2019年二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計3 蘇教版.doc

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修正欄 培養(yǎng)良好的學習習慣（4） 教材簡析 這一冊教材一共安排了兩項內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對側(cè)重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導和練習。有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣大概都屬于前者。 教學目標 1．指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。 2．指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。 教學重點難點 培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。 教學準備 掛圖（或幻燈片） 教學時間 2課時 教學過程 2019年二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計3 蘇教版 2019-2020學年二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計3 蘇教版 [教學過程] 一、 談話導入。 同學們，經(jīng)過大家的學習，我們已經(jīng)學會了很多的知識?？墒侵R是無窮無盡的，要學會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。 二、 指導看圖。 1． 圖1：圖中是誰？她正在干什么？ （一位老師正在向同學們介紹字典） 2． 圖2，圖3： 圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？ 圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。 圖3：一位老師指導學生查閱字（詞）典。 3． 你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。 （兩種查字典的方法都可以） 4． 看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？ 圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。 圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。 三、 你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？ 同桌說一說，再指名說。 四、查字典比賽。 教學過程 自我加減 拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。 生字 讀音 你的字典的頁碼 組詞 拜 墓 端 團 四、小結(jié) 修正欄 字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家里，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 [教學目標] 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。 [教學過程] 一、 談話導入。 通過上節(jié)課的學習，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”中的“主動識字”。 教師板書課題，齊讀。 主動識字就是怎樣識字呢？ 教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。 在你認識的字中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？ 二、 指導看圖。 1．看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？ 2．交流討論： ⑴ 圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？ （在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。） ⑵你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？ 修正欄 3．看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？ （左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老 教學過程 自我加減 師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態(tài)度都很認真，內(nèi)心十分喜悅。） 4．你自己游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？ （先小組交流，再指名說一說。） 5．教師小結(jié)： 生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。 三、 作業(yè)設計。 準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字最多。 教學后記 修正欄 識字1 （主備人：胡愛紅） 教材簡析 本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。 教學目標 1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。 2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。 3．了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。 教學重點難點 識字寫字。 教學準備 掛圖（或幻燈片） 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 [教學目標] 1．學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。 2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。 3．了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。 [教學過程] 修正欄 一、 揭示課題。 中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些？ 一、 看圖讀韻文。 1．（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在干些什么嗎？ 2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。 二、 指導看圖，學習部分生字。 你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內(nèi)容） 1． 第一幅圖 圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機出示詞語：餃子） 過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（拜年） 2． 第二幅圖 圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)） 老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。 清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。 清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 三、 指導讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。 出示：春節(jié) 餃子 拜年 清明 掃墓 踏青 學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語） 四、 教師小結(jié)。 剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明）春節(jié)民間風俗習慣是什么？（餃子、 拜年）清明節(jié)呢？（掃墓 、踏青 ） 六、指導學習生字 1．出示：餃 拜 掃 墓 踏 修正欄 學生自由讀，指名讀，重點指導： “掃”是平舌音。 2．認識新偏旁“手字旁”。 3．說說你是怎樣記住這些字的。 4學生口頭說詞。 5．學生在田字格中描寫生字。 6．教師范寫生字。 7．學生寫字，教師巡視指導。 七作業(yè)設計。 1．朗讀韻文以及生字。 2．用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖?！? 　第二課時 [教學目標] 1．學會本課3個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。 2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。 3．了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。 [教學過程] 一、 復習檢查。 1． 指名讀生字卡片。 2． 聽寫詞語： 餃子 拜年 掃墓 踏青 二、指導看圖，學習部分生字。 教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內(nèi)容） 1． 第三幅圖 圖上畫的是什么節(jié)日的活動？大家正在干什么？（相機出示詞語：端午 、粽子） 修正欄 教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動。紀念偉大的愛國詩人屈原。 你知道有關端午節(jié)的兒歌嗎？ 讀一讀： 五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。 龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區(qū)端午節(jié)用來舉行劃船競賽。 2． 第四幅圖 圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)） 全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅） 中秋：我國傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五，時在秋季的正中，月兒正圓。此時家家團圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。 三、指導讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。 出示：端午 粽子 龍舟 中秋 團圓 月餅 學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語） 五、 小結(jié)。 剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)人們風俗習慣是什么？（粽子、龍舟）清明節(jié)呢？（掃墓 、踏青 ） 六、指導學習生字 1．出示：端 團 餅 2．學生自由讀，指名讀，重點指導： 端、餅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 3．說說你是怎樣記住這些字的。 4學生口頭說詞。 5．學生在田字格中描寫生字。教師范寫生字。 6．學生寫字，教師巡視指導。 教學后記 修訂欄 識字2 （主備人：胡愛紅） 教材簡析 本課圍繞“桂林山水”這一中心內(nèi)容，安排了12詞語，分成四組。第一組展現(xiàn)了桂林山水的全貌；第二組詞語生動地描繪了一幅富有民族情調(diào)的畫面；第三組詞語介紹了著名的三個景點；第四組詞語著重描繪了漓江的景色，小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲，這生動有趣的畫面盡收畫廊中。 教學目標 1.學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。 2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。 3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。 教學重點難點 識字、寫字 教學準備 掛圖（或幻燈片） 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 [教學目標] 1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。 2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。 3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。 [教學過程] 一、 導入新課 1.同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？ 修訂欄 是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？ 今天，我們就來學習識字2。 2.指導看圖 圖上有哪些景物？ 3.根據(jù)學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。 碧水 秀峰 倒影 對歌 榕樹 壯鄉(xiāng) 象鼻 駱駝 筆架 竹伐 鸕鶿 畫廊 二、借助拼音自主識字 1.用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。 2.請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。 3.說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。 4.出示： bi feng ying 碧 水 秀 峰 倒 影 對 歌 榕 樹 壯 鄉(xiāng) bi luo tuo jia 象 鼻 駱 駝 筆 架Lang 竹 伐 鸕 鶿 畫 廊 ⑴學生自由讀。 ⑵這課中，我們要特別注意幾個字的讀音。 （強調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。） ⑶指名讀，齊讀。 ⑷小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字的讀音。 ⑸看圖理解詞意。