八年級歷史下冊 第六單元 科學技術與社會生活 第19課 社會生活的變遷教案 新人教版.doc

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第19課 社會生活的變遷 【教學任務】 教 育 目 標 知識與 能力 了解新中國成立以后人民生活發(fā)生根本變化、生活水平不斷提高的狀況，知道改革開放前后人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化；理解產(chǎn)生這一變化的原因；了解我國交通、通信事業(yè)的發(fā)展狀況，分析交通、通信的發(fā)展對我國人民生活的影響，提高學生分析歷史問題的能力。 過程與 方法 搜集與人們生活變化有關的材料，進一步掌握搜集整理信息的能力和運用歷史唯物主義的觀點觀察、分析問題的能力。通過講述人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化，尤其是我國交通、通信的不斷發(fā)展，加強對改革開放巨大成就的認識，提高語言表達能力。 情感態(tài) 度與價 值觀 了解人民生活的巨大變化，培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感；理解并自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗的信念。 重點 改革開放以來，經(jīng)濟快速發(fā)展和人民生活水平不斷提高。 難點 新中國成立以來，經(jīng)濟快速發(fā)展的原因。 【教學流程】 環(huán)節(jié) 教學問題設計 教學活動設計 情境引入 在改革開放前，社會上流傳著所謂“四大件”的說法，它們是一般家庭中的高級消費品，被看作是當時高生活水平的標志。你們知道這“四大件”指的都是什么嗎？（縫紉機、自行車、手表和收音機”） 改革開放以后，隨著人民生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代?！靶滤拇蠹敝傅挠质鞘裁茨兀浚ú孰?、冰箱、洗衣機和空調(diào)） 到了20世紀90年代末，新的高檔消費品層出不窮，“四大件”的說法已經(jīng)遠遠不能概括迅速富裕起來的中國人民的生活了，在經(jīng)濟比較發(fā)達的城市，電話、電腦、手機已相當普及，住房、汽車也開始成為百姓的私產(chǎn)。從“四大件”的演變中，說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，那么這種變化的具體表現(xiàn)有哪些？為什么會發(fā)生這么大的變化呢？通過本課的學習，相信你會找到答案。 師：利用問答方式，多媒體投示相關實物，激發(fā)學生學習的興趣。利用問題引發(fā)學生思考，轉入新課的學習。 生：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答問題，識別圖片。明確本課所學內(nèi)容。 自主探究 完成學案中的“自主探究”部分。 生：自讀教材，在課本上標注出相關的內(nèi)容，并在小組內(nèi)相互交流。 師：巡視、檢查學生完成情況，幫助學生解決所遇到的疑難問題。 合作探究 展示提高 一　日常生活的變化 【問題1】新中國成立前后，人民生活的情況 閱讀教材第一段內(nèi)容，概括：新中國成立前，人民生活情況是怎樣的？新中國成立后，人民生活發(fā)生了怎樣的變化？ 【問題2】改革開發(fā)以來，人民生活的變化 閱讀教材P97、P98、P100第二段，完成表格內(nèi)容。 改革開放前 改革開發(fā)后 衣 食 住 行 消費 改革開放前 改革開發(fā)后 衣 數(shù)量有限，色彩、樣式單調(diào) 豐富多彩、展示個性 食 匱乏、飲食結構單一 豐富、注重營養(yǎng)、均衡 住 擁擠、設施簡單 面積擴大、設施、裝飾改觀 行 主要靠步行、自行車、公交車、火車 地鐵、出租車、私家車、火車、飛機、輪船等 消費 主要為衣、食消費 消費總量增長、消費結構優(yōu)化 二 交通、通信的不斷發(fā)展 【問題1】交通的發(fā)展 展示《中華人民共和國交通圖》及一組高速公路、立交橋等圖片。結合教材P99、P100內(nèi)容，談談新中國成立后，我國交通的發(fā)展情況是怎樣的？ 交通 鐵路 公路 民航 交通 鐵路 xx年底，運營里程居世界第二。 公路 建密集公路網(wǎng)、公路大橋等，高速公路里程居世界前列。 民航 國內(nèi)、國際航線眾多，成為民航大國。 【問題2】通信的發(fā)展 閱讀教材P101，歸納：新中國成立后，通信領域在哪些方面獲得了快速發(fā)展？發(fā)展情況如何? 師：提問題。 生：概括答題要點。 師：多媒體出示表格，指導學生填寫內(nèi)容。 生：閱讀教材，小組討論，完成表格內(nèi)容并互相展示，結合自己家庭的生活，加深對內(nèi)容的了解。 師：展示改革開放前使用的票證圖片，如：糧票、布票、購糧證等，讓學生了解當時物資較為匱乏，無法滿足人們的生活需要。 生：觀察票證圖片，明確改革開放前的社會生產(chǎn)情況。舉現(xiàn)實生活的實例 ，說明現(xiàn)在物資豐富，各式各樣的卡為更多的人所選擇，為人們提供更多便利。 師：多媒體投放內(nèi)容，以便于學生理解、鞏固知識。 引導學生認識：社會主義制度的優(yōu)越，改革開放是強國之路。 生:通過感受人民生活的變化，樹立愛國、愛黨、愛社會主義的情感。 師;展示圖片，指導學生閱讀教材，繪制反映我國交通發(fā)展的表格。 生：結合圖片和教材內(nèi)容，說一說自己家鄉(xiāng)交通狀況變化的情況，認識交通的發(fā)展，顯示了經(jīng)濟的發(fā)達。 師：出示表格內(nèi)容，讓學生自己檢查自己的學習情況。 引導學生注意當前我國交通發(fā)展過程中的問題，（如交通堵塞、環(huán)境等問題） 增強學生環(huán)保意識，認識到建設和發(fā)展生態(tài)城市的重要性 生：學生根據(jù)導學題自主梳理知識。 師:明確通信的兩個領域：電信和互聯(lián)網(wǎng)。引導學生認識通信方式的變化給生活帶來的便利。 拓展延伸 我國的變化仍在繼續(xù)，我們的將來會變得怎樣呢？作為國家的未來、民族復興希望的中學生，我們現(xiàn)在可以做些什么？ 生：發(fā)散思維，各抒己見，發(fā)表自己的觀點。 師：堅持正能量評價，引導學生發(fā)奮學習，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。 反思完善 要求 生活水平 交通、通信的 不斷提高 不斷發(fā)展 帶動 師：指導學生編制知識體系。 生：明確知識間內(nèi)在聯(lián)系。 教后反思