高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)-第06課時(shí) 壓縮、擴(kuò)展（教案+習(xí)題+課件）[打包4套].zip

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京劇是徽劇在吸收了京腔、昆劇等地方戲曲精華的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展成熟起來(lái)的。京劇的角色，也叫“行當(dāng)”，分為生、旦、凈、丑四類，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切。生活中有男女之別，京劇就有生行和旦行；男女都有文、武、老、幼之別，京劇的生行就有小生，老生和武生，旦行就有閨門旦、花旦、老旦、武旦等；有的人粗獷豪放，有的人機(jī)巧滑稽，京劇中的男性就又劃分出了凈行和丑行。在京劇舞臺(tái)上，唱腔和動(dòng)作都有一定的程式，一出完整的戲，其實(shí)就是表演者根據(jù)這些程式把劇情巧妙地連綴起來(lái)。在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，京劇那五光十色、形態(tài)生動(dòng)的臉譜，那精致華美、色彩艷麗的服飾，令人目眩神迷。 A．京劇源自徽劇 B．角色分類細(xì)致 C．表演程式化 D．表現(xiàn)形式絢麗多姿 3．（2016屆寧夏唐徠回民8月考）請(qǐng)從下面兩組詞語(yǔ)中任選一組進(jìn)行擴(kuò)寫，描述一種情景或陳述一種見(jiàn)解，不少于30個(gè)字。（5分）? ①臘梅???堅(jiān)忍???大雪 ②蓮花???高潔???淤泥 4．（2016屆甘肅會(huì)寧一中高三上第一次月考）閱讀下面段落，請(qǐng)用四個(gè)字的短語(yǔ)概括楚人的三種精神。（不得摘錄原文短語(yǔ)）（5分） 楚人立國(guó)之初，偏僻狹小，但它們不滿足于偏安一隅，通過(guò)“篳路藍(lán)縷，以啟山林”的艱辛歷程擴(kuò)大疆域，最終位列春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄。楚人民族政策為“撫有蠻夷”、“以屬華夏”，比當(dāng)時(shí)管子“戎狄豺狼，諸夏親昵”和孔子“裔不謀夏，夷不亂華”的思想進(jìn)步，楚人兼采夷夏之長(zhǎng)，并積極開(kāi)展文化交流。楚人發(fā)明了“楚式鬲”（一種陶器），后來(lái)還吸取吳越和華夏的青銅冶煉技術(shù)精華，使自己的礦冶水平居于領(lǐng)先地位，并創(chuàng)立了介乎夷夏之間的楚制和楚俗。 5．（2016屆河北滄州一中高三上第一次月考）下面的文字是對(duì)滬寧城際鐵路動(dòng)車組列車的說(shuō)明，請(qǐng)概括該動(dòng)車先進(jìn)性的四個(gè)特點(diǎn)。（不超過(guò)20字）（5分） 7月1日，滬寧城際鐵路正式開(kāi)通營(yíng)運(yùn)，該線路運(yùn)行的是目前國(guó)產(chǎn)最先進(jìn)的動(dòng)車。列車外觀較普通列車更具流線性，富于美感。車廂明亮、簡(jiǎn)潔；座椅可360度旋轉(zhuǎn)，乘客始終可面向列車運(yùn)行方向；前后座可收縮，靠背可自動(dòng)調(diào)節(jié)。車速瞬間高達(dá)350公里/小時(shí)，從南京到上海，單趟直達(dá)只耗時(shí)69分鐘。車體外形流線型的設(shè)計(jì)降低了動(dòng)車組的空氣阻力，因而運(yùn)行時(shí)車廂內(nèi)沒(méi)有較大的噪音。 6．（2016屆山東省實(shí)驗(yàn)高三上第一次診斷）閱讀下面文字，按要求回答問(wèn)題。（5分） 在我看來(lái)。一位詩(shī)人要成為大詩(shī)人，則下列五個(gè)條件之中，必須具備三個(gè)半左右才行：①他必須多產(chǎn)。 ②他的詩(shī)在題材和處理手法上，必須范圍廣闊。③他在洞察和提煉風(fēng)格上，必須顯示獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性。 ④在詩(shī)體的技巧上，他必須是一個(gè)行家。⑤就一切詩(shī)人而言，我們分得出他們的早期作品和成熟之作，可是就大詩(shī)人而言，成熟的過(guò)程一直持續(xù)到老死，所以讀者面對(duì)大詩(shī)人的兩首詩(shī)，價(jià)值雖相等，寫作時(shí)序卻不同，應(yīng)能立刻指出，哪一首寫作年代較早。相反地，換了次要詩(shī)人，盡管兩首詩(shī)都很優(yōu)異，讀者卻無(wú)法從詩(shī)的本身判別它們年代的先后。 （奧登《十九世紀(jì)英國(guó)次要詩(shī)人選集）序》） 說(shuō)得簡(jiǎn)單些，這五個(gè)條件用雙音節(jié)詞概括，分別是： 7．（2015屆廣東惠州高三三調(diào)）閱讀下面文字，用四個(gè)四字短語(yǔ)正面概括博客精神。（5分） 博客中沒(méi)有永遠(yuǎn)的陽(yáng)春白雪，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的下里巴人，這里沒(méi)有權(quán)威，我們尊重每種聲音，尊重每個(gè)個(gè)體，我們都有自由表達(dá)的權(quán)利。既然要容忍各種聲音，就得保持一種開(kāi)放寬容的心態(tài)，你可以與不同的觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)鳴，也應(yīng)該捍衛(wèi)別人發(fā)言的權(quán)利。好的博客應(yīng)該堅(jiān)持自己的理想和價(jià)值觀，有自己的操守，鄙視低級(jí)趣味的內(nèi)容。在當(dāng)今喧囂浮躁、信息泛濫的社會(huì)中，博客的主人是堅(jiān)持原創(chuàng)思考的一群人！ 8．（15屆黑龍江實(shí)驗(yàn)高三上第三次月考）擴(kuò)展語(yǔ)句，要求語(yǔ)意連貫，并加一個(gè)抒情議論性的話作收束。 童年的一切都是那么美好，在童真的愛(ài)的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰， 。（5分）. 9．（2015屆湖南永州市高三一模）閱讀下面一則寓言故事的開(kāi)頭，根據(jù)情節(jié)發(fā)展，續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾，不少于100字。（5分） 上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝?。槭裁?？”天上一片安靜。 10．（2015屆安徽合肥高三第三次教學(xué)質(zhì)檢）“總是向你索取，卻不曾說(shuō)謝謝你。”這是筷子兄弟《父親》中的一句歌詞。它會(huì)引起你怎樣的聯(lián)想和感慨，請(qǐng)按要求寫一段話。（5分） 要求：（1）在描寫中進(jìn)行抒情和議論。（2）運(yùn)用排比的修辭手法。（3）不少于150字。 參考答案： 1．（單句2分，內(nèi)容組合3分；未寫成單句的減半后給分）退休金雙軌制是指我國(guó)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期執(zhí)行的、企業(yè)職工實(shí)行由企業(yè)和職工本人按一定標(biāo)準(zhǔn)繳納、機(jī)關(guān)和事業(yè)單位職工由國(guó)家財(cái)政統(tǒng)一繳納的不同退休養(yǎng)老金制度。 【解析】回答此題，需要明確下定義的基本格式，一般采用“什么是什么”或“什么叫做什么”的格式。被定義的概念一般是名詞或名詞性短語(yǔ)。抓主要信息，去除次要信息。描寫議論抒情的句子一般為次要信息，主要用說(shuō)明。下定義只需邏輯思維，不需形象思維。另外，合并同類項(xiàng)，找出關(guān)鍵“種差”，就是對(duì)事物本質(zhì)特征進(jìn)行概括，做到全面、準(zhǔn)確、扼要。然后，組織語(yǔ)言，做到簡(jiǎn)明通順，符合命題要求。若有字?jǐn)?shù)限制，則不超字。本題注意審查題目中“注意是單句形式，不是進(jìn)行詮釋”這一要求。 【技巧點(diǎn)撥】一是屬加種差定義法?！皩佟奔础皩俑拍睢币喾Q上位概念，也叫“種概念”；“種差”即被定義概念與其屬概念之下的其他種概念之間在內(nèi)涵上的差別。例如“人”這種動(dòng)物與“豬、牛、馬”等動(dòng)物所不同的那些差別，關(guān)鍵在于“能夠制造和使用生產(chǎn)工具”。種差就是“與其他‘造型藝術(shù)’相區(qū)別的那些概念”。這種定義的公式為：被定義項(xiàng)＝種差＋鄰近的屬概念。下定義還有四條規(guī)則：1．定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須相等。這條規(guī)則要求定義項(xiàng)和被定義項(xiàng)應(yīng)該是全同關(guān)系，否則犯“定義過(guò)寬”或者“定義過(guò)窄”的錯(cuò)誤。比如“商品是勞動(dòng)產(chǎn)品”，這個(gè)就定得寬了，勞動(dòng)產(chǎn)品還有不是商品的呢？“汽車是適用于街道或公路的自動(dòng)車輛”，這個(gè)定得窄了，把摩托車、電動(dòng)車、自行車似乎應(yīng)歸于“汽車”之列；2．定義項(xiàng)不得直接或間接地包括被定義項(xiàng)。如果違背這個(gè)原則，就會(huì)犯“同語(yǔ)反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。比如“犯罪是指犯罪的人所犯的罪”，這個(gè)“犯罪”概念的內(nèi)涵是不明確的，犯“同語(yǔ)反復(fù)”錯(cuò)；3．定義不能用隱喻。如“教師是人類靈魂的工程師”，這句話只是當(dāng)作形容可以，但這不是定義；4．定義不應(yīng)是否定的。通過(guò)定義，我們要弄明白一個(gè)事物是什么，而不是它不是什么。 2．B 【解析】本題考查的是學(xué)生壓縮概括信息的能力。首先應(yīng)審題，審出要求；然后給材料分層。第二層是說(shuō)京劇的角色與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，概括不準(zhǔn)確。這是一個(gè)語(yǔ)段，要注意以句子為單位劃分層次，要找準(zhǔn)句中的關(guān)鍵句。第一句為第一個(gè)層次，主要說(shuō)京劇源自徽劇。第二個(gè)層次是第二句和第三句，主要是說(shuō)京劇的角色與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切。第三層次是第四句，是說(shuō)表演程式化。第五句是第四層，是說(shuō)表現(xiàn)形式絢麗多姿。 3．①在百花凋謝之時(shí)，堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的梅花迎著漫天飛舞的大雪，傲然綻放，笑迎酷寒。 ②“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的香遠(yuǎn)益清的蓮花，是正直與高潔的象征，尤其為文人們所深深喜愛(ài)。 【解析】此題考查擴(kuò)寫語(yǔ)句的表達(dá)能力。解答此題，可根據(jù)題干要求和所給的詞語(yǔ)，展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，將物象、品格、環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描述出來(lái)。然后根據(jù)描寫的場(chǎng)景，聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，寫出自己的感悟。要注意表達(dá)方式的準(zhǔn)確性，內(nèi)容的連貫性。 4．開(kāi)拓進(jìn)取（艱苦創(chuàng)業(yè)）、開(kāi)放融合（交流融合、兼容并包）、革故鼎新（技術(shù)創(chuàng)新） 【解析】本題為語(yǔ)言概括類試題。主要考查概括分析能力。我們看這個(gè)語(yǔ)段的三句話中應(yīng)該各概括出一種精神。但注意答案為四字短語(yǔ)，且不得摘錄原文短語(yǔ)。我們可以先摘錄，然后做同意詞替換。第一步，數(shù)句號(hào)，共有三句話，分為三層；第二步篩選信息：第一句從創(chuàng)業(yè)艱難角度說(shuō)。第二句從楚人融合精神說(shuō)。第三句從技術(shù)革新說(shuō)。第三步組織重要信息，整合（看清字?jǐn)?shù)要求）。 【技巧點(diǎn)撥】作答這類題型要：1．反復(fù)審題，看清具體要求。題干至少讀兩遍，看清各個(gè)點(diǎn)上的要求。2．辨明類型，確定壓縮角度。記敘：理清記敘要素及主要內(nèi)容。議論：推出論點(diǎn)和論據(jù)，理表邏輯關(guān)系。說(shuō)明：抓住對(duì)象的特征和說(shuō)明順序。3．理清層次， 辨明主次，注意角度，決定如何取舍。理清層次：切分語(yǔ)段的層次，將原段根據(jù)意思要點(diǎn)劃出若干小層次，畫出每一層中的重要詞語(yǔ)、重要句子；歸納各層次意思，梳理要點(diǎn)，在勾畫的基礎(chǔ)上，概括出每層大意；將各層大意歸納到一塊組合成句。比如本題先第一步，數(shù)句號(hào)，共有三句話，分為三層；第二步篩選信息：第一句從創(chuàng)業(yè)艱難角度說(shuō)。第二句從楚人融合精神說(shuō)。第三句從技術(shù)革新說(shuō)。第三步組織重要信息，整合（看清字?jǐn)?shù)要求）。 5．外觀美、人性化（舒適性）、速度快、噪音低。 【解析】本題所給語(yǔ)料是部分的結(jié)構(gòu)，第一句可忽略，第二句說(shuō)外觀，關(guān)鍵內(nèi)容為“富于美感”；第三句說(shuō)車廂內(nèi)，關(guān)鍵內(nèi)容為“明亮、簡(jiǎn)潔”“座椅可360度旋轉(zhuǎn)……前后座可收縮，靠背可自動(dòng)調(diào)節(jié)”，歸納一下就是設(shè)計(jì)人性化，非常舒適；第四句是說(shuō)車速，關(guān)鍵內(nèi)容為是兩個(gè)數(shù)字“50公里/小時(shí)”“69分鐘”，說(shuō)明速度快；第五句是說(shuō)車廂內(nèi)的噪音，關(guān)鍵詞是“沒(méi)有較大”，可歸納出噪音低。 【技巧點(diǎn)撥】本題屬于壓縮語(yǔ)段類題目，解答時(shí)要認(rèn)真閱讀所給文段，明確共幾段話，每段話的主要內(nèi)容是什么，段與段之間是什么關(guān)系，如果是一段話，就要明確有幾句話，每句話說(shuō)什么，句與句之間是什么關(guān)系。然后篩選重點(diǎn)句子（或詞語(yǔ)），歸納主要意思。（注，重點(diǎn)詞語(yǔ)可參照：“誰(shuí)在什么情況下干什么結(jié)果如何”或“什么怎么樣”的模式來(lái)尋找。）最后根據(jù)字?jǐn)?shù)限制組織語(yǔ)言答題。本題所給材料一共五句話（以句號(hào)為準(zhǔn)），第一句是總述，余下四句為分述滬寧城際鐵路動(dòng)車組列車的特點(diǎn)，每一句對(duì)應(yīng)一個(gè)特點(diǎn)，由外觀而車內(nèi)，再到速度、噪音的情況，考生只需提取出每一句的關(guān)鍵詞進(jìn)行概括就能得到答案。歸納過(guò)程中要注意符合文段內(nèi)容，不得改變?cè)?，如①外觀美：答“具有流線美…‘流線型設(shè)計(jì)”也是正確的；②人性化（舒適性）：答“設(shè)施先進(jìn)…‘環(huán)境好，設(shè)施先進(jìn)”（本點(diǎn)僅答“環(huán)境好”不給分）亦可，但僅答“座椅可調(diào)節(jié)”等則不正確；③噪音低：答“沒(méi)有噪音”則不符合文意，不正確。 6．多產(chǎn) 廣度 深度 蛻變（每詞1分，全部答出得滿分。意思對(duì)即可得分） 【解析】本題考查學(xué)生的信息提取能力，題目已經(jīng)給出了五條，只需要考生從每條里面提取出兩個(gè)字即可，首先要理解每句話的含義，然后看看哪兩個(gè)字最能代表這句話，能用原句中詞語(yǔ)的就用原句詞語(yǔ)。不能用的再根據(jù)句意概括。比如“他必須多產(chǎn)”，這句話的關(guān)鍵就是“多產(chǎn)”；“他的詩(shī)在題材和處理手法上，必須范圍廣闊”，重點(diǎn)是“范圍廣闊”；“他在洞察和提煉風(fēng)格上，必須顯示獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性”，重點(diǎn)是“洞察和提煉風(fēng)格”。找到這些內(nèi)容再進(jìn)行概括即可。 【技巧點(diǎn)撥】壓縮語(yǔ)段的臨場(chǎng)操作主要有下列四種方法：1．摘錄法（或要點(diǎn)式壓縮法）。不少壓縮對(duì)象的主要內(nèi)容往往比較概括，有的甚至以中心句的形式出現(xiàn)。如果遇上這種情況，只要把其中概括性的詞語(yǔ)摘錄出來(lái)，并適當(dāng)加以組織就能得到其答案。2．刪除法。刪除法即刪除與語(yǔ)段的中心關(guān)系不大或比較具體的內(nèi)容。它需要對(duì)語(yǔ)段的信息進(jìn)行辨別、篩選、提取并整合，最后確定該刪除的內(nèi)容。3．復(fù)取法。復(fù)取法又叫合并法，有的壓縮對(duì)象所提供的信息比較零散，用“摘錄法”和“刪除法”都不易得到其答案，這就需要運(yùn)用“合并法”，即在不影響原文意思表達(dá)的前提下，把最能體現(xiàn)語(yǔ)段意思的信息進(jìn)行合并調(diào)整，從而作出該題的答案。4．替換法。有些壓縮對(duì)象只提供具體的內(nèi)容，用摘錄法、刪除法和合并法都不能做出理想的答案，這就需要用“替換法”，即在讀懂語(yǔ)段之后，設(shè)法用自己的話來(lái)概括語(yǔ)段內(nèi)容，如果覺(jué)得這個(gè)概括恰當(dāng)，就把它作為備選答案。 7．①尊重自由（自由表達(dá)） ②開(kāi)放寬容 ③堅(jiān)持操守（理想） ④堅(jiān)持原創(chuàng)（原創(chuàng)思考）。 【解析】解答此題，可在整體感知文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解博客精神，然后用四字短語(yǔ)來(lái)概括。第一句可提煉出“尊重”“自由表達(dá)”；第二句可提煉出“開(kāi)放寬容”；第三句可提煉出“堅(jiān)持自己的理想和價(jià)值觀，有自己的操守”；第四句可提煉出“堅(jiān)持原創(chuàng)思考”。然后根據(jù)這些提煉的詞語(yǔ)組織答案即可。 8．一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹(shù)就是一個(gè)會(huì)講故事的老人家，一灣小河就是一個(gè)無(wú)比歡樂(lè)的海洋。啊，多么令人難忘的童年！ 【解析】此題考查擴(kuò)展語(yǔ)句和仿寫的能力。解答此類題，要仔細(xì)揣摩所要仿寫的語(yǔ)句的句式結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)內(nèi)容要求選擇對(duì)象，充分展開(kāi)聯(lián)想和想象?？蓮摹靶嗡啤焙汀吧袼啤眱蓚€(gè)方面進(jìn)行相似聯(lián)想。在描述對(duì)象上，由蝴蝶可聯(lián)想到輕云，老樹(shù)、小河……，在句式上，可采用“一AA就是一個(gè)……，”的結(jié)構(gòu)模式，內(nèi)容要與句意童真童年相吻合。. 9．（示例）好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園；我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。（符合情境，符合寓言主旨即可。） 【解析】這實(shí)質(zhì)是一道小作文題。寫作前要根據(jù)題中所給的寓言故事的開(kāi)頭，把握好情節(jié)的走向，預(yù)設(shè)好人物的性格特點(diǎn)和故事的大致情節(jié)，再著手動(dòng)筆。 10．聽(tīng)到這句歌詞，我的心弦在顫動(dòng)。是呀，我們總是在向父母索取，卻從未道謝，更以為天經(jīng)地義理所當(dāng)然?？稍脒^(guò)？ 我們一天天長(zhǎng)大，父母一天天變老；可曾想過(guò)？舒適的生活里有他們多少艱辛的付出；可曾想過(guò)？ 我們一次次傷害，他們都一次次包容。歲月侵蝕了他們的容顏，留下了對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；歲月洗白了他們的黑發(fā)，留下了對(duì)我們時(shí)時(shí)刻刻的操心與擔(dān)憂；歲月帶走了他們的夢(mèng)想，留下了對(duì)我們未來(lái)的滿懷期待。此刻我想對(duì)爸媽說(shuō)，我愿用我的一切，換你們歲月長(zhǎng)留。 【解析】此題考查語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用，注意有描寫、抒情和議論表達(dá)方式，運(yùn)用排比修辭即可。 6