2019春五年級語文下冊 第二單元《閱讀鏈接 悠悠水韻》（自讀感悟）教學設計 冀教版.doc

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《悠悠水韻》 教學目標： 1、掃除字詞障礙，把握本次閱讀鏈接的內容。 2、通過閱讀感受水的神奇和偉大。 3、從心里了解水、親近水、珍惜水、熱愛水。 教學重點： 通過閱讀感受水的神奇和偉大。 教學難點： 從心里了解水、親近水、珍惜水、熱愛水。 教學準備：根據自己的興趣，查找“水與文化”、“水與文化的特點和屬性”的相關資料。 教學課時：1課時。 教學過程： 一、激情導入。 1、準備一杯水。 2、提問：水有什么作用？ 3、水是滋潤萬物生命的源泉。因為有了水，才有了長江流域的美麗風光，才有了黃河流域的遠古文化……因為有了水，我們才擁有了生命，才擁有了綠色，擁有了清純。今天，我們就一起在體驗那悠悠水韻的同時追根溯源，從而從心底里了解水、親近水、珍惜水、熱愛水。 二、自讀課文，結合查找的資料，體會“生命之本”“文明之源”“心靈之澤”。 1、自讀課文，出示中心話題： “水”為什么被稱為“生命之本”“文明之源”“心靈之澤”？ 2、小組交流、結合資料、暢談水文化。 3、談“生命之本”。 通過閱讀這段文字，引導體會海洋的古老與博大，人類時代的短暫和年輕，而在這個滄桑進程中，水起的重要作用。 提出問題：追溯生命的最初，你有什么感想？ （1）小組討論。 （2）小組派代表匯報。 4、談“文明之源”。 通過讀這段文字，指導學生了解人類史，其實就是一部水文化史。 （1）提問：水都有哪些貢獻？ （2）小組討論、交流、匯報。 5、談“心靈之澤”。 （1）大家都曾以“水”為載體，以不同的角度，不同的心境面對同樣的水產生過不同的感嘆。通過閱讀這段文字，我感受到了水文化的精髓。 （2）讀了這段文字，你能不能再說幾篇有關水的著作。（小組討論，各組派代匯報） 三、引導閱讀本單元中課文，將“水文化”融入其中。 無論是“水光瀲艷”的西湖，還是那充滿自然靈性的松坊溪，無論是教人“驚心動魄”的黃果樹瀑布，還是“一路迎著溪流”的鬼斧神工的雙龍洞，無一不顯現著水的神奇和博大。 當我們學習了這篇閱讀鏈接的時候，再返回來讀這些課文，感情上會又得到升華。 四、擴展閱讀面，感受中華文明的博大精深。 課下，請同學們搜集更多資料，還有哪些大家“因水而思，臨水而歌，借水言志，以水抒情，留下引人深思的生命感悟”？ 五、板書設計： 生命之源——一個不停晃動的搖籃 悠悠水韻文明之源——人類文化的動脈 心靈之澤——浸潤心靈的雞湯 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁