2019年人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019年人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中含義深刻的語(yǔ)句尤其是“父親”和“溫迪”的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)作者一家人以死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲的高尚情操。 2、培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句和人物的思想感情， 教學(xué)難點(diǎn) 理解課題“永生的眼睛”的含義 課前準(zhǔn)備： 共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑 1、同學(xué)們，春暖花開(kāi)的季節(jié)已經(jīng)來(lái)到了。讓我們來(lái)一起欣賞春天的美景。還記得這句話是哪篇課文嗎？ [出示課件：春天的圖片配樂(lè)。字幕：春天到了，可是…] （生：語(yǔ)言的魅力） 2、春天到了，那位盲老人最大的心愿是什么呢？ （生：自由說(shuō)，有的背那句話） 3、眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。而盲老人卻感受不到這一切。這節(jié)課，我們就帶著盲老人的心愿和這份深深的期盼，繼續(xù)走進(jìn)課文，齊讀課題— 二、初讀課文，感受“我”與“溫迪”的不同態(tài)度 (一)感受“我”的態(tài)度 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到都有哪些人捐獻(xiàn)了角膜。（板書(shū)：母親 父親 溫迪）那我們想一想，當(dāng)琳達(dá)和溫迪首次聽(tīng)到器官捐獻(xiàn)的時(shí)候，她們是怎樣的反應(yīng)呢？ [出示：自學(xué)提示 ：當(dāng)琳達(dá)和溫迪首次聽(tīng)到器官捐獻(xiàn)的時(shí)候，她們是怎樣的反應(yīng)呢？快速的瀏覽課文1-8段，找到有關(guān)的句子讀一讀。] 師：打開(kāi)課文，快速的瀏覽課文1-8段，找到有關(guān)的句子讀一讀。 2、讓我們回到1965年那個(gè)炎熱的夏日，琳達(dá)十四歲的時(shí)候，她的母親被一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了生命，當(dāng)父親要把母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜捐出去的時(shí)候，她是怎樣的反應(yīng)？ 3、交流 （1）[出示：“我驚呆了。那些醫(yī)生居然——自己的房間?！盷 生：“我驚呆了……沖進(jìn)自己的房間?！? 師：琳達(dá)的反應(yīng)有多強(qiáng)烈？ 生：我驚呆了。 師：“我”為什么驚呆了？ 生：那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽，并將她的所有給予他人。 師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的。 生：理解“肢解”。（理解：切開(kāi)、撕開(kāi)或分離人或動(dòng)物的肢體、器官） 師：是啊，有些殘忍，所以“我”當(dāng)時(shí)心情（生：難受，痛苦） 師：誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一讀？（生讀）帶著你的理解、心情去讀的？ （2）[出示：“我十四歲，可以”] 師：還有哪些地方體現(xiàn)琳達(dá)的反應(yīng)的？ 生：“我十四歲，……可以?！? 師：“我”為什么不能理解？ 生：“因?yàn)槟赣H是我最摯愛(ài)的人，我無(wú)法理解父親同意醫(yī)生去‘肢解’她。” 師：[點(diǎn)紅：摯愛(ài) 師：你怎么理解摯愛(ài)？（最深愛(ài)、熱愛(ài)的人）]對(duì)于琳達(dá)來(lái)說(shuō)，媽媽是她最摯愛(ài)的人。失去她的疼愛(ài)已是世上最痛苦的事。但是父親卻回答警官“可以”，此時(shí)此刻的“我”非常憤怒 ，反復(fù)引讀： 我抑制不住己的痛苦，沖著父親哭喊（指名讀） [出示：你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！] 我無(wú)法忍受醫(yī)生肢解我摯愛(ài)的媽媽，因此我大聲地沖著父親喊：（指名讀）[出示：媽媽-離去] 師：你不能這樣對(duì)待——生：媽媽；應(yīng)該讓她——生：完整的離去。 (二)感受溫迪的態(tài)度 1、我聽(tīng)出來(lái)了，琳達(dá)當(dāng)時(shí)非常的痛苦，這都源于她對(duì)母親深深地愛(ài)??！十四歲的琳達(dá)反應(yīng)如此強(qiáng)烈，同樣是十四歲，溫迪反應(yīng)又如何呢？請(qǐng)大家再到課文去找一找。 2、交流 生：“我把父親的心愿……擁抱外公?！? 師：溫迪的反應(yīng)強(qiáng)烈嗎？ 生：溫迪很感動(dòng)，很驕傲。 師：你是怎么知道的？ 生：熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀А? 師：是啊，多少年彈指而過(guò)。同樣是十四歲，當(dāng)聽(tīng)到醫(yī)生要索取摯愛(ài)的人身上的器官時(shí)，同樣的年齡，母女倆的反應(yīng)用一個(gè)詞：（生：天壤之別。一個(gè)天上，一個(gè)地下。比喻相隔很遠(yuǎn)，差別很大。）。 三、精讀課文，探究“我”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。 1、師：琳達(dá)一開(kāi)始極力地反對(duì)母親捐獻(xiàn)器官，后來(lái)她的看法改變了嗎？（改變了）是誰(shuí)讓她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？）請(qǐng)大家用心繼續(xù)默讀課文4—7自然段，邊讀邊用橫線畫(huà)出使琳達(dá)改變想法的句子。 2、交流 交流句子一：[出示：“你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的?！盷 生：“你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的?！? 師：在父親眼里，怎么樣的死是有意義的？ 生：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義。 師：這樣的父親值得我們尊重嗎？（尊重）你能帶著尊重的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（生讀）。 師：為了他人可以將自己最珍貴的自身的一部分捐獻(xiàn)出去，這位父親多么偉大?。≌l(shuí)能再來(lái)讀一讀。（生讀） 師：這一番話語(yǔ)都是父親平靜地道出，而琳達(dá)剛才可是非常的憤怒，原因何在？（生答：他告訴我，他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官。） 師：在父親眼里我的憤怒是在預(yù)料之中的。所以—— [出示：父親這一番振聾發(fā)聵的——一課。] 師：誰(shuí)再來(lái)幫助大家回憶回憶振聾發(fā)聵的意思：生：（發(fā)：興起。聵：天生耳聾。聲音很大，使耳聾的人也聽(tīng)得見(jiàn)。比喻用激昂的語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過(guò)來(lái)。） 師：我們一起再來(lái)讀讀這讓人振聾發(fā)聵的話語(yǔ)。（齊讀） 交流句子二：[“如果一個(gè)盲童……那有多么美妙！”] 師：父親還說(shuō)了什么話。 生：“如果一個(gè)盲童……那有多么美妙！” 師：父親因什么而美妙？ 生：盲童能夠借助我們的幫助……馬兒。 師：是啊，如果盲童能夠多借助我們的幫助而重見(jiàn)光明，那父親的死。（生接：也是有意義的） 師：[出示：如果一個(gè)盲童能夠…， ，哪有多么美妙！] 互相交流說(shuō)一說(shuō)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（配樂(lè)） 師：父親樸實(shí)的話語(yǔ)深深觸動(dòng)了琳達(dá)的心靈。帶著父親的心愿誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?。?個(gè)讀） 交流句子三：[出示：想想看，——驕傲。] 師：父親接著又說(shuō)了什么話？ 生：“想想看……又會(huì)多么驕傲?！? 師：父親的眼睛起了什么作用？ 生：父親的眼角膜給盲童帶去光明。 師：當(dāng)父親的眼角膜起了作用，那么父親的死（生：也是有意義的），正因?yàn)樽隽艘患幸饬x的事，所以父親感到多么美妙！多么自豪！ [點(diǎn)紅：多么美妙 多么自豪] 你能讀出父親的美妙嗎？你能讀出父親的驕傲嗎？（生讀） 3、師引領(lǐng)學(xué)生把父親的三句話連起來(lái)讀一讀。[依次出示三句話] 父親曾平靜地對(duì)我說(shuō)：“……” 父親曾愉快地對(duì)我說(shuō)：“……” 父親曾驕傲地對(duì)我說(shuō)：“……” 4、從這些語(yǔ)言中你感受到這是一位怎樣的老人？ 生：有愛(ài)心的老人、關(guān)心他人、善解人意、樂(lè)于助人、講奉獻(xiàn)、 板書(shū)： 無(wú)私奉獻(xiàn) 關(guān)心他人 5、是啊，父親這看似平靜的話語(yǔ)，卻給我們帶來(lái)了心靈的觸動(dòng)。他給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，也使溫迪受到了耳濡目染的影響。1986年4月11日，這位可敬的老人溘然長(zhǎng)逝了。當(dāng)琳達(dá)遵從父親遺愿捐獻(xiàn)其眼角膜時(shí)，溫迪為母親，為外公所做的一切而感到驕傲，她是怎么驕傲地對(duì)媽媽說(shuō)。 生讀——“媽咪——驕傲。” 6、溫迪流的是感動(dòng)得淚水，驕傲的淚水。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀9-11段，能不能感受到這份驕傲。 7、多么善良的孩子啊，讓我們把感受帶入到朗讀當(dāng)中，我們分角色讀：9-11 分角色讀 8、溫迪的話語(yǔ)令我感動(dòng)，她也給琳達(dá)帶來(lái)了心靈的震撼，我們來(lái)看這句話 [出示：齊讀12 在這一刻——驕傲！] 9、父親遺留的不僅僅是一幅角膜，他還留下了什么？ 指名說(shuō)，樂(lè)于助人的精神 值得驕傲的事情 高尚的品質(zhì) 愛(ài)心 指著板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn) 關(guān)心他人的精神 10、是??！父親遺留的不僅僅是一幅角膜，更重要的是他那一心幫助別人，無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心他人的這種精神，這精神已經(jīng)根深于溫迪的心中。使我們看到了愛(ài)的延續(xù)、傳承。 板書(shū)：畫(huà)心 延續(xù) 傳承 四、回歸課題，升華情感 1、[配樂(lè)] 失去父親僅僅兩周以后，琳達(dá)又失去了她那可愛(ài)的才華橫溢的女兒小溫迪，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是多么大的打擊啊，可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜地面對(duì)這一切，她簽署了女兒器官捐贈(zèng)的同意書(shū)，這對(duì)父親來(lái)說(shuō)這是一個(gè)多么令他驕傲的女兒，對(duì)女兒溫迪來(lái)說(shuō)這是一個(gè)多么偉大的母親。讓我們一起來(lái)讀一讀這封來(lái)自遠(yuǎn)方的信。 [出示：信，請(qǐng)大家輕輕地讀。配樂(lè)一直有] 2、誰(shuí)愿意大聲讀給琳達(dá)聽(tīng) 3、透過(guò)溫迪那雙閃爍著的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，不僅是父親，母親做到了，就連溫迪也做到了。他的眼睛仍在世上閃爍著生命的光彩，所以他們的眼睛是（生齊讀課題）。這雙眼睛里留下捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了崇高的生命價(jià)值，這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的。（生再讀課題） 五、總結(jié) 1、溫迪的一家只是許許多多捐贈(zèng)者家庭的一部分，在我們身邊還有很多這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人們，我們看：（放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》） 圖一：身患白血病的15歲女孩王聰聰，打算放棄治療捐獻(xiàn)角膜。在遺體捐獻(xiàn)志愿者的幫助下，聰聰委托父親正式填寫(xiě)了公民自愿捐獻(xiàn)角膜申請(qǐng)登記表，達(dá)成了心愿。在簽字那一刻，聰聰眼里充滿笑意，而在場(chǎng)的很多人眼睛濕潤(rùn)了。 圖二：大學(xué)生也紛紛填寫(xiě)了角膜捐贈(zèng)書(shū)。 圖三：敬愛(ài)的鄧爺爺也在去世后捐出了自己的眼角膜。 圖四：數(shù)字統(tǒng)計(jì)（師讀） 圖五：眼角膜 2、像這樣感人的事情還有很多很多，同學(xué)們，生命因短暫而顯得極為的寶貴，然而器官捐贈(zèng)志愿者們戰(zhàn)勝了生命的短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒！我們將從更多的人身上看到這種無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)他人的精神一代代延續(xù)下去。配樂(lè)一直有 師：美麗的春天又來(lái)到了，盲老人的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？ [出圖綠色 出示：春天到了… 出示數(shù)字統(tǒng)計(jì)] 板書(shū)設(shè)計(jì) 母親 關(guān)心他人 父親 永生的眼睛 無(wú)私奉獻(xiàn) 女兒 延續(xù) 傳承 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)