沒白栽　失望 高興為別人帶來幸?？鞓罚约焊鞓泛笥洠?4課 時 計 劃備課時間： 年 月 日 周星期 （一）課題語文園地一（二）教學目標1．能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力。2．通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學生的自主識字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學生積累和練習運用語言。3．通過積極參與找春天的活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。重點設計 感知語言中的比喻；找規(guī)律識字；積累語言。難點設計 主動交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。教 具 教師：準備關于音響的錄音。學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。課時設計 三課時教法設計 談話法（三）教學設想學法設計 練習法（四）教學過程第一課時（“我的發(fā)現(xiàn)” 、 “日積月累” ）一、我的發(fā)現(xiàn)㈠ 創(chuàng)設情境，導入新課。１. 課件出示畫面（也可以用實物投影“語文園地一”中的插圖來代２.說話訓練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖” 。㈡ 觀察聯(lián)想，引導發(fā)現(xiàn)。１.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好??！喲，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇” 。2.練習用“……像……”表達自己的發(fā)現(xiàn)。（1） ．我們學過的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請同學們大膽地想像，自由地表達。15（四）教學過程（2） ．朗讀兒歌：眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。（3） ．完成課堂作業(yè)第 4 題：想一想，寫一寫。二、㈠ 讀讀認認1. 談話激趣2. 讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀 8 組字詞，認識 9 個生字(幻燈片出示，要求認讀的生字紅色。)3. 記一記：你是怎么記住這些生字的？4. 說一說：給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。㈡ 讀讀背背1. 談話引入：小朋友們回憶一下，我們中國有個習俗，每逢過年，家家戶戶的門上都會帖什么呢？（春聯(lián)）2. 理解春聯(lián)：知道什么是春聯(lián)嗎？3. 讀記春聯(lián)4. 展示：互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。㈢ 我會說1. 談話引入：在這個單元里小朋友們積累了很多描寫春天的詞句，誰能用自己積累的這些描寫春天的詞語贊美一下春天的美好？2. 讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。3. 練習搭配詞語，只要搭配準確就行。4. 交流搭配的詞語，教師隨即板書在黑板上，齊讀。5. 我們這個單元的課文都是寫春天，我們一起回到課文中去找一找，還有哪些這樣的詞語？如：三、作業(yè)：1. 完成課堂作業(yè)：1、2、3、4、2. 背誦課外搜集的春聯(lián)。 3. 觀察生活，用“……像……”說一說。第二課時（口語交際）一、創(chuàng)設情境，走進春天。1. 播放歌曲《春天在哪里》 ，從歌詞中，從畫面中，請你談談，春天在哪里？2. 現(xiàn)在，就讓我們再次走進美麗的春天，用我們的眼睛、用我們的耳朵、用我們的鼻子、用我們的小手再去真真切切地感受一下春天的美麗，說說我們的新發(fā)現(xiàn)吧！二、感受春天的天氣。1. 導入：冬爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。162. 投影出示春天氣候變化的一組圖片：冰雪融化、泉水丁冬、人們脫區(qū)厚衣服……3. 引導觀察：仔細觀察這些圖片，你感覺到春天來了嗎？你有什么新發(fā)現(xiàn)？4． 隨機指導說話：（1）春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了歡快的歌。（2）春天的陽光格外明媚，照在人身上暖洋洋的，好舒服啊?。?）人們脫去了羽絨服、厚毛衣，感到輕松自如，心情舒暢。（4）校園里，同學們都穿上春裝，我想春天到了，周末就可以去放風箏了？……5． 師隨機板書好詞供大家積累。三、欣賞春天的花草。1．導入：春回大地，萬物復蘇，桃紅柳綠，春天是多么的美麗??！讓我們去欣賞春天的美景吧。2．投影出示春天景色變化的一組圖片：百花盛開、桃紅柳綠、綠草如茵……3．引導觀察：你來夸夸春天的美景吧。它們有什么變化嗎？出示句式：（1）春天來了，我發(fā)現(xiàn)小草______，桃樹______，柳樹______，真______。（2）春天百花盛開，五彩繽紛，有______的迎春花，有______的______，有______的______，還有______的______。4．隨機指導說話：（1）走進校園，我看到火紅的木棉花一朵一朵地掛在樹上，美極了。我好想去聞一聞它的香味?。?）小草們聽見了春姑娘的呼喚，偷偷地從土里鉆出來，探出了小腦袋，嫩嫩的，綠綠的。（3）柳樹換上了鮮艷的綠衣服，擺動起長長的辮子，看，她們多高興?。。?）迎春花綻開了笑臉，金燦燦的，它們好像在歡迎春天的到來呢！……隨機板書好詞供大家積累。四、呼喚春天的動物。1．導入：在寒冷的冬天里，小動物們有的在睡覺，有的去了南方，有的躲在家里不出來，我們去叫叫它們，讓它們也來參加春天的聚會吧！2．投影出示有關春天動物的一組圖片：鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、蝌蚪成群、鴨子戲水、彩蝶飛舞……3．引導觀察：17（1）找一找，哪些動物來參加春天的聚會了呢？（燕子、黃鶯、蝌蚪、蝴蝶……）（2）除了圖上的，春天還會有哪些小動物呢？聯(lián)系生活說一說。4．隨機指導說話：（1）燕子從南方趕來了，它飛過湖面，飛過稻田，飛過花園，輕輕地停在電線上，好像五線譜。（2）青蛙睡了一個冬天，被春雷公公叫醒了。你看，它們的小寶正在玩耍呢?。?） “春江水暖鴨先知”冰雪融化的小溪歡快地流淌著，一條條小魚兒在水中歡快地游來游去，一只只鴨子在水面上快樂地嬉戲玩耍?！?．隨機板書好詞供大家積累：鶯歌燕舞、鳥語花香、百鳥爭鳴、春江水暖鴨先知……五、走進人們的生活。1． 導入：春天多么美好?。∽屛覀円糙s快去活動活動吧。2．投影出示有關春天人們活動的一組圖片：放風箏、春游、植樹、播種……3．引導觀察：春天里，小朋友們最愛做什么？春天的人們都有些什么活動呢？人們有的________，有的________，有的________，還有的________，真________。4．隨機指導說話：（1）春風吹拂著大地，柳枝在微風中翩翩起舞，小朋友們一起去找春天，他們用相機拍下了美麗的春天。（2）天空中怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來是孩子們在放風箏呀。各種各樣的風箏在藍天白云間自由自在地飄蕩著，多快樂?。。?） “春種一粒粟，秋收萬顆籽。 ”田野里，農民伯伯正忙著播種呢！……5．隨機板書好詞供大家積累：五顏六色、春種一粒粟，秋收萬顆籽、飄蕩的風箏、播種……六、暢想春天！1. “一年之際在于春” 。小朋友們，在這美麗的春天里，在這美好的春光中，你們最想去做些什么呢？2. 引導孩子們說出自己的想法或者希望。 （如：參加春季運動會、春游、找春天、畫春天、寫春天的觀察日記、唱歌跳舞贊春天……）七、整理語言，留住春天。1. 根據(jù)圖片，回憶生活，結合板書，把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下，寫下來。2． 要求： 寫前：想想寫話的順序。18寫時：語句通順，意思連貫。寫后：讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂。3. 全班交流，師生共同分享寫話的快樂。評選“寫話小能手” 。第三課時（“展示臺” “寬帶網” ）一、展示臺1. 談話激趣導入。2. 結合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學習伙伴的提示，引導學生用自己喜歡的方式分組展示學習成果。3．分組交流，相互鼓勵。4. 班內交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。二、寬帶網1. 談話引入：小朋友們聽說過寬帶網嗎？（學生介紹自己所理解的寬帶） 。通過寬帶網，我們可以學到很多的知識。2. 讀一讀寬帶網上的信息，寬帶網上告訴了我們什么？（一些城市的市花）① 自由讀；②抽生讀；③學生交流，教師隨機播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：北京——月季 洛陽——牡丹 香港——紫荊花 澳門——蓮花3. 教師介紹附近城市的市花，以及了解到的有關它的知識。播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：上?！子裉m 杭州——桂花 余姚——杜鵑 4. 說說你還知道哪些城市的市花。練習與作業(yè)：1. 完成課堂作業(yè)本第 5、6 題。2. 上寬帶網，查找更多市花或市樹、市果的資料。板書設計：后記：19課 時 計 劃備課時間： 年 月 日 周星期 20（一）課題5 泉 水（二）教學目標１．借助語境,自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經驗理解“燦爛” 、 “瓦罐” 、 “清脆”等詞的意思。2．學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。３．背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學生自主積累和運用語言的習慣。重點設計 識記 8 個生字，會寫 9 個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。難點設計 品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。教 具 生字卡片、圖片、多媒體課時設計 2 課時教法設計 講授法、演示法（三）教學設想學法設計 自主讀書、小組合作交流（四）教學過程第一課時一、導入新課二、聽讀課文1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？2 學生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。三、初讀課文1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標上小節(jié)序號。2．反饋自讀情況：3．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。4．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？五、學習第一自然段1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？請學生帶著自己的體會讀第 1 句話。3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切21（四）教學過程心情。4．讀了這一自然段有什么感受？5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段六、寫字指導：完成課堂作業(yè)本的第3、4題?！　〉诙n時一、復習生字、新詞1．上節(jié)課里，同學們學習可認真了，交了許多生字朋友。它們又來和你們見面了，快喊一喊它們的名字。出示生字詞：哦 塔 罐 杜鵑 縫你能提醒提醒大家注意“脆”字的筆畫嗎？用“脆”組詞或說話。學生互相評價。2．聽寫詞語：清脆 水塔 一股 泉水3．復習第一自然段二、朗讀感悟，學習第二至五自然段1．自由讀讀2-5段，想想泉水一路遇見了誰，說了什么，并用橫線劃出泉水說的話。2．反復讀讀泉水說的話，你感受到了什么？3．交流（重點教學）第2自然段：自由讀讀泉水說的話，你感受到什么？你從哪個詞讀出泉水很大方？（來吧來吧！）朗讀指導：這兒還有一個感嘆號呢！你能熱情地讀讀這兩個詞嗎？我們一起熱情地讀讀泉水說的話，想想你還感受到什么？（板書 ：多）說說從哪兒看出水很多？（ “天然水塔” ）見過“水塔”嗎？“天然水塔”是指什么？（“天然水塔”指的就是大山，大山可以儲存大量水分，即使在不下雨的時候，水源源不斷地從大山里流出來，不正像一座水塔嘛）你能讀出泉水的多嗎？這么多、這么熱情的泉水，山里的姐姐一定喜歡。我們一起歡快地來讀讀吧！第3自然段：泉水遇見了誰，說了什么？（板書：杜鵑花） 讀了泉水說的話你感受到什么？（板書：清）你從哪兒看出泉水很清？用……像……說話。多清的泉水，連起來讀讀整段話。 第4自然段： 泉水歡快地流著，她還遇見了誰，說了什么？（板書：果樹）此時你聽了泉水說的話感受到什么？（板書：甜）你能甜甜地讀讀嗎？果22課 時 計 劃樹喜歡喝嗎？從哪個詞可以看出（大口大口） 聽了泉水說的話，果樹正大口大口地喝著呢！我們來演一演吧！小果樹喝了甜的水想說什么？齊讀本段 。 第5自然段：她還遇見了誰，說了什么？（板書：畫眉鳥）此時你聽了泉水說的話感到什么？（美）在泉水琴聲的伴奏下，畫眉鳥唱得更歡了，泉水也更高興了。我們一起歡快地來讀讀這段吧。4．讓我們再次感受泉水那美好的心靈。師生合作讀2-5段。5．泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！（自由背——指名）6．學生想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，還會經過什么地方？會遇見誰？會說些什么？仿說：泉水流到（　 ） ，它看見了（　 　） ，泉水說：“（　 ?。?。 ”三、學習第六至七自然段1．自由讀六、七自然段，練習填空。泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ?。?。他們互相問候：（ 　 ）?。? ）！他們互相約定（ ?。。? ）！2．讀一讀課后《我會讀》 。四 、寫字指導練習與作業(yè)：1、背誦自己喜歡的段落。2、摘抄好詞好句。板書設計：5　泉水山腰　　姐姐　　 多平地　　杜鵑花　 清果園　　果樹　　 甜山谷　　畫眉鳥　 美后記：23備課時間： 年 月 日 周星期 （一）課題6 雷鋒叔叔，你在哪里（二）教學目標1、會正確認讀12個生字，重點注意后鼻音：鋒、曾、濘、荊、瑩；會寫12個生字，重點指導“冒、跡、滴”的書寫。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟“足跡” 、 “荊棘” 、 “泥濘”等詞的意思。重點設計 學習生字、詞語；品味詩歌的語言，感悟雷鋒精神；積累詞語，背誦課文。難點設計 詩歌“語疏而意遠” ，如何感動學生。文中最后一句的意思及“雷鋒叔叔”的含義。有關后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書寫都是教學難點。教 具 1．字詞卡片。2．學生課外收集有關雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步了解雷鋒。課時設計 2 課時教法設計 講授法、讀書法（三）教學設想學法設計 自主讀書、合作交流（四）教學過程第一課時一、交流資料，引入課文。1．板書“雷鋒” ，認讀，正音。指導“鋒”是后鼻音。代又一代的人。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒叔叔吧?。ò鍟n題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、初讀課文，學習字、詞。⒈自由朗讀課文，圈出生字，標上詩節(jié)序號，把詩句讀正確、流利。2．抽生分節(jié)朗讀。師生相機正音。并結合朗讀，出示有關詞語卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、需要” ，認讀詞語。3．開火車朗讀詞語卡片，并理解詞語：（1）可以通過找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、 ”。（2）教師講解“泥濘” 。4．朗讀短語：彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細雨24（四）教學過程溫暖的春風 晶瑩的露珠 年邁的大娘三、學習第一、二詩節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。1．過渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長長的小溪去尋找吧！2．抽生讀第一詩節(jié)，教師以評導讀，體會“尋找”時急切的心情。重點指導好第二個“你在哪里” ，語氣更為強烈。3．品讀、感悟第二詩節(jié)。（1）教師范讀第二段，學生聆聽教師是怎么有感情地朗讀的。（2）學生自由練習有感情地朗讀。（3）引導學生想象當時的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？并邊交流邊朗讀邊指導、評議。（4）觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？4．背誦第一、二詩節(jié)。 （自由準備、個別配樂背誦、集體配樂背誦）一、生字書寫指導：1．出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、冒” ，小組交流：你怎么記住這些字？哪個字比較難寫？2．教師范寫，重點指導：二、作業(yè)：1．抄寫生字、詞語。2．背誦第一、第二詩節(jié)。第二課時一、復習導入。1．認讀詞語卡片中的詞語。聽寫詞語：冒著、雷雨、雷聲、打雷2．理解詞語：（1）通過找近義詞的方法理解“年邁、四處尋覓” 。（2）教師講解“荊棘” 。（3）聯(lián)系生活理解“晶瑩” 。并拓展練習“晶瑩的（ ） ”。4．背誦第一、二詩節(jié)。二、感情朗讀第三、四詩節(jié)，在口語交際中進一步體會雷鋒精神。1．自由練習有感情地朗讀第三、四詩節(jié)。2．展示有感情地朗讀。 （配樂）3．進行口語交際，體會雷鋒精神。4．配樂背誦第三、四詩節(jié)。5、小結填空：我們在（ ） ，找到了（ ）的腳窩，在（ ） ，找到了（ ） ，那是雷鋒叔叔留下的足跡。三、學習第五詩節(jié)，尋找身邊的活雷鋒。1．過渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務的精神感動了黨和國家領導人，他們號召全國人民“學習雷鋒好榜樣” ，并把每年的“3月5日” 定為“學雷鋒日” 。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。2．師有感情地朗讀第五詩節(jié)。253．生結合“學習小伙伴”的提示，想想最后一句話是什么意思？（通過交流，使學生懂得這里的“雷鋒叔叔”不是特指的，而是千千萬萬向雷鋒學習的“活雷鋒” 。并拓展到上文的“雷鋒叔叔” ，也許不是真正的雷鋒，也是那些活雷鋒。 ）4．找身邊的雷鋒，練寫詩句。（1）在我們身邊，也有許多活雷鋒，昨天他們曾在走廊上撿起紙屑，曾在校園里扶起摔到的同學，曾在小區(qū)里為他人指路，曾在馬路上扶老人過十字路口等等。你能學學課文中的寫法，也來為他們寫幾句詩，贊頌他們嗎？（2）交流、點評。四、總結全文，背誦詩歌。五、指導寫字：1．出示本課剩余六個生字：“需、邁、迷、跡、滴、灑” ，觀察，提出書寫要點，教師重點范寫指導。（1）走之兒的“點”稍靠右， “橫折折撇”的折度要小而流暢， “平捺”要有輕重變化，弧度稍平。（2） “滴”：認清右下“同字框”的內部是“古” 。2．學生練寫，教師巡回指導，提醒寫字姿勢。六、課外拓展：1．準備一則雷鋒的故事，舉行故事會。 （語文園地中的“展示臺” ）2．收集積累一句雷鋒叔叔的名言。3．尋找身邊的活雷鋒，學做小雷鋒。練習與作業(yè)：1、抄寫生字。2、有感情地朗讀課文。板書設計：冒著 抱著 泥濘雷鋒叔叔，你在哪里 （全心全意為人民服務）背著 踏著 荊棘活雷鋒后記：26課 時 計 劃備課時間： 年 月 日 周星期 （一）課題7 我不是最弱小的（二）教學目標１.在游戲、讀文中反復復現(xiàn)“弱” 、 “薩”等 14 個生字，運用形聲字規(guī)律、形近字比較等方法認識 14 個生字，會寫“撲” 、 “托”等 12 個字，學習第一次出現(xiàn)的連詞書寫。２.通過創(chuàng)設情境、角色體驗幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。體會句號、感嘆號表達的不同語氣。3.在閱讀中積累“隨風舞動” 、 “芬芳撲鼻”等詞句。4.通過閱讀感悟自信自強，引導學生樹立不甘為弱者，勇于保護弱小者的意識。重點設計 1.認識“弱” 、 “薩”等 14 個生字，會寫“撲” 、 “托”等 12 個字。2.通過創(chuàng)設情境、角色體驗幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。難點設計 讀準：“弱” 、 “鈴” 、 “芬芳” ；書寫：“末” 、 “弱” 、 “夏” ；幫助學生樹立不甘為弱者，勇于保護弱小者的意識。教 具 鈴蘭花圖片、野薔薇圖片、詞語卡片、學生用生字卡片課時設計 兩課時教法設計 講授法、談話法（三）教學設想學法設計 小組合作交流（四）教學過第一課時一、分散識字 導入新課1．出示插圖。今天有一家人來到了我們教室做客，老師來介紹：矮個子的叫薩沙，讓我們一起記住這位新朋友的名字，注意“薩”是平舌音。旁邊這個男孩叫托利亞，和他打個招呼吧。兩位大人就是他們的爸爸和媽媽了。2．他們一家人還為我們帶來了兩種漂亮的花。① 出示鈴蘭花圖片，詞卡認讀：鈴蘭花，讀準“鈴” 。②出示野薔薇圖片，觀察“薔薇”兩字，發(fā)現(xiàn)并識記字形特征：都是草字頭，和植物有關。3．就讓我們和薩沙一家，還有這美麗的鈴蘭花、野薔薇一起走進課文。板書課題，讀題，強調“弱”的讀音。二、初讀課文27程（四）教學過程1．師示范讀課文，聽清生字的讀音。2．自由讀課文，邊讀邊劃出帶生字的詞語，帶生字的句子多讀幾遍。3．反饋 3 句句子。① 原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出第一朵粉紅色的花。 （師做野薔薇，指名六個左右的孩子做鈴蘭花表演“簇擁” 。點：你們這樣圍著我，聚集在一起就叫作“簇擁” 。 ）② 帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。 （注意：“芬芳”讀音，字形特征。 ）③ 大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。 （做動作理解：垂著頭。 ）4．填空：夏天的一個周末，薩沙一家 ，突然間 ，媽媽 ，哥哥 ，薩沙 。 （指名填，齊讀，點：這就是這個故事的主要內容。 ）5．過渡：再讀課題，這話是誰說的？現(xiàn)在你會用怎樣的語氣來說這句話呢？來，薩沙，請你自信地（勇敢地）說說：“我不是最弱小的” 。那么，在你眼里還有誰比你更弱小呢？（一叢野薔薇）三、研讀課文第二自然段 1．自由讀課文第二段。用“—”畫出寫野薔薇的句子。2．反饋，出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。 （指名讀，師評價）3．看著這么美的野薔薇，聞著它的芬芳，薩沙，你的心情怎樣？有什么想說的嗎？（讀議結合，以悟促讀）4．全體起立，配樂讀。5．這么美的句子想不想把它留在腦海里？背一背。6．過渡：①這一切多么美好呀！突然，雷聲大作，緊接著下起了傾盆大雨。 （讀準：傾盆大雨）什么樣的雨叫傾盆大雨呢？②這樣的雨打在你身上，你有什么感覺？那小小的野薔薇會怎么樣呢？四、研讀課文第 8 自然段1．指名讀。邊聽邊用波浪線畫出寫雨中野薔薇的句子。2．反饋，出示句子：大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。 （剛才我們還那么開心，現(xiàn)在？指名讀，師生評議。 ）3．你就是被雨點打掉了花瓣的野薔薇，此時此刻你在想些什么？4．薩沙，面對這樣的弱小生命，你是怎么做的？讀句：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。 （評：你是個善良的孩子。你保護了一個比你更弱小的生命?。?．回歸課題，再讀題。五、游戲中復習鞏固六、指導書寫 ： 芬芳 應該1．出示詞卡，讀一讀。2．觀察：要讓它們在田字格里住得舒舒服服的，你有什么要提醒大家的？3．示范寫。①草字頭橫不要太長，兩豎下方可略向內傾斜，有呼應的感覺。28②“芬芳” 、 “應該”是一個詞語，要連詞書寫。4．生書寫，反饋評議。七、作業(yè)1．課堂作業(yè)本 T2 比一比，再組詞、T3 改句子。2．背誦寫野薔薇的語句。第二課時一、復習鞏固1． “我會讀”①周末，我去公園玩，看到公園里盛開著美麗的鈴蘭花。②一陣微風吹來，嬌嫩的野薔薇隨風舞動，芬芳撲鼻。③薩沙和托利亞在聊天。2． “我會記”出示：“薔、薇、芬、芳、鈴、簇”怎樣記？（運用形聲字規(guī)律）3． “我會找，我會說”生拿出生字卡片，師說一個生字，生找到相應的字，并口頭組詞。過渡：（最后一個“弱”組詞）在父母的眼里，誰是最弱小的？薩沙又是怎樣說的？二、引入新課，研讀對話1．讀 4－9 自然段，找一找薩沙和媽媽的對話。2．研讀對話。3．再次回歸課題。你是最勇敢的孩子了，你高興嗎?(讀題)你興奮嗎？(讀題)你自豪嗎? (讀題)讓我們都對自己說…(讀題)三、總結全文1．自由有感情地朗讀整個故事。2．你喜歡薩沙嗎？假如薩沙來到我們教室里，你會對他說些什么呢？四、指導書寫1．讀課后“我會寫”中的字，找出左右結構的字， （撲、摸、托）你發(fā)現(xiàn)這三個字有什么特點？指導書寫。2．重點指導“弱”的筆畫，注意第三畫。練習與作業(yè)：1．課后 “我會填” 。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，正確組詞。2．指導造句：“那么…那么…”,完成課堂作業(yè)本 T4。板書設計：我不是最弱小的薩沙 掀起 遮在 野薔薇 嬌嫩 →弱小后記：我不是最弱小的29課 時 計 劃備課時間： 年 月 日 周星期 30（一）課題8 卡羅爾和她的小貓（二）教學目標１．鼓勵學生采用多種方法認識“卡” “羅” “爾”等 15 個生字。２．采用分層默讀法，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。3．通過自讀自悟感受卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。重點設計 認識十五個生字，學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。 難點設計 感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。教 具 制作課件課時設計 １課時教法設計 讀書法、談話法（三）教學設想學法設計 分角色朗讀（四）教學過程一、認識伙伴，揭示課題。二、初讀課文，趣味識字。（一）輕聲自由讀故事，讀準字音，讀通句子。（二）檢查生字詞。1.出示詞語，學生認讀?！。?）同桌互讀，正音。 （2）開火車讀。 （3）齊讀。2.出示課文生字條，學生認讀。介紹自己最得意的識字方法。 可以用這些方法識字：猜謎識字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。三、分層默讀，交流體會。(一)介紹默讀。今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。 （板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。（二）第一次默讀。1.邊讀邊想，課文講了一個什么故事？2.全班交流，對學生給予適當?shù)目隙ê捅頁P。 《卡羅爾和她的小貓》是一個有趣的故事。課文哪些地方寫得有趣？（三）第二次默讀。31課 時 計 劃備課時間： 年 月 日 周星期 1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀?？凑l說得有趣，讀得有趣！▲晚上可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、衣柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（第 10 小節(jié)）（1）學生自由發(fā)言，說說讓自己發(fā)笑的地方。（2）自由讀——指名讀——齊讀第 10 小節(jié)。 （讀出有趣）▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。（1）自由交流感悟。 （2）齊讀。過渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。（四）第三次默讀。1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來。2.四人小組交流：讀讀找出來的句子，說說為什么。3.全班匯報。4.讀讀這些句子，體會卡羅爾心情的變化。板書：一直想要期待 終于有了 高興 傷心 驚喜(五)總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環(huán)境，學會和諧相處。練習與作業(yè)：摘抄好詞好句。板書設計：一直想要期待高興卡羅爾和她的小貓 傷心驚喜終于有了（四）教學過程后記：32（一）課題語文園地二（二）教學目標1.通過觀察發(fā)現(xiàn)部分漢字的特點，并運用該特點識字。2.認識 9 個生字，學會運用“減一減”這個識字方法；積累、理解、運用6 個四字詞語，培養(yǎng)積累好詞的習慣。3.讀背 4 句諺語，培養(yǎng)學生幫助他人，快樂自己的意識。4.通過口語交際，有幫助別人的愛心，培養(yǎng)口語表達清楚，學會傾聽的能力。5.通過“展示臺”給學生提供展示自我的機會。重點設計 找規(guī)律識字，積累語言；培養(yǎng)學生幫助他人，快樂自己的意識。難點設計 1.積累、運用好詞，培養(yǎng)積累好詞的習慣。2.自信地表達自己的想法，學會傾聽，聽懂他人表達的意思。教 具 優(yōu)秀演講稿的范文課時設計 2-3 課時教法設計 談話法、情境教學法（三）教學設想學法設計 小組合作交流（四）教學過程第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣。小朋友們，我們通過語文課堂上的學習，知道咱們中國的語言文字都是非常神奇，有趣的。尤其是祖國的漢字，幾乎每個字都有很長時間的歷史，都有它獨特的地方。今天，就讓我們一起走進漢字的王國，一起感受漢字給我們帶來的快樂吧！二、教學“我的發(fā)現(xiàn)” 。1． 同桌互相認讀 12 個漢字，遇到新朋友多打幾聲招呼。2． 請個別學生讀一讀生字卡片上的生字，讀得好的當小老師帶同學讀。3． 讀讀學習伙伴的話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？4． 學生自由回答。5． 學生查字典找出具有這三種規(guī)律的漢字：這三組字還有很多兄弟姐妹，想不想認識他們？翻開你的字典，一分鐘，看誰認識得多？6．學生匯報：圭、赫、淼、磊、矗、鑫……三、教學“日積月累”。33（四）教學過程㈠ 讀讀認認1． 全班同學進行認讀比賽。2． 花骨朵開了，里面又藏著什么呢？（課件出示每個花骨朵旁邊開出一多花朵，花蕊上都寫著一個字：義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付）小朋友們有什么發(fā)現(xiàn)？3． 打開書，認讀生字，同桌說說用什么方法記住這些字。4． 交流識字方法：8 個生字都是學過的形聲字去掉偏旁后產生的新字，讀音相同或相近，但字義完全不同，用“減一減”的方法記憶比較好。5． 多