八年級物理上冊6.3《測量物質的密度》課件教案練習（打包9套）（新版）新人教版.zip

八年級物理上冊6.3《測量物質的密度》課件教案練習（打包9套）（新版）新人教版.zip,測量物質的密度,年級,物理,上冊,6.3,測量,物質,密度,課件,教案,練習,打包,新版,新人 《測量物質的密度》 本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了質量和密度的概念以及密度計算公式后進行，具體包括了量筒的使用、測量固體的密度和液體的密度這些知識。讓學生掌握利用密度公式間接測量物質的密度，培養(yǎng)實驗操作能力，本節(jié)課起到了鞏固前面所學內(nèi)容的作用，是密度知識在生活中應用的體現(xiàn)，也有助于以后壓強、浮力知識的學習。測量物質的密度是初中階段的一個重要實驗，對培養(yǎng)學生的實驗能力有重要作用。在這個實驗中，要求學生在前面學習質量、密度概念的基礎上，進一步熟悉天平的使用，并學會量筒的使用方法。學會利用物理公式間接地測定某個物理量的方法。在實驗過程中規(guī)范操作步驟，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。要能理解實驗原理、注意實驗儀器的選取和使用、實驗步驟的設計、數(shù)據(jù)的采集、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結果以及對實驗結果從產(chǎn)生誤差的角度進行評估，這些對學生實驗能力的培養(yǎng)是十分重要的。 【知識與能力目標】 1．通過實驗進一步理解密度的物理意義； 2．學會用量筒測固體和液體的體積； 3．學會用天平和量筒測固體和液體的密度。 【過程與方法目標】 1．通過探究活動學會測量液體和固體的密度； 2．學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1．養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理知識； 2．通過對測量固體和液體密度過程中，從產(chǎn)生誤差的角度進行評估，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 【教學重點】 用量筒測物體的體積，測量固體和液體的密度。 【教學難點】 測量固體和液體的密度實驗中，從產(chǎn)生誤差的角度進行評估。 教學過程 一、新課導入 古時候，在地中海上，有一個敘拉古王國，它的國王交給金匠一定質量的黃金，讓金匠為自己打造一頂純金的王冠，當王冠打造完畢交給國王時，國王發(fā)現(xiàn)這個金冠精美無比，但國王卻懷疑金匠偷竊了他的黃金而用其它便宜的金屬偷梁換柱。 那么，問題來了：如果是你去鑒定這個王冠是否是純金打造，你會用什么物理量去判定？這個物理量該怎么得到呢？ 二、新課教學 （一）量筒的使用 請學生觀察實驗臺上的量筒，思考下面幾個問題： (1)利用量筒能測量什么物理量？ (2)這個量筒是以什么單位標度的？毫升(mL)和立方厘米(cm3)之間是什么換算關系？ (3)該量筒的最大測量值(量程)是多少？量筒的分度值是多少？ (4)課本圖6.3-1中畫出了使用量筒讀數(shù)時的幾種做法。請指出哪種做法正確，哪種錯誤，它們分別錯在哪里？ 學生練習使用量筒測量一下燒杯里水的體積。向量筒內(nèi)倒入適量的水，觀察水面的形狀，讀出它的示數(shù)。 思考：怎樣用量筒測出形狀不規(guī)則的項鏈的體積？先說出具體的步驟，然后實際操作。 學生能夠想到的步驟： (1)把項鏈放進量筒，倒進一些水，讀出總體積； (2)再把項鏈拿出，讀出剩下水的體積，兩個的差就是項鏈體積。 老師引導學生分析：上面的步驟能測出項鏈的體積。不過，有幾個問題還需要仔細思考： (1)要把項鏈從量筒取出，最好先在項鏈上拴好細線。拴細線同樣能讓項鏈輕輕滑入量筒，避免損壞儀器。就是說實驗還要注意安全，包括人身安全和儀器安全。為什么要用細線？一是便于放進去，取出來，二是誤差小。 (2)向量筒水時，倒進多少水比較合適？ (3)把項鏈取出時，項鏈上會不會沾有水，這樣會使測量的體積偏大還是偏??？ (4)注意到上面的三條，怎樣改進實驗步驟？ 引導學生總結出測量固體體積的正確步驟： (1)在量筒中加入適量的水，讀出水的體積V1； (2)用細線拴好固體，輕輕放入量筒中，讀出總體積V2； (3)計算出固體體積V=V2-V1。 （二）測量小石塊的密度 先讓學生自行設計實驗步驟： 1．調(diào)節(jié)好天平，用天平測量出小石塊的質量m； 2．在量筒中裝入適量的水，讀出水的體積V1； 3．把用細線吊著的小石塊浸入到量筒的水中，讀出水的體積V2； 4．利用公式計算出小石塊的密度。 針對上面的實驗步驟，引導學生思考： (1)能不能先測小石塊的體積，然后測量它的質量？ (2)測量小石塊的體積時，能不能先測量總體積，再測量水的體積？ 讓學生按上面的步驟測量小石塊密度，并把數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中。 石塊質量m(g) 量筒中水的體積V1(cm3) 放入石塊后的總體積V2( cm3) 石塊體積V(cm3) 石塊密度ρ(g/cm3) ? ? ? ? ? 思考：蠟塊不沉入水中，也能用天平和量筒測出蠟塊的密度嗎？想想有什么好辦法？ 方法一： 實驗：測定密度比水小的石蠟的密度。 方法：壓入法測體積。 器材：天平、量筒、水、細鐵絲、石蠟。 步驟： ① 用天平稱出石蠟塊質量m； ② 在量筒中倒入適量的水，記下水的體積V1； ③把石蠟放入量筒水里，用一根細鐵絲把石蠟壓入水中，記下這時量筒中水面達到的刻度值V2，兩次讀數(shù)之差V＝V2－V1； ④根據(jù)公式，求出石蠟密度。 方法二： 實驗：測定密度比水小的石蠟的密度。 方法：懸垂法測體積。 器材：天平、量筒、水、金屬塊、石蠟。 步驟：①用天平稱出石蠟塊質量m； ②在量筒中倒入適量的水，在細線上系上石蠟和金屬塊，先把金屬塊沉入水中測出金屬塊和水的總體積V1； ③把上面石蠟也沉入水中，測出水、金屬塊、石蠟的總體積V2，兩次讀數(shù)之差V ＝V2－V1； ④根據(jù)公式，求出石蠟密度。 （三）測量鹽水的密度 學生自己用鹽和水配制一杯鹽水，利用天平和量筒測量所配制的鹽水的密度，先設計實驗步驟然后進行實驗。 多數(shù)學生設計的實驗步驟如下： (1)用天平測出空燒杯的質量m1； (2)將鹽水倒進燒杯，用天平測出裝有鹽水的燒杯的總質量m2； (3)將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，讀出鹽水的體積V； (4)計算出鹽水的密度：。 引導學生對上述實驗過程進行了評估：實驗原理正確，實驗器材使用恰當，操作過程規(guī)范，讀數(shù)準確，計算無誤，得出的鹽水密度也是不準確的。因為在操作過程中，燒杯中的鹽水不可能全部倒入量筒中，多多少少會有一點兒鹽水沾在燒杯內(nèi)壁上。應該怎么辦呢？ 注意到了上述因素，有同學提出了改進方案： (1)用天平測出量筒的質量m1； (2)將適量的鹽水倒入量筒中，測出鹽水的體積V； (3)用天平測出鹽水和量筒的質量m2； (4)計算出鹽水密度。 單純從減小誤差的角度來考慮，上述步驟是正確的。但上述步驟忽略了另一重要因素──安全性。因為量筒又細又高，底座面積又小，放在晃晃悠悠的天平上，一不留神就會翻倒。安全性──包括人身安全和實驗儀器安全，應是實驗者考慮的首要因素。 既然燒杯中的水無法全部倒入量筒，我們不妨讓它多剩一些，測出燒杯和剩下的鹽水的質量，可知倒出去的鹽水質量，倒出去的鹽水體積可由量筒直接測出，這樣就可算出倒出去的鹽水的密度。正是這樣經(jīng)歷多次設計，多次評估，考慮到各種因素，確定了測量鹽水密度的最佳方案： (1)將適量的鹽水倒入燒杯中，測出燒杯和鹽水的質量m1。 (2)把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，用天平測出燒杯和剩余鹽水的質量m2。 (3)測出量筒內(nèi)鹽水的體積V。 (4)計算出量筒中的鹽水密度(與配制的鹽水密度相同)。 這種方法避免了因鹽水沾在容器壁上所引起的誤差，保證m1、m2測量準確，V讀數(shù)準確。 讓學生按上面的步驟測量鹽水的密度，并把數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中。 燒杯和鹽水總質量m1(g) 剩余鹽水和燒杯總質量m2(g) 倒出鹽水的質量m(g) 倒出鹽水的體積V(m3) 倒出鹽水的密度ρ(g/cm3) ? ? ? ? ? 三、課堂總結 根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 四、布置作業(yè) 課后“動手動腦學物理”第1-4小題。 五、板書設計 第3節(jié) 測量物質的密度 1． 量筒的使用 2． 用天平和量筒測量固體的密度 3． 用天平和量筒測量液體的密度 6