九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒 第1課時(shí) 微粒的性質(zhì)教案 滬教版.doc

《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒 第1課時(shí) 微粒的性質(zhì)教案 滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒 第1課時(shí) 微粒的性質(zhì)教案 滬教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第3章　物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第1節(jié)　構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒 第1課時(shí)　微粒的性質(zhì)　 教 材 解 讀 　本節(jié)課是學(xué)生將物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象和微觀結(jié)構(gòu)初步聯(lián)系起來的紐帶。通過本節(jié)課的教學(xué)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可使學(xué)生形成對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的想象，理解宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)是相互聯(lián)系的。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和抽象思維能力，都將起到重要的作用。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，能運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。 過程與方法 　 運(yùn)用微粒的知識(shí)解釋某些日?，F(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 通過認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的，學(xué)生將初步形成對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象，樹立“物質(zhì)可分”的哲學(xué)思想，并初步對(duì)用“宏觀與微觀結(jié)合的辯證統(tǒng)一”的觀點(diǎn)思考問題的思想方法有一定的了解。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：微粒概念的建立和微粒所具有的基本性質(zhì)。 　難點(diǎn)：微粒行為的微觀表象的形成，能運(yùn)用微觀知識(shí)對(duì)宏觀現(xiàn)象進(jìn)行想象、解釋和推理。 探究點(diǎn)一　微粒的性質(zhì) [情景展示1] 　　　　　　友情提示： 酚酞遇到氨水變紅。 [問題探究] 上述實(shí)驗(yàn)有何現(xiàn)象？為何實(shí)驗(yàn)要這樣設(shè)計(jì)？ [思考交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 實(shí)驗(yàn)采用了對(duì)比的方法。用濃氨水來驗(yàn)證分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，原理是濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出來的氨氣能比較快地運(yùn)動(dòng)到含有無色酚酞試液的燒杯中，使之變成紅色。 [課堂速記] _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [情景展示2] [問題探究] 實(shí)驗(yàn)說明了什么？紅墨水的作用是什么？ [思考交流] ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 酒精與水混合時(shí)體積減小是因?yàn)闃?gòu)成酒精與水的微粒間有一定空隙，混合時(shí)兩種不同的微粒相互擠占了空隙，所以體積變小。 [繼續(xù)探究] 如果將酒精與水的順序顛倒，兩種情況留的空隙一樣大嗎？ [思考交流] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 不一樣大，先加酒精后加水留的空隙較小。因?yàn)榫凭拿芏缺人?，先倒酒精再倒水時(shí)，水先向酒精中擴(kuò)散了一部分，留的空隙較小。 [繼續(xù)探究] 水和空氣的壓縮實(shí)驗(yàn) [思考交流] __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 不同物質(zhì)微粒間的空隙大小不同。在固體和液體中，微粒之間的空隙比較小；在氣體物質(zhì)中，微粒之間的空隙比較大。所以氣體往往比較容易被壓縮，固體和液體物質(zhì)不易被壓縮。 [課堂速記] __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究點(diǎn)二　物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的 [情景展示] 閱讀下列圖片，思考并回答問題。 [問題探究] 通過上圖，你對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成有哪些新的認(rèn)識(shí)？ [思考交流] __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子和離子。有些物質(zhì)由分子構(gòu)成，如干冰是由二氧化碳分子構(gòu)成的；有些物質(zhì)由原子構(gòu)成，如金剛石是由碳原子構(gòu)成的，銅是由銅原子構(gòu)成的；還有些物質(zhì)由離子構(gòu)成，如食鹽(氯化鈉)是由氯離子和鈉離子構(gòu)成的。 [課堂速記] _________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [課后反思點(diǎn)] 1．學(xué)生是否理解物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的？ 2．構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種，學(xué)生是否能區(qū)分？ 3．探究微粒運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)(教材P63圖3－2)中，大燒杯外要不要再放與C相同的燒杯做對(duì)照，為什么？