2019年六年級科學(xué)上冊 第5單元 23 密切聯(lián)系的生物界教案 青島版.doc

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2019年六年級科學(xué)上冊 第5單元 23 密切聯(lián)系的生物界教案 青島版 項目 主要內(nèi)容 課前預(yù)設(shè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重點難點 課后修訂 教學(xué) 過程 設(shè)計 意圖 教學(xué) 過程 設(shè)計 意圖 導(dǎo)入： 課件：欣賞自然圖片 自然界多姿多彩的生物難以計數(shù)，他們都以自己的特有的方式適應(yīng)著地球千差萬別的自然環(huán)境。正是由于這些各具特色的生存本領(lǐng)，才使它們千百年來能在地球上不斷地生長和繁衍。 下面請同學(xué)們打開課本66觀察草原生態(tài)環(huán)境圖看這里生活著哪些生物？她們是怎樣生存的？（野狼、梅花鹿、野兔、狐、貓頭鷹、豹、羚羊、鷹、食蟲的鳥、食草的昆蟲、禿鷲等）這些生物共同生活在草原上，它們之間會發(fā)生什么事？ 學(xué)習(xí)食物鏈、食物網(wǎng) 兔子吃草、鷹吃蛇、蛇吃老鼠、等 草——鼠——貓頭鷹——禿鷲 草——食草昆蟲——食蟲鳥——蛇——鷹 草——?！? 草——鼠——蛇——鷹 草——兔子——狼 師：吃的東西我們平常叫什么（食物）說明動植物之間有食物聯(lián)系 對在一個生態(tài)環(huán)境中，各種生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。 師：食物鏈怎樣表示呢？ 老師告訴你們食物鏈?zhǔn)前凑照l被誰吃用箭頭把兩者連起來。箭頭指向獵食者。好，現(xiàn)在我們按照誰被誰吃用箭頭把它們連起來。請同學(xué)們觀察上面的食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？食物鏈?zhǔn)紫仁蔷G色植物然后是吃植物的動物，然后是吃動物的動物最后是兇猛的肉食動物，也就是說食物鏈從綠色植物開始到兇猛的肉食動物終止。一個食物鏈至少有三個環(huán)節(jié)，即：植物 植食動物、肉食動物?？梢杂兴奈辶鶄€ 師：在上面的的環(huán)節(jié)中，誰（草）能自己制造食物，其他動物是直接或間接地利用草（綠色植物）制造的營養(yǎng)物質(zhì)。歸根結(jié)底都是以植物為食物。 課件：請同學(xué)們再回憶草原生態(tài)環(huán)境中的這些生物，你能說出多少條食物鏈？從這些食物鏈中可以看出什么？根據(jù)劃出的食物鏈可以看出：由于一種動物或植物可能與多種動植物具有食物聯(lián)系，因此很多條食物鏈相互交錯，就形成了食物網(wǎng)。 請同學(xué)們觀察有關(guān)其它生態(tài)環(huán)境中的食物網(wǎng)。 這些各個生態(tài)環(huán)境中的生物共同生活在一起，構(gòu)成了密切聯(lián)系 的生物界。密切聯(lián)系？ 課件：請同學(xué)們再觀察這個食物網(wǎng)，（去掉草）假如沒有這一望無際的大草原，這些動物都會沒有食物了，都會餓死，并且它們就沒有家了。我們應(yīng)該保護(hù)大草原。假如沒有狼，豹子、蛇、鷹、這些兇猛的動物，兔子、羊等吃草的動物就會很多，就會使草原受到破壞，造成水土流失。 課外閱讀：請同學(xué)閱讀同步學(xué)習(xí)的資料85、86頁閱讀后你有什么感受：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，僅僅根據(jù)自身的片面的認(rèn)識去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴(yán)重的錯誤。森林中即需要鹿，也需要狼。人們必須尊重生物界中的這種相互關(guān)系。 了解食物鏈破壞所帶來的后果 是啊，食物鏈中每一種生物，都充當(dāng)著重要的角色，它們都是生態(tài)平衡中的重要組成部分，缺一不可。如果某一鏈條斷開，也就是食物鏈中有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，整條食物鏈都會受到破壞。我們千萬不能人為地去破壞，否則就會破壞生態(tài)平衡，受到大自然的懲罰。所以我們要珍愛大自然的生物，與自然要和諧相處。 六、拓展應(yīng)用， 1、談話：人類大量捕殺野生動物，最終會破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農(nóng)藥、排放污染也會給良性的食物鏈造成巨大的破壞。如果不采用農(nóng)藥滅蟲，我們可以用什么方法來防止植物遭受蟲害？課件 答：不用農(nóng)藥滅蟲，我們可以采用生物鏈的原理來防止植物遭受蟲害。比如我們可以用青蛙來捕捉田里的蟲子；田里的田鼠過多可以用放蛇的方法來解決等。 2、了解土壤沙化的原因，并設(shè)計一份土壤保護(hù)方案。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁