一年級數(shù)學上冊 第4單元《認識圖形(一)》搭一搭重難點突破素材 新人教版.doc
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搭一搭 教學重點:經(jīng)歷解決問題的全過程。 突破建議: 用好教材引導,充分經(jīng)歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學生的解決問題能力。教材的問題引導提供了很好的依據(jù),但教學時不能機械照搬,要考慮學生的年齡特點和情感,激發(fā)學生的興趣。“知道了什么”不光要關(guān)注問題“看誰搭得又穩(wěn)又高(所有積木都要用上)”,還要關(guān)注已知條件,10塊積木中有7個長方體,1個正方體,一個圓柱和一個球。教師可以這樣引導學生:數(shù)一數(shù)有多少塊積木?長方體的有幾塊?讓學生把所用的材料進行分類。在“怎樣搭呢?”的問題上,教師要求先獨立思考,然后交流,讓學生拿出方案。在操作過程中,教師要引導學生,動一動積木使“小小建筑物” 更高,讓學生意識到長方體要依據(jù)棱的特征擺放。因為學生年齡較小,動手實踐的經(jīng)驗不多,在搭建的過程中要教師有必要動手幫一幫學生。 教學難點:把球搭放在什么位置,保證建筑物又穩(wěn)又高,深化學生對圖形的認識。 突破建議: 在“搭一搭”的過程中,長方體、正方體和圓柱都好處理,球是最不容易搭建的。其實這些都是由他們的特點所決定的。課上教師要問學生,你認為搭建哪塊積木最需要智慧?學生一定說是球。為什么呢?因為它“都是曲面” 所以它能滾動。也許學生用的詞各不相同,但一定能發(fā)現(xiàn)球的這個特點。為什么圓柱也容易滾動,大家卻不認為它難搭呢?因為它除了“彎曲的面”,還有兩個平面。引發(fā)學生注意,在搭建的過程中一定要利用平面。在交流中學生對于這些立體圖形的特征就有了更加直觀的認識。然后聚焦怎么能把球搭穩(wěn),在操作和交流的基礎(chǔ)上,找到解決辦法。 關(guān)注搭的難點,“看誰搭得高”是反饋,也是評價。在搭建的方法上可以放開給學生創(chuàng)新的機會,可以用尺子量,可以用替代物(數(shù)學書等)量等方法。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 2 頁 共 2 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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