九年級道德與法治上冊 第四單元 財富論壇 第十二課 財富中的法與德 第2框 勤儉節(jié)約合理消費教案 教科版.doc

《九年級道德與法治上冊 第四單元 財富論壇 第十二課 財富中的法與德 第2框 勤儉節(jié)約合理消費教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級道德與法治上冊 第四單元 財富論壇 第十二課 財富中的法與德 第2框 勤儉節(jié)約合理消費教案 教科版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

勤儉節(jié)約，合理消費 教學目標 1.情感、態(tài)度與價值觀目標 樹立正確的財富觀；培養(yǎng)勤儉節(jié)約的美德。 2.能力目標 學會獨立思考、提出疑問和進行反思；以正確的價值觀為標準，作出正確的道德判斷和選擇。 3.知識目標 懂得勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得勤儉節(jié)約對于國家、社會和個人的重大意義。 重點難點 教學重點：懂得勤儉節(jié)約的意義。 教學難點：培養(yǎng)勤儉節(jié)約、合理消費的習慣。 教學準備 教師準備：調查了解學生的消費觀和消費狀況，了解國家厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費采取的系列舉措，查找相關資料，制作PPT。 學生準備：收集有關勤儉節(jié)約的名言警句和名人勤儉節(jié)約的美德故事，調查身邊的奢侈浪費行為。 導入新課 【播放視頻】公益廣告《珍惜糧食，反對浪費》 【教師設問】觀看完視頻，你有什么感想？ （設計意圖：通過直觀的視頻資料引發(fā)學生探討的興趣，引導學生初步思考勤儉節(jié)約對國家和實際生活的意義。） 【教師過渡】“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”勤儉節(jié)約，事關個人的成長和國家社會的發(fā)展。本節(jié)課我們就一起來探究《勤儉節(jié)約、合理消費》。 講授新課 活動一：我發(fā)現(xiàn) 在生活中，存在哪些鋪張浪費的現(xiàn)象和行為？ 家庭生活…… 學校生活…… 社會生活…… 【學生活動】組內交流討論。 【呈現(xiàn)課件】 1.靜以修身，儉以養(yǎng)德?！T葛亮 2.儉，德之共也；侈，惡之大也?！蹲髠鳌? 3.厲行節(jié)約，勤儉建國?！珴蓶| 4.取之有度，用之有節(jié)，則常足?！顿Y治通鑒》 5.從儉入奢易，從奢入儉難，勤儉建國家，永久是真言?！斓? 6.儉節(jié)則昌，淫佚則亡。——《墨子》 【教師總結】勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。 （設計意圖：通過尋找身邊的鋪張浪費的事例，讓學生認識到浪費可恥。結合中國傳統(tǒng)文化，體會勤儉的重要性。） 【教師過渡】勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，有很多人用自己的美德為我們樹立了一個個光輝的榜樣。讓我們一起走進美德故事。 活動二：我分享 【教師提問】你知道哪些關于勤儉持家、節(jié)儉治國的典型事例？ 請與大家一起分享。 【呈現(xiàn)課件】美德故事。 1.毛澤東要求別人的，自己首先做到。他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，一件睡衣竟然穿了20年、補了73次。經(jīng)濟困難時期，他自己主動減薪、降低生活標準，不吃魚肉、水果。上世紀60年代，有一次他召開會議到中午還沒有結束，他留大家吃午飯，餐桌上一大盆肉丸熬白菜、幾小碟咸菜，主食是燒餅。偉人在勤儉節(jié)約方面為國人做出了表率。 2.王永慶，臺塑集團創(chuàng)辦人，被譽為臺灣的“經(jīng)營之神”。他的個人資產(chǎn)多達430億人民幣，但他生活上崇尚節(jié)儉：用的肥皂剩下一小片，還要粘在整塊上繼續(xù)使用；每天做健身毛巾操，一條毛巾用了27年。就是這樣一位“摳門”的富翁，對于慈善事業(yè)卻從不吝嗇。除了在臺灣捐贈學校，他還提出要在大陸各地援建1萬所小學，目前該項目正在進行中。 3.香港著名實業(yè)家李嘉誠,其龐大的產(chǎn)業(yè)遍布全球。據(jù)不完全統(tǒng)計，他目前有五分之一的時間花在慈善事業(yè)上，累計已捐出五億美金的善款。然而其本人對衣服、鞋子等卻從不追求品牌，一套西裝穿了十八年。李澤鉅和李澤鍇從小在擁擠的電車里長大，李嘉誠不僅很少給他們零花錢，還常常鼓勵他們勤工儉學，自己掙零用錢。他們在很小的時候就開始做雜工、侍應生，把掙來的錢拿去資助有困難的人。 【教師設問】從這些美德故事中，你悟出了什么道理？ 【呈現(xiàn)課件】近年來，我國厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費的一系列舉措。 2013年11月18日，《黨政機關厲行節(jié)約反對浪費條例》出臺。 2013年9月27日，教育部下發(fā)《關于深入開展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電活動的通知》。 xx年至今, 以“反對舌尖上的浪費”為目的的“光盤行動”已開展五年了。 2014年5月27日，中宣部、國家發(fā)改委發(fā)出《開展節(jié)儉養(yǎng)德全民節(jié)約行動》的通知。 （教學建議：這一部分設計較為開放，教師要引導學生從國家、社會、個人三個方面來列舉事例，理解勤儉節(jié)約的意義。教師根據(jù)學生分享美德故事的情況進行適當補充引導。） 【學生活動】交流、分享美德案例，了解近年來我國厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費的一系列舉措。 【教學小結】勤儉節(jié)約是治國安邦之道，是企業(yè)家取得成功的法寶，是做人的美德。 （設計意圖：通過分享美德故事，體會勤儉節(jié)約的重要意義。通過了解國家厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費的一系列舉措，體會到全民行動的力量及勤儉節(jié)約的社會風尚。） 活動三：我來說兩句 有人說，現(xiàn)在生活條件好了，已經(jīng)沒有必要再像過去那樣艱苦樸素、勤儉節(jié)約了。 【教師設問】你同意他的觀點嗎？為什么？ 【學生活動】小組合作，發(fā)表各自觀點。 【播放視頻】食物浪費有多可怕。 【教師總結】 1.勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。 2.勤儉節(jié)約，珍惜勞動成果，是對勞動者起碼的尊重。 3.地球的資源是有限的，我們這一代人浪費的越多，后代人失去的也就越多。 4.勤儉節(jié)約有助于激發(fā)奮發(fā)進取的精神，培養(yǎng)高尚的道德品質。 （設計意圖：通過對事例的辯論，感悟勤儉節(jié)約的必要性。直觀形象的視頻，使學生進一步認識到資源浪費的危害，從而樹立“節(jié)約光榮、浪費可恥”的價值觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的美德，在日常生活中能夠自覺做到勤儉節(jié)約。） 活動四：我來辯是非 1.小麗常常浪費紙，一張紙才寫幾個字就扔掉了。她說：“一張紙才幾分錢，用完了再買。” 2.小全與媽媽到飯店吃飯。飯后，媽媽要把剩菜帶回家。小全說：“別這樣！讓同學知道了，會笑話我們的?！? 3.小明與小剛給同學過生日，小明送的是自己做的小禮品，小剛卻叫爸爸花錢買貴重的禮品。 【教師提問】請你分別評價他們的行為。 【學生活動】 組內展開討論評析，談感悟。 【教師總結】反對奢侈浪費,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。 （設計意圖：提升學生明辨是非的能力，使學生對日常生活中的現(xiàn)象做出正確的判斷和選擇。中學生正處于成長的重要時期，如果能夠恪守勤儉節(jié)約的生活準則，必然有益于個人的成長。） 活動五：我反思 【呈現(xiàn)課件】調查發(fā)現(xiàn)，約有七成的受訪初中生，每個月自主支配的零花錢在200元以下。相比“90后”，他們的零花錢在“量”上沒有明顯增加，但消費對象更加多元，除了在學校小賣部吃吃喝喝外，還有許多人把零花錢用在了訂外賣、看視頻、看直播和網(wǎng)購上。 【教師設問】 1.交流：說說自己的零花錢是如何安排的。 2.反思：反省自己的日常消費行為，找出不合理的地方，提出改進的辦法和計劃。 【學生活動】交流自己的消費狀況，反思自己的日常消費行為。 【教師引導】 1.量入為出，適度消費。在消費前，可以先作出預算，把錢花在關鍵的地方。 2.避免盲從，理性消費。不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。 3.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。在自已能夠承受的范圍內購買物有所值、經(jīng)濟實用的商品。 4.保護環(huán)境，綠色消費。用環(huán)保的眼光去選購商品。 5.勤儉節(jié)約，注重精神追求。 （設計意圖：引領學生反思踐行，恪守合理消費的原則，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。） 【學生活動】通過本節(jié)課的學習 我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我的不足之處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我今后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 課堂小結 【教師總結】勤儉是一種美德，也是一種風尚；勤儉是傳家之寶，也是立身之本；勤儉沒有終點，讓勤儉節(jié)約、合理消費成為一種自覺，成為我們的習慣。節(jié)儉養(yǎng)德，全民行動，踐行社會主義核心價值觀，建立資源節(jié)約型社會，同心共筑中國夢。 （設計意圖：通過教師歸納總結，實現(xiàn)情感升華。） 板書設計 課外拓展 以班級的名義，寫一份以“勤儉節(jié)約，合理消費”為主題的倡議書。 教學反思 本課設計圍繞學生的生活經(jīng)驗展開，通過“發(fā)現(xiàn)身邊的浪費現(xiàn)象”、“我來辨是非”、“反思自己的日常消費行為”等活動，使學生認識到勤儉節(jié)約的意義，從而在日常生活中以正確的價值觀為標準，作出正確的道德判斷和選擇。 教學設計在關注學生生活經(jīng)驗的同時，也引導學生關注國家在厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費方面所采取的一系列舉措，使學生認識到節(jié)約養(yǎng)德，全民在行動。 本課設計具有一定的開放性。如“分享關于勤儉持家、節(jié)儉治國的典型事例”這一環(huán)節(jié)，學生有很大的自由發(fā)揮的空間，教師需要從國家、社會、個人三個層面對學生分別加以引導。在這一環(huán)節(jié)的教學中要處理好教學預設與教學生成的關系，抓住課堂上動態(tài)生成的資源。