高中生物細(xì)胞分裂的教學(xué)設(shè)計(jì).ppt

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教學(xué)設(shè)計(jì),專題：細(xì)胞分裂,2009914206,一、教材分析：本課為高中《生物》（必修二）第一章第三節(jié)的內(nèi)容。在緒論中，介紹了生物的七個(gè)基本特征，而生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳和變異等的特征的基礎(chǔ)是細(xì)胞分裂，可見(jiàn)這節(jié)書(shū)的重要性。目的是要同學(xué)們深刻的了解到細(xì)胞的分裂方式和意義，讓同學(xué)們知道由于細(xì)胞的分裂是親子代的染色體數(shù)目不變，保持生物前后代遺傳性狀的穩(wěn)定，從而培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析歸納能力以及動(dòng)態(tài)想象能力。,二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．了解細(xì)胞分裂的意義及方式。2．了解無(wú)絲分裂過(guò)程。3．理解有絲分裂細(xì)胞周期的概念。4．理解動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同點(diǎn)。5．理解有絲分裂的特征及意義。6．掌握有絲分裂過(guò)程各時(shí)期的特點(diǎn)。（二)思維能力目標(biāo)1．憑借有絲分裂過(guò)程圖、Flash和觀察洋蔥的分裂過(guò)程，增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、、動(dòng)手能力和形象思維能力。2．通過(guò)運(yùn)用坐標(biāo)式，表格式歸納有絲分裂過(guò)程染色體數(shù)目及DNA含量促進(jìn)學(xué)科間滲透，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，歸納能力。（三）德育目標(biāo)細(xì)胞分裂——運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性，建立生命活動(dòng)的唯物主義觀點(diǎn)。（四）教學(xué)方法1．通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察，識(shí)圖歸納，培養(yǎng)學(xué)生從直觀到抽象的思維方式。2．通過(guò)創(chuàng)境激興，引發(fā)學(xué)生的求知欲。3．通過(guò)展示細(xì)胞分裂圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)過(guò)程思維。4．通過(guò)坐標(biāo)、表格式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換不同的思維方式和表達(dá)方式。,三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1．教學(xué)重點(diǎn)及突破辦法（1）細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中各時(shí)期的主要變化特點(diǎn)。（2）細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)和DNA含量的變化規(guī)律?！就黄品椒ā浚?）重視使用圖、Flash和模型等直觀教學(xué)。（2）采用表格式，坐標(biāo)式突破細(xì)胞分裂過(guò)程染色體數(shù)及DNA含量規(guī)律的難點(diǎn)。（3）抓住染色體變化的復(fù)制—“濃縮”—排列—分裂—平分的這條線索，解決學(xué)生記憶分裂時(shí)期細(xì)胞核變化特點(diǎn)的困難。2．教學(xué)難點(diǎn)及突破辦法細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和DNA的變化規(guī)律。【突破方法】運(yùn)用函數(shù)圖象，表格的形象化的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其深化理解，提高教學(xué)質(zhì)量。,四、教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、導(dǎo)入新課（1）引言：通過(guò)引言來(lái)讓學(xué)生的產(chǎn)生疑問(wèn)，可以說(shuō)：“我們知道,每個(gè)人都是由父母所生,但你知道自己是怎樣由母親體內(nèi)誕生的嗎?”（2）視頻：播放“人體受精卵發(fā)育成胚胎的過(guò)程”的視頻，播放視頻片段將“細(xì)胞分裂”概念情景化,吸引學(xué)生,迅速激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探求欲望。并讓同學(xué)們同時(shí)思考問(wèn)題：一個(gè)受精卵是怎樣發(fā)育成一個(gè)新生命的呢?培養(yǎng)他們的觀察能力，并讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（3）讓他們嘗試解答，然后釋疑:從細(xì)胞層次看主要是由于細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)。我們今天就將學(xué)習(xí)細(xì)胞的分裂，讓我們一起來(lái)感受生命的奇特吧！,（二）、探究：細(xì)胞是怎樣分裂的?結(jié)合剛剛的視頻的觀察，讓他們聯(lián)系細(xì)胞的有關(guān)知識(shí),分析，對(duì)細(xì)胞如何分裂，細(xì)胞分裂時(shí)由一個(gè)變成兩個(gè),細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)將發(fā)生怎樣的變化，細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)將如何分配，分裂的結(jié)果染色體的數(shù)目有什么變化，等問(wèn)題提出自己的猜想、議論。層層遞進(jìn)的提問(wèn)把學(xué)生引導(dǎo)到探究的主題上,引起他們濃厚的興趣。學(xué)生積極思考提出了各種猜想,如:1、細(xì)胞分裂時(shí),細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核也都一分為二進(jìn)入新的細(xì)胞。2、細(xì)胞分裂時(shí),染色體也隨細(xì)胞核平分,新細(xì)胞染色體數(shù)目減半。3、新的細(xì)胞染色體必須保持?jǐn)?shù)目不變,因?yàn)槊糠N生物的染色體數(shù)目是一定的。教師對(duì)學(xué)生積極大膽的猜測(cè)給予肯定,但不直接告訴答案,而是引導(dǎo)學(xué)生觀察前人有關(guān)的科學(xué)研究材料來(lái)論證他們的假設(shè)。,（三）、獲取信息通過(guò)觀察，得出結(jié)論：播放幾種活體動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程(示各時(shí)期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化)的視頻，利用“鮮活”的材料讓學(xué)生感受科學(xué)研究的事實(shí)及方法,讓他們通過(guò)觀察、分析、獲取細(xì)胞分裂過(guò)程的信息，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。但是此階段的學(xué)生從中獲得“分裂”的信息還是很“模糊”,有待進(jìn)一步整理,（四）、嘗試整理收集到的信息教師簡(jiǎn)要介紹細(xì)胞模型結(jié)構(gòu),并進(jìn)行分組讓他們根據(jù)觀察獲得的信息,嘗試把模型所表示的細(xì)胞分裂過(guò)程按先后順序排列出來(lái)。教師在這段時(shí)間可以去巡視指導(dǎo),著重指點(diǎn)學(xué)生依據(jù)染色體數(shù)目變化及結(jié)果排序,并對(duì)學(xué)生的積極參與和努力給予鼓勵(lì),對(duì)整體排列能大致顯示分裂過(guò)程和結(jié)果染色體數(shù)目不變的小組,應(yīng)表示充分的肯定。小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生對(duì)如何“排序”都有自己的理解和爭(zhēng)議,他們共同動(dòng)手動(dòng)腦和動(dòng)口,在氣氛活躍的合作活動(dòng)中尋找、發(fā)現(xiàn)細(xì)胞分裂的規(guī)律。,（五）、分析歸納、表達(dá)交流、得出結(jié)論教師請(qǐng)完成得較好的小組代表展示他們的結(jié)果并交流排序的理由。注意引導(dǎo)并及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)交流反思,自我完善對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的理解。有效幫助學(xué)生建立知識(shí)模型,得出科學(xué)結(jié)論。然后拿出植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程3D動(dòng)畫(huà)模型。讓同學(xué)們更好的觀察與歸納。采用表格式，坐標(biāo)式歸納細(xì)胞分裂過(guò)程染色體數(shù)及DNA含量的規(guī)律。抓住染色體變化的復(fù)制—“濃縮”—排列—分裂—平分的這條線索，方便學(xué)生記憶分裂時(shí)期細(xì)胞核變化的特點(diǎn)。六、概況與回顧教師提出疑問(wèn):現(xiàn)在你能描述細(xì)胞分裂的過(guò)程嗎?讓同學(xué)們兩人一個(gè)小組學(xué)習(xí)描述，讓同學(xué)們關(guān)于細(xì)胞分裂的知識(shí)更加清晰。,,（六）、自主提問(wèn)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題教師讓同學(xué)們自由發(fā)問(wèn)，在教師的鼓勵(lì)下，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出高度的熱情,提出的問(wèn)題五花八門(mén),進(jìn)一步的探究滿足了學(xué)生探求新知識(shí)的期待心理,他們?cè)俅伪憩F(xiàn)了高度的熱情,主動(dòng)參與。教師：同學(xué)們關(guān)于細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng),同學(xué)們還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)與大家一起探討嗎?學(xué)生會(huì)想到很多不同的問(wèn)題，例如：A．細(xì)胞不斷地分裂,會(huì)不會(huì)越分越小?B．細(xì)胞分裂時(shí),如有病毒進(jìn)入,它還會(huì)不會(huì)繼續(xù)分裂?C．染色體復(fù)制時(shí),如果有“毒素”進(jìn)入,染色體會(huì)不會(huì)受到“影響”?D．染色體復(fù)制時(shí),會(huì)不會(huì)出差錯(cuò)?。,（七）、解決新問(wèn)題教師根據(jù)由學(xué)生提出的問(wèn)題A引出對(duì)細(xì)胞的生長(zhǎng)的探究:1．細(xì)胞怎樣生長(zhǎng)?2．細(xì)胞需要什么條件才能生長(zhǎng)?3．細(xì)胞能無(wú)限制地長(zhǎng)大嗎?讓同學(xué)們通過(guò)觀察和閱讀教材獲得部分答案，然后拿出準(zhǔn)備好的CAI：細(xì)胞的生長(zhǎng)──分裂周期。(展示細(xì)胞的分裂與生長(zhǎng)的關(guān)系)，讓學(xué)生們通過(guò)觀察、分析來(lái)理解細(xì)胞分裂與生長(zhǎng)的關(guān)系。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生議論其他的問(wèn)題：B、C、D。老師并進(jìn)行釋疑：細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果是體積逐漸增大,當(dāng)新細(xì)胞長(zhǎng)到一定程度就停止生長(zhǎng),繼而又進(jìn)行分裂這種現(xiàn)象就是細(xì)胞的“分裂──生長(zhǎng)周期”即“細(xì)胞周期”。正常情況下,細(xì)胞的分裂,生長(zhǎng)是受到體內(nèi)基因的嚴(yán)格控制的,如果病毒或有毒化學(xué)物質(zhì)等侵入細(xì)胞,改變某些單基因,就會(huì)影響細(xì)胞的正常分裂生長(zhǎng),一旦正常分裂的細(xì)胞失去控制,就會(huì)象:“脫僵的野馬”那樣,瘋狂地進(jìn)行分裂和生長(zhǎng)而形成癌腫瘤。,（八）、情感教育老師提出每年全世界約700萬(wàn)人死于各樣的癌癥。有關(guān)的介紹請(qǐng)查閱教材60頁(yè)或可以上網(wǎng)進(jìn)一步查找。（九）、實(shí)物觀察把事先準(zhǔn)備好的洋蔥的根部發(fā)給同學(xué)們，讓他們自己制作標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察其分裂過(guò)程，加深同學(xué)們的印象和興趣。培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。,