計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略.ppt

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計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù) 內(nèi)容提要 背景歷史及啟示現(xiàn)狀社會需求分析改革目標與措施輔助建議總結(jié) 背景 計算機技術(shù)是信息化的核心技術(shù)信息化建設(shè)需要大量人才計算機專業(yè)是規(guī)模最大的專業(yè)專業(yè)點最多 2005年771個 轉(zhuǎn)升本 學(xué)生數(shù)最多 2005年44萬 675人 點 計算機專業(yè)是情況最復(fù)雜的專業(yè)學(xué)科涵蓋面 應(yīng)用面寬 應(yīng)用層次跨度大辦學(xué)條件差異大 條件偏下的較多學(xué)生跨度最大 背景 20年前 計算機畢業(yè)生知道這些差不多了 從10年前開始 似乎還需要知道這些 學(xué)科內(nèi)涵變化很快 變化很大 背景 學(xué)科內(nèi)涵變化很快 變化很大 續(xù) 計算的概念在過去10年里發(fā)生了巨大變化 對教學(xué)計劃的設(shè)計和教育方法具有深刻的影響 計算 已經(jīng)拓展到難以用一個學(xué)科來定義的境地 將CS CE SE融合成關(guān)于計算教育的一個統(tǒng)一文件的做法在十年前也許是合理的 但我們確信21世紀的計算蘊含有多個富有生命力的學(xué)科 它們分別有著自己的完整性和教育學(xué)特色CS CE SE IT IS 背景 計算機應(yīng)用深入 廣泛WWW的出現(xiàn) 將 計算 泛化 平民化了 會計算機 已經(jīng)不再是計算機專業(yè)學(xué)生獨有的優(yōu)勢 基本的優(yōu)勢正在失去計算機專業(yè)的一種危機 學(xué)生專業(yè)自豪感下降 高考錄取分數(shù)在校內(nèi)相對排名下降 計算機專業(yè)如何生存 計算機專業(yè)還有幾分天下 什么叫 我是搞計算機的 背景 教育部本科招生目錄中的計算機相關(guān)專業(yè)計算機科學(xué)與技術(shù)軟件工程計算機軟件網(wǎng)絡(luò)工程信息安全電子商務(wù)信息與計算科學(xué)智能科學(xué)與技術(shù) 學(xué)科的發(fā)展與社會應(yīng)用的寬泛化所導(dǎo)致人才需求的多樣化 使人們感到 計算機科學(xué)與技術(shù) 這一個名稱難以滿足實際需要了 需要更多的 更具針對性的專業(yè) 歷史及啟示 三個發(fā)展時期初創(chuàng) 1956 1960 發(fā)展 1978 1986 高速發(fā)展 1994 歷史及啟示 啟示計算機教育發(fā)展以國家需求為目標和驅(qū)動力注重學(xué)習國際先進技術(shù)如 技術(shù) 系統(tǒng) 人才 優(yōu)秀教材 充分認識計算機專業(yè)的實踐性特點師資隊伍是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵計算機教育內(nèi)容必須及時調(diào)整 社會需求分析 基本觀點國家和社會對計算機專業(yè)本科人才需求與信息化的目標 進程密切相關(guān) 計算機市場很大程度上決定著對計算機人才的層次結(jié)構(gòu) 就業(yè)去向 能力與素質(zhì)等方面的具體要求判斷1計算機類專業(yè)畢業(yè)生不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差 而是滿足社會需要的針對性不夠強 結(jié)構(gòu)上不合理計算機人才培養(yǎng)應(yīng)是與社會需求相匹配的金字塔結(jié)構(gòu) 社會需求分析 判斷2 4國家根本利益 必有一支計算機基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的創(chuàng)新研究隊伍 科學(xué)型人才大部分IT企業(yè) 主要開發(fā)滿足國家信息化需求的產(chǎn)品 工程型人才企事業(yè) 國家IS的建設(shè)與運行 主流需求 信息化技術(shù)型人才 社會需求分析 判斷5素質(zhì)教育 企業(yè)最關(guān)注以學(xué)習能力為代表的發(fā)展?jié)摿?要求能夠?qū)W習他人長處 而目前相當一部分學(xué)生 以我為中心 盲目自以為是 的弱點十分明顯判斷6在校學(xué)生實際動手能力亟待大幅度提高判斷7課程內(nèi)容和教學(xué)模式必須進行大力度的改革教師 更強的責任心 更多的勞動 更高的業(yè)務(wù)素質(zhì) 改革目標與措施 基本估計計算機科學(xué)與技術(shù)原有含義相對于社會需求已經(jīng)不能容納目前的辦學(xué)規(guī)模 而信息化社會有很大的 長遠的對信息化建設(shè)人才 信息技術(shù)人才 的需求 還沒有哪個專業(yè)在滿足 而 計算機專業(yè) 應(yīng)該是最靠近培養(yǎng)這方面人才的目標以 規(guī)格分類 為核心思想 實現(xiàn)總體結(jié)構(gòu)調(diào)整 解決人才培養(yǎng)與需求結(jié)構(gòu)失衡問題 通過專業(yè)認證 促進教育教學(xué)水平的提高社會需求決定專業(yè)設(shè)置兩種角度 學(xué)科劃分 工作性質(zhì) 改革目標與措施 規(guī)格分類在 計算機科學(xué)與技術(shù) 專業(yè)名稱下 鼓勵不同學(xué)校根據(jù)社會需求和自身的實際情況 為學(xué)生提供不同類型的 本科水平的教學(xué)計劃考慮三種不同的類型 科學(xué)型 CS 工程型 CE和SE 應(yīng)用型 信息技術(shù)型IT 一個計算機專業(yè)在其中一種類型上辦得好 就被認為 計算機科學(xué)與技術(shù) 專業(yè)辦得好 改革目標與措施 規(guī)格分類 續(xù) 科學(xué)型 以知識創(chuàng)新為基本使命 研究計算機軟件與理論 計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 計算機應(yīng)用技術(shù)工程型 考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用 不僅要考慮系統(tǒng)的性能 還要考慮建造系統(tǒng)的代價以及可能帶來的副作用 可以是以硬件為主的系統(tǒng) 也可以是軟件系統(tǒng) 應(yīng)用軟件 系統(tǒng)軟件 應(yīng)用型 承當信息化建設(shè)的核心任務(wù) 掌握各種計算機軟 硬件系統(tǒng)的功能和性能 善于系統(tǒng)的集成和配置 有能力管理和維護復(fù)雜信息系統(tǒng)的運行 改革目標與措施 問題空間不同 CS IS IT SE CE 摘自CC2005 改革目標與措施 知識取向不同 CS優(yōu)先 改革目標與措施 知識取向不同 CS優(yōu)先 改革目標與措施 知識取向不同 CE優(yōu)先 改革目標與措施 知識取向不同 CE優(yōu)先 改革目標與措施 知識取向不同 SE優(yōu)先 改革目標與措施 知識取向不同 SE優(yōu)先 改革目標與措施 知識取向不同 IT優(yōu)先 改革目標與措施 知識取向不同 IT優(yōu)先 改革目標與措施 知識取向不同 非計算專題 改革目標與措施 強調(diào) 規(guī)格分類既不是傳統(tǒng)的專業(yè)劃分 也不是層次高低的劃分 實質(zhì)是鼓勵辦學(xué)單位可以根據(jù)自己的情況設(shè)定不同的培養(yǎng)方案 規(guī)范 的編制在于為辦學(xué)單位提供指導(dǎo)性參考專業(yè)認證重視實效促進按規(guī)范辦學(xué)促進教學(xué)條件的迅速提高促進計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)總體水平的不斷提高 輔助建議 加強青年教師的教學(xué)培訓(xùn)與提高建議教育部設(shè)立專項 制定有針對性 有相當規(guī)模和時間跨度的青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃動員多方力量 國內(nèi)外 各行業(yè) 建立新時代助教隊伍制度化 培養(yǎng)青年教師 提高授課水平 輔助建議 加強學(xué)生實踐和動手能力的培養(yǎng)計算機學(xué)科是技術(shù)學(xué)科 工程技術(shù)成分多于科學(xué)成分理論結(jié)合實際能力是畢業(yè)生當前的一個軟肋 必須大力加強實踐環(huán)節(jié) 培養(yǎng)動手能力專業(yè)認證中要將實驗的硬條件當作一個指標 特別考察實驗設(shè)計和指導(dǎo)執(zhí)行等軟環(huán)節(jié)和企業(yè)建立戰(zhàn)略教育合作關(guān)系 設(shè)立實習基地等在大學(xué)比較集中的地區(qū)和有條件的學(xué)校建立大規(guī)模共享實驗基地 更高效益地發(fā)揮先進設(shè)備和實驗人員的作用 總結(jié) 國家計算機技術(shù)的發(fā)展和信息化建設(shè)需要大量的計算機人才 瞄準此需要辦學(xué)是本專業(yè)健康發(fā)展之路不同學(xué)校的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)可以有不同類型的培養(yǎng)方案 規(guī)范 是很好的參考采取一系列積極措施 不斷提高計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)水平 各位委員帶好頭 周部長 各位委員要自覺成為致力于教學(xué)工作 投身教學(xué)改革 加強自身學(xué)習 倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風的帶頭人 各位委員在學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)改革中 應(yīng)該率先垂范帶頭進行研究 宏觀研究 規(guī)范辦學(xué)的不斷研究 專業(yè) 方向 研究 課程 實踐 體系 教學(xué)計劃 研究 課程 實踐 內(nèi)容研究 課程 實踐 教學(xué)研究 帶頭進行課程建設(shè) 各級精品課程建設(shè)帶頭進行教材建設(shè) 優(yōu)秀教材建設(shè)