2019年六年級英語下冊 一般過去時的教學案例 人教版PEP.doc

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2019年六年級英語下冊 一般過去時的教學案例 人教版PEP 一、 教學設計說明 １、 基本理念 《英語課程標準》強調培養(yǎng)學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。小學英語教學要符合多元智能理論與兒童智慧教育，為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、實踐力，培養(yǎng)學生的合作意識，使探究式學習和個性發(fā)展得到最大體驗。 ２、 整體設計思路 針對教材的特點和學生的特點，我在設計本課時本著“激趣、創(chuàng)新、應用、拓展”的原則做了如下嘗試：第一，根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》靈活處理教材。第二，補充教學材料：實物、卡片、歌曲等。第三，充分利用和開發(fā)英語課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和游戲活動，創(chuàng)設空間，培養(yǎng)學生的興趣和自主學習能力。 二、 教學目標與要求 1、知識目標：能夠聽、說、讀、寫動詞短語的過去式。 2、能力目標：學生能用句型表述他人在過去某一時間發(fā)生的情況或動作。 3、情感目標：使學生學會與他人進行合作、交流。 三、教學重點 重點掌握一般過去時的表達方式和四個短語動詞的過去式。 四、教學難點:重讀閉音節(jié)動詞過去式的變化。 五、教學設備 CIA, tape recorder, pictures 六、教學步驟及說明 Step 1: Warm up 1.Let’s chant： What did you do? What did you do? I swept the floor. What did you do? I read a book. What did you do? I drew pictures. What did you do? I washed clothes. What did you do? I cleaned the window. 2. Sing a song: What did you do? （設計意圖：唱歌是學生喜聞樂見的教學形式之一，通過說唱、唱歌等形式，引入課堂,能夠調動學生的學習興趣。） Step 2: Revision 1.Show students some photos, ask and answer: -----What did you do? -----I drew pictures, read a book, washed clothes, cleaned the room. 2.Students write down the phrases on the blackboard and read. （設計意圖：讓學生進行兩兩合作，一個表演，一個運用句型復習四個已學過的動作，為下面的教學作好鋪墊，使學生能更好的掌握所學的句型。） Step 3. Presentation 1.T: What do you usually do on the weekend? S:I usually……（通過師生對話，直接引出詞組） T: But I usually read books at home. I like reading books very much. 2.Learn to say and spell “read books”.（學生跟讀詞組，并拼寫詞組） 3.Show the photos, ask and answer:（從What did you do句型引出What did he do?句型） -----What did he do? -----He read books. 4. Learn to say the following three phrases and write down the phrases on the blackboard:（繼續(xù)引出其余三個詞組，并將詞組寫在黑板上，為學生以后的活動做準備） watch TV —— watched TV sleep —— slept run —— ran Step4. Drill and practice: 1.Look at the photos, ask and answer: What did he/she do? He /She…… 2.Look and guess: There are three actions in the pictures, guess: What did he/she do? （設計意圖：通過模糊畫面，讓學生猜一猜他們干了什么，鞏固詞組，每幅圖片上三個動作，看誰記得最快，讓小組合作進行說，看哪一組猜得多而準確。學生對猜一猜的興趣較濃，再用小組競爭的形式讓學生進行猜測，這既能調動學生的學習興趣，又能培養(yǎng)他們的團隊的合作精神。） 3.操練句型 4.Do an action: Students are divided into several groups. One acts teacher and says “Everybody. Do an action.” Practice the sentence patterns: “What did you do?” “What did he do?” （設計意圖：做 “每個人做一個動作”游戲。這樣既讓學生做了動作，又讓學生切實體會過去時的含義。） Step 5. Consolidation and extension: 1.Listen to a short story.（聽貓和老鼠的故事，回答貓干了什么。通過故事練習詞組） 1)Listen to the story twice. 2)Answer the questions: What did the cat do first/next…? 2.Write and say: What a busy family! 1)Choose the activities the family member’s did and write them down. 2)Make a short dialogue with your partners accorded to the chart. What a busy family! Look! This is my family. Last weekend, We were all very busy. What did we do? I __________________________________ My father ____________________________ My mother ___________________________ My grandfather _______________________ My grandmother ______________________ Oh! What a busy family!__________________ （設計意圖：這樣讓學生對自己一家人的了解寫自己一家在上周干了什么，并與學生合作以對話的形式表演出來，既能訓練學生編對話的能力，又充分調動了學生的學習積極性，鞏固了所學的知識。） 板書設計： Did housework What did he/she do? He /She … read books —— read books watch TV —— watched TV sleep —— slept run —— ran 反思：這節(jié)課我執(zhí)教的內容是：pep小學英語六年級下冊一般過去時的單詞及句型。本節(jié)課，我覺得自己做得好的地方有以下幾點： 1.在教學設計上，我創(chuàng)設了情景.激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情,讓學生在愉快的氛圍中去學習新知識。 2 .在整節(jié)課的流動行程中，我主要是運用任務型教學，完成一個又一個任務來幫助學生學會知識，完成本節(jié)課的教學目標和任務。并且這些任務之間是存在著一定的關系的，它們由易到難，以遞進方式上升，符合小學生的學習特點和學習規(guī)律。 3.在教學中，要體現(xiàn)真實性和實踐性相結合的原則。從學生已經(jīng)掌握的本單元的知識入手結合舊知識來創(chuàng)設場景。教師設計的活動真實有效，.貼近學生實際生活，讓學生感到親切而自然。 本節(jié)課的不足之處在于，在單詞教學的過程中花了很長時間，導致后面的教學任務有些緊，時間不足，特別是最后，讓學生自己去運用的部分時間過少. 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁