2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.數(shù)學(xué)廣角(第1課時(shí))教案 新人教版.doc
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2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.數(shù)學(xué)廣角(第1課時(shí))教案 新人教版 一 教學(xué)內(nèi)容 數(shù)學(xué)廣角 教材第134頁(yè)的例1及136頁(yè)的1-3題。 二 教學(xué)目標(biāo) 1 .通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。 2 .感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 三 重點(diǎn)難點(diǎn) 嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 四 教具準(zhǔn)備 投影,天平。 五 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入 1 .出示天平教具,提問(wèn):這是什么?(天平)你知道天平的作用嗎?它的工作原理是什么? 學(xué)生介紹自己對(duì)天平的了解,闡述天平的工作原理和特點(diǎn)。 天平大家都見(jiàn)過(guò)嗎?有兩個(gè)托盤(pán),如果兩個(gè)托盤(pán)里的物品質(zhì)量相等,天平就保持平衡,如果不相等,重的一端就會(huì)… … 輕的一端就會(huì)… … ,老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步闡述天平的工作原理。 2 .創(chuàng)設(shè)情景,自主探索。 ( 1 )出示鈣片,提出問(wèn)題:這里有3 瓶鈣片,其是有一瓶少了3 片,你能用什么辦法把它找出來(lái)嗎? ( 2 )獨(dú)立思考。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,積極發(fā)言。 全班匯報(bào)。老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并且積極評(píng)價(jià)各種方案:打開(kāi)瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱(你選擇用什么秤來(lái)稱)、用天平稱(老師不急于讓學(xué)生說(shuō)出最佳方案,給全班留出思考空間。) 3 .自主探索用天平找次品的基本方法。 ( 1 )引導(dǎo)學(xué)生探索利用天平找次品的方法:大家猜猜,怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片。我們可以拿出3 個(gè)學(xué)具代替鈣片,想象一下,怎樣找出少了的這瓶? ( 2 )獨(dú)立思考,有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。老師指導(dǎo)交流方法:一個(gè)一個(gè)講,聲音不要太大,能讓對(duì)方聽(tīng)到就可以了,也可以邊講邊演示,讓對(duì)方可以更清楚… … ( 3 )全班匯報(bào)。一個(gè)一個(gè)地稱出重量(利用硅碼);利用推理(老師手托實(shí)物模擬天平幫助演示,強(qiáng)調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果:你說(shuō)的是“如果”,那還可能出現(xiàn)什么情況?說(shuō)明什么?…… 老師小結(jié):利用天平找到這瓶鈣片有多種方法,可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質(zhì)量再進(jìn)行比較。還可以在天平兩端各放一瓶,根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的;如果天平平衡,說(shuō)明剩下的一瓶是少的;如果天平不平衡,說(shuō)明上揚(yáng)的一端是少的。 4 .揭示課題。 綜合比較幾種方法(打開(kāi)瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用盤(pán)秤稱、用天平稱… … ),哪一種更加快速、準(zhǔn)確?(天平)在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同的,輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn),利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來(lái),我們把這類問(wèn)題叫做找次品。(板書(shū)課題:找次品)接下來(lái)我們?cè)僬?qǐng)?zhí)炱絹?lái)幫幫忙。 (二) 教學(xué)實(shí)施 1 .出示例1 :這里有5 瓶鈣片,其中1 瓶少了3 片,設(shè)法把它找出來(lái)。 2 .讓學(xué)生思考后,說(shuō)出自己的想法。 ( 1 )出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具自主探索:現(xiàn)在有5 瓶鈣片,其中有1 瓶比較少,怎樣利用天平把這瓶鈣片找出來(lái)呢?我們可以拿出5 個(gè)學(xué)具代替鈣片,想象一下,怎樣找出少了的這瓶? ( 2 )獨(dú)立思考,有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。老師指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。 ( 3 )全班匯報(bào)。較復(fù)雜的方法老師幫助板書(shū)示意圖。老師在引導(dǎo)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果:怎么找?可能出觀什么情況?說(shuō)明什么? ( 4 )對(duì)幾種方法的梳理、比較:分成幾份?每份數(shù)量是多少?至少需要稱幾次就一定能找出來(lái)? ( 5 )老師小結(jié):在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法,可以… … 還可以… … 。除了利用學(xué)具,還可以畫(huà)出示意圖來(lái)幫助我們思考。 5 .完成教材第136 、137 頁(yè)練習(xí)二十六的第1-3 題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。 ( l )第1 題,因總數(shù)為9 筐,故可平均分成3 份,只稱2 次就能保證把吃過(guò)的那筐松果找出來(lái)。如果天平兩端各放4 筐,如果這時(shí)天平恰好平衡,則剩下的那筐就是小松鼠吃過(guò)的,這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過(guò)的那筐松果;但這種方法是不能保證一次就能稱出來(lái)的,也不能保證2 次就能稱出來(lái),只能保證稱3 次就一定能稱出來(lái),故該方法不是最優(yōu)的。 ( 2 )第2 題,把15 盒平均分成3 份,至多3 次就可能保證找出較輕的那盒餅干。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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