九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 8 Sports life Unit 2 He was invited to competitions around the world教案 外研版.doc

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Unit 2　He was invited to competitions around the world. 【教學(xué)思路】 詞匯 high jump，ability，hurdle，set up，race，record，method，neck，sportsperson，Asian，suffer，courage，pride 句型 1.First，he was invited to competitions around the world. 2．Liu was encouraged at first to train for the high jump. 3．In 2001，a special programme was set up to help young sportsmen and sportswomen. 4．From xx on，he suffered a lot from his foot problem，but he did not give up. 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.本單元詞匯和重點(diǎn)句子。 2．一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。 【教學(xué)思路】 本單元以介紹劉翔為主線，頻繁出現(xiàn)一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，練習(xí)關(guān)于運(yùn)動(dòng)話題的用語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的運(yùn)動(dòng)精神教育。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 黑板，錄音機(jī)，卡片，多媒體等。 【教學(xué)過程】 　Step 1 Warming up T：Boys and girls，I have a bad news.I heard someone was hit by his father because of his homework. 請(qǐng)學(xué)生說說此句的意思，教師再問，這句話里包含有我們剛學(xué)過的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生指出was hit為一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。 然后教師再解釋：I have a joke on you.You are all good students. T：Do you know Liu Xiang？What do you think of him？Lets learn about him today. 活動(dòng)小結(jié)：復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，并自然引入本課時(shí)的話題。 　Step 2 Presentation 1．學(xué)習(xí)新單詞。 (1)教師出示跳高的圖片，教學(xué)生學(xué)習(xí)“high jump”，并讓學(xué)生跟讀，對(duì)這個(gè)詞進(jìn)行操練。 拓展：long jump跳遠(yuǎn) (2)教師利用語(yǔ)言導(dǎo)入ability：Liu Xiang has ability in high jump.教師指出ability意為“能力”。學(xué)生跟讀單詞。 (3)教師出示跨欄圖片，教學(xué)生跟讀“跨欄賽跑”hurdle，學(xué)生反復(fù)跟讀記憶。 T：What is Liu Xiang good at? S：Hurdling. (4)教師利用語(yǔ)言導(dǎo)入：Our school is going to set up a football team. 由學(xué)生來推測(cè)set up意為“建立，創(chuàng)辦”，讓學(xué)生跟讀并要求學(xué)生用詞組來造句。 (5)教師教授“賽跑，比賽”race，a 100－metre race一百米賽跑。學(xué)生跟讀。 (6)教師教授“記錄”record，a world record一項(xiàng)世界記錄，學(xué)生跟讀記憶。 (7)教師運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)來教授，method“方法”，neck“脖子”，sportsperson“運(yùn)動(dòng)員”，Asian“亞洲的”，suffer“經(jīng)受，患有”，courage“勇氣”，pride“自豪感”。 T：Now listen up，please.We have finished learning all the words.Please follow me twice again. 然后再由學(xué)生領(lǐng)讀單詞。 2．操練單詞。 (1)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間記單詞，然后教師把帶有單詞的卡片拿出來讓學(xué)生依次拼讀。 (2)教師可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行單詞拼讀、造句比賽。 活動(dòng)小結(jié)：教師以多種形式導(dǎo)入新單詞，通過多種形式拼讀，加深記憶。找?guī)酌麑W(xué)生比賽記單詞、造句，鞏固記憶。利用多種形式調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。 　Step 3 Practice Let students look at the picture in Activity 1 and talk about Liu Xiang.Answer the questions： 1．Do you know Liu Xiang? 2．What do you think of Liu Xiang? 3．What do you know about Liu Xiang? 活動(dòng)小結(jié)：以圖片的形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行描述。通過這個(gè)活動(dòng)既鞏固了詞匯，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，導(dǎo)入了新課。 　Step 4 Reading 1．Listen to and read after the tape，then understand the passage. 教師播放教材上活動(dòng)2中錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽錄音兩遍，然后讓學(xué)生跟讀課文。 再由學(xué)生領(lǐng)讀，最后由學(xué)生分別讀。培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力也是培養(yǎng)學(xué)生信心的一個(gè)方法。 2．聽讀完閱讀文章，教師提出幾個(gè)關(guān)于閱讀部分的問題讓學(xué)生帶著問題來理解課文。 3．Let the students translate the text. 教師給出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生以組為單位來讀文章并對(duì)文章進(jìn)行逐句翻譯，確定每句的最佳翻譯。 4．教師讀句子，讓每組學(xué)生分別對(duì)句子進(jìn)行翻譯，給出自己的意見，選出最佳翻譯方案，對(duì)翻譯得最恰當(dāng)?shù)男〗M予以表?yè)P(yáng)。 當(dāng)學(xué)生翻譯課文遇到困難時(shí)，教師及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。 5．Language points 教師把本單元的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。 (1)around the world 全世界，相當(dāng)于 all over the world 。 (2)encourage sb to do sth 鼓勵(lì)某人做某事 (3)compare sth with sth 把某物與某物作比較 (4)at the same time 同時(shí) (5)so … that …如此……以至于…… (6)from xx on從xx年起，再如：“從那時(shí)起” from then on。 (7)miss some competitions錯(cuò)過一些比賽 (8)Its a pity.真遺憾。 (9)a symbol of courage and success勇氣和成功的標(biāo)志 (10)stop sb from doing sth 阻止某人做某事 6．Let the students read the passage again and choose the sentence which best expresses the main idea. 　Step 5 Consolidation 1．Complete the timeline with the notes. (1)教師在黑板上列出關(guān)于劉翔的時(shí)間表，讓學(xué)生讀文章，試著填寫。 xx： xx： 2004： 2001： 1998： 1993： 1983： (2)填完后，教師指著時(shí)間表，讓學(xué)生說說關(guān)于劉翔的事跡。 (3)讓學(xué)生完成活動(dòng)3中的練習(xí)，并說明讀文章做筆記的重要性。 2．Complete the passage with the correct form of the words in the box. (1)教師讓學(xué)生讀活動(dòng)4中方框中的單詞，理解單詞的意思，并用單詞造句。 (2)讓五名學(xué)生分別說說自己所造的句子。 (3)讓學(xué)生完成練習(xí)4中的短文。 (4)核對(duì)答案，最后讓學(xué)生利用活動(dòng)3所作的筆記復(fù)述劉翔的事跡。 活動(dòng)小結(jié)：做筆記是閱讀時(shí)使用的重要方式，通過記下有關(guān)的重要信息幫助學(xué)生了解文章的大意。 　Step 6 Practice 由兩個(gè)小組比賽，把主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，看哪個(gè)小組為優(yōu)勝組。 1．Coach Wang Biling noticed Zhang Yining. Zhang Yining ________ ________ by Coach Wang Biling. 2．Wang Biling asked Zhang Yining to go to Beijing Shichahai Sports School. Zhang Yining ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________． 3．Zhang Yinings training programme took up a lot of her time. A lot of Zhang Yinings time ________ ________ ________． 4．Zhang Yinings mother advised her to study as well as train hard. ________________________________________________________________________ 活動(dòng)小結(jié)：可以檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握程度，也能激起學(xué)生的好勝心，從而在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)更認(rèn)真，準(zhǔn)備更好。 　Step 7 Writing 1．教師讓學(xué)生把活動(dòng)3中的句子補(bǔ)充完成。如： Liu Xiang was born in Shanghai in 1983. … 2．教師讓學(xué)生看活動(dòng)6中的兩個(gè)例句，關(guān)于張怡寧的句子變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在Step 6中已經(jīng)完成。讓學(xué)生總結(jié)歸納含有一般過去時(shí)的句子主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。 3．教師讓學(xué)生把關(guān)于張怡寧的句子連成一篇短文，可用and，although和because等。學(xué)生也可以借助以往對(duì)張怡寧了解的信息，對(duì)文章加以補(bǔ)充。 活動(dòng)小結(jié)：讓學(xué)生嘗試寫含有一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的作文，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握程度，另一方面鍛煉了學(xué)生的寫作能力。 　Step 8 Homework 1．Memorize the words，main phrases and sentences in this unit. 2．Talk about Liu Xiang with your parents. 【板書設(shè)計(jì)】 Unit 2 He was invited to competitions around the world. Phrases： around the world—all over the world encourage sb to do sth compare sth with sth at the same time so … that … miss some competitions a symbol of courage and success stop sb from doing sth