2018年心理測(cè)量學(xué)試題及答案

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2018 年心理測(cè)量學(xué)試題及答案1、測(cè)驗(yàn)編排的一般原則應(yīng)排除( )A、將同類型的測(cè)題組合在一起B(yǎng)、答案混合排列C、難度逐步上升，先易后難D、依各種類型測(cè)題本身的特點(diǎn)編排題目與選項(xiàng)參考答案：(B)2、測(cè)驗(yàn)的使用者利用( )可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，從而對(duì)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)做出有意義的解釋。A、都不是B、分布表C、對(duì)照表D、轉(zhuǎn)換表參考答案：(D)3、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為( )，標(biāo)準(zhǔn)差定為( )A、100；13B、100；16C、100；14D、100；15參考答案：(D)4、其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是( )。A、命名變量B、順序變量C、等距變量D、等比變量參考答案：(D)5、( )表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置A、百分等B、離差智商C、比率智商D、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)參考答案：(B)6、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的( )。A、準(zhǔn)確性B、區(qū)分性C、可信度D、穩(wěn)定性參考答案：(A)7、從不同測(cè)驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)( )相同或接近時(shí)才可以比較。A、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B、平均數(shù)C、原始分?jǐn)?shù)D、標(biāo)準(zhǔn)差參考答案：(D)8、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀不包括( )A、心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)B、測(cè)驗(yàn)萬能論C、以上一個(gè)也不是D、測(cè)驗(yàn)無用論參考答案：(C)9、標(biāo)準(zhǔn)二十分，平均數(shù)為( )，標(biāo)準(zhǔn)差為A、9；2B、12；5C、10；3D、11；4參考答案：(C)10、皮亞杰發(fā)現(xiàn)，兒童在不同時(shí)期出現(xiàn)不同的守恒概念，通常兒童到( )歲時(shí)才會(huì)理解質(zhì)量守恒；( )歲時(shí)才會(huì)掌握重量守恒；( )歲時(shí)才具有容量守恒概念。A、7；8；9B、5；6；7C、2；3；4D、4；5；6參考答案：(B)11、( )量表中首先使用智力年齡的概念。A、比內(nèi)-西蒙B、瑞文C、韋克斯勒D、斯丹福-比內(nèi)參考答案：(A)12、1965 年，美國測(cè)驗(yàn)專家伊貝爾(L.Ebel)根據(jù)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)提出用鑒別指數(shù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目性能的標(biāo)準(zhǔn)，鑒別指數(shù) D 為( )，說明該項(xiàng)目差，必須淘汰。A、0．19 以下B、0．30～0．39C、0．40 以上D、0．20～0．29參考答案：(A)13、近些年來，我國心理學(xué)家正在致力于心理測(cè)驗(yàn)的( )研究A、本土化B、大量測(cè)驗(yàn)C、數(shù)量化D、引進(jìn)并修訂國外量表參考答案：(A)14、確定可以接受的信度水平的一般原則是，當(dāng)( )時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人做出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，而且不能作團(tuán)體比較。A、rxx≥0．85B、0．70≤rxx＜0．85C、rxx=1．00D、rxx＜0．70參考答案：(D)15、在( )量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。A、人格B、智力C、年齡D、態(tài)度參考答案：(C)16、對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的( )會(huì)影響信度系數(shù)。A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度參考答案：(B)17、在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差(或稱有效方差)與( )方差的比率。A、隨機(jī)誤差B、系統(tǒng)誤差C、總D、誤差參考答案：(C)18、取樣是指從( )中選擇有代表性的樣本。A、總體B、樣本C、目標(biāo)人群D、群體參考答案：(C)19、效標(biāo)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)，用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個(gè)變量的關(guān)系是( )的分布。A、線性B、正態(tài)曲線C、拋物線D、非線性參考答案：(A)20、用重測(cè)法估計(jì)信度，最適宜的時(shí)距隨測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)和被試者的特點(diǎn)而異，一般是( )周較宜，間隔時(shí)間最好不超過( )個(gè)月。A、1～2；4B、4～6；8C、6～8；10D、2～4；6參考答案：(D)21、測(cè)驗(yàn)的客觀性不包括( )的客觀性。A、對(duì)反應(yīng)的量化B、對(duì)結(jié)果的推論C、測(cè)驗(yàn)的刺激D、絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)參考答案：(D)22、難度是指項(xiàng)目的難易程度。用 P 代表。P 值越( )，難度越低。A、小B、接近 0C、低D、大參考答案：(D)23、( )是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，從而可以很直觀地看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置。A、剖面圖B、條形圖C、都不是D、直方圖參考答案：(A)24、( )是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。A、團(tuán)體B、樣本C、受測(cè)人群D、常模團(tuán)體參考答案：(D)25、十分位數(shù)( )為第一段。A、1％～10％B、91％～100％C、50％～60％D、10％～20％參考答案：(A)26、在 370 名被試者中，選為高分組和低分組的被試者各有 100 人，其中高分組有 70 人答對(duì)第 1 題，低分組有 40 人答對(duì)第 1 題，則第 1 題的難度為( )A、0.55B、0.35C、0.45D、0.65參考答案： (A)27、難度 P 值越接近于 0 或接近于 1，越無法區(qū)分被試者之間能力的差異。相反，P 值越接近于 0．50，區(qū)別力越高。為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在 0．50 左右的試題比較合適，各題難度應(yīng)在( )之間。A、0．50±0.03B、0．50±0．10C、0．50±0．20D、0.50±0.40參考答案：(C)28、K-R20 公式、K-R21 公式有別于克倫巴赫 α 系數(shù)的是，它們只能用于( )。A、多項(xiàng)選擇題B、是非題C、簡(jiǎn)答D、論述題參考答案：(B)29、若兒童的心理年齡高于其生理年齡，則智力較一般兒童高，若心理年齡低于其生理年齡，則智力較一般兒童低。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，單純用心理年齡來表示智力高低的方法缺乏不同( )兒童間的可比性。A、年齡B、出身C、性別D、來源參考答案：(A)30、洛德(Lord)提出在學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)中，為了保證其可靠性，各類選擇題的理想平均難度為：五擇一測(cè)題，0．70；四擇一測(cè)題，0．74；三擇一測(cè)題，0．77；二擇一題，( )。A、0.79B、0.85C、0.78D、0.9參考答案：(B)31、王紅在 30 名同學(xué)中物理成績(jī)是 80 分，排列第五名，則其百分等級(jí)為( )。A、75B、95C、85D、65參考答案：(C)32、“大約有 95％的可能性真分?jǐn)?shù)落在所得分?jǐn)?shù)±1．96SE 的范圍內(nèi)，或有 5％的可能性落在范圍之外”的描述，其置信區(qū)間為( )。A、X-1．96SE≥XTB、X-1．96SE≌XT≌X+1．96SEC、X+1．96SE≤XTD、X-1．96SE＜XT≤X+1．96SE參考答案：(D)33、在 200 個(gè)學(xué)生中，答對(duì)某項(xiàng)目的人數(shù)為 120 人，則該項(xiàng)目的難度為( )。A、0.6B、0.2C、0.4D、0.1參考答案：(A)34、比率智商(IQ)被定義為( )與實(shí)足年齡之比。A、實(shí)足年齡B、真實(shí)年齡C、智力商數(shù)D、心理年齡參考答案：(D)35、樣本團(tuán)體的性質(zhì)包括年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征。由于這些特征的影響，使得測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測(cè)能力，故測(cè)量學(xué)上稱這些特征為( )。A、主觀影響變量B、客觀影響變量C、干涉變量D、測(cè)驗(yàn)變量參考答案：(C)36、0℃并不意味著沒有溫度，這種說法( )。A、錯(cuò)B、不確定C、不存在D、對(duì)參考答案：(D)37、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部( )間的一致性。A、所有題目B、題目與分測(cè)驗(yàn)C、兩半測(cè)驗(yàn)D、分測(cè)驗(yàn)參考答案：(A)38、對(duì)于某些特殊的群體來說，情況很具體而特殊，我們就需要制定( )。A、普通常模B、一般常模C、特殊常模D、剖面圖參考答案：(C)39、難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試者區(qū)分度( )，中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試者區(qū)分度高。A、中等B、高C、一般D、低參考答案：(B)40、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)一般應(yīng)是一個(gè)范圍而不是一個(gè)確定的點(diǎn)。如在韋氏智力測(cè)驗(yàn)中，通常是用測(cè)得的 IQ 值加減( )(85％～90％的可信限水平)的方法判斷 IQ 值的波動(dòng)范圍。A、16B、15C、5D、2參考答案：(C)41、最早使用 T 分?jǐn)?shù)者是( )。A、西蒙B、推孟C、麥柯爾D、桑代克參考答案：(C)42、在吳天敏修訂的比內(nèi)一西蒙量表中，某兒童通過了 4 歲組的全部題目，5 歲組通過 3 題，6 歲組通過 2 題，7 歲組通過 1 題，其智齡為( )。A、5 歲 2 個(gè)月B、4 歲 3 個(gè)月C、5 歲D、4 歲 6 個(gè)月參考答案：(C)43、常模樣本量的大小，一般最低不小于( )。A、100 或 500B、800 或 1000C、20 或 25D、30 或 100參考答案：(D)44、為了使不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可以相互比較，在經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的指導(dǎo)下，測(cè)驗(yàn)等值的計(jì)算方法主要有兩大類：一類叫等百分位等值法；另一類叫線性等值法。線性等值法計(jì)算就是用相同的( )作等值的基礎(chǔ)。A、百分等B、方差C、百分點(diǎn)D、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)參考答案：(D)45、最早的一個(gè)發(fā)展順序量表的范例是( )發(fā)展程序表。A、葛塞爾B、皮亞杰C、貝利D、比內(nèi)參考答案：(A)46、發(fā)展常模就是( )。A、常模B、個(gè)人的分?jǐn)?shù)C、年齡量表D、團(tuán)體的分?jǐn)?shù)參考答案：(C)47、當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程是( )A、線性的B、間接的C、直接的D、非線性的參考答案：(D)48、( )是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。A、區(qū)分法B、相關(guān)法C、失誤法D、命中率法參考答案：(A)49、在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，效度是重要的要考慮的特性。如果是編制最高行為測(cè)驗(yàn)，除了內(nèi)容效度，也要求有A、較好的專家判斷B、較高的表面效度C、主觀性D、較好的外行判斷參考答案：(B)50、全國性常模，樣本量一般要在( )之間A、3000～4000B、1000～2000C、4000～5000D、2000～3000參考答案：(D)51、( )會(huì)提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。A、適度的焦慮B、一點(diǎn)焦慮也沒有C、過高的焦慮D、過度抑郁參考答案：(A)52、Z=A+BZ 式中 Z 為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A、B 為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉( )，乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。A、分值B、整數(shù)C、小數(shù)D、負(fù)值參考答案：(D)53、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算A、哪個(gè)班B、組距C、樣本量D、總體參考答案：(B)54、用 1 代表男，用 2 代表女等等，這樣的量表通常叫( )量表A、等比B、順序C、命名D、等距參考答案：(C)55、我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于( )變量。A 命名B、等距C、等比D、順序參考答案：(D)56、復(fù)本信度又稱等值性系數(shù)。它是以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)(復(fù)本)來測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度反映的是測(cè)驗(yàn)在( )上的等值性。A、評(píng)分B、內(nèi)容C、時(shí)間D、題目參考答案：(B)57、常模分?jǐn)?shù)又叫A、原始分?jǐn)?shù)B、粗分?jǐn)?shù)C、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D、總體分?jǐn)?shù)參考答案：(C)58、一個(gè)包括 40 個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)信度為 0．80，欲將信度提高到 0．90，通過斯皮爾曼一布朗公式的導(dǎo)出公式計(jì)算出至少應(yīng)增加( )個(gè)題數(shù)。A、50B、60C、100D、40參考答案：(A)59、編制簡(jiǎn)答題的原則不包括( )A、將其操作化B、每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案C、宜用問句形式D、填充形式的空格不宜太多參考答案：（A）60、一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)( )測(cè)驗(yàn)的信度。A、不清楚B、高估C、低估D、忽略參考答案：（B）61、一般來說，心理測(cè)驗(yàn)除( )以外，都有時(shí)限。A、速度測(cè)驗(yàn)B、最高作為測(cè)驗(yàn)C、典型行為測(cè)驗(yàn)D、智力測(cè)驗(yàn)參考答案：（C）62、( )是指編制的測(cè)驗(yàn)是測(cè)什么的，即用來測(cè)量什么樣的心理變量或行為特征。A、心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)B、心理測(cè)驗(yàn)的對(duì)象C、心理測(cè)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)D、心理測(cè)驗(yàn)的用途參考答案：（A）63、甲被試在韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中言語智商為 102，操作智商為 110。已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以 100 為平均數(shù)，15 為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。假設(shè)言語測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的分半信度分別為 0．87 和 0．88，那么甲被試的操作智商( )于言語智商。A、顯著高B、低C、等D 不顯著高參考答案：（D）64、鑒別指數(shù)的計(jì)算步驟為( )：(1)確定高分組與低分組，每一組取答卷總數(shù)的 27％；(2)按測(cè)驗(yàn)總分高低排列答卷；(3)分別計(jì)算高分組與低分組在該項(xiàng)目上的通過率或得分率；(4)按下列公式估計(jì)出項(xiàng)目的鑒別指數(shù)：D=PH-PL。（1.0 分）A、(2)(1)(3)(4)B、(1)(2)(3)(4)C、(1)(3)(2)(4)D、(1)(4)(3)(2)參考答案：（A）65、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有( )。A、特殊性B、代表性C、相關(guān)性D、可比性參考答案：（B）66、在測(cè)驗(yàn)編制過程中，正確答案的位置在整個(gè)測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)在各位置的概率( )，就可以控制喜好特殊位置定勢(shì)的影響。A、大B、較少C、相等D、較多參考答案：（C）67、常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說的( )，它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。A、常模B、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)C、常模分?jǐn)?shù)D、分?jǐn)?shù)參考答案：（A）68、心理測(cè)驗(yàn)題目的來源應(yīng)該排除( )A、已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)B、直接翻譯國外測(cè)驗(yàn)的題C、臨床觀察和記錄D、理論和專家的經(jīng)驗(yàn)參考答案：（B）69、55 的百分等級(jí)表示在常模樣本中有 55％的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)( )。A、低B、高C、相等D、以上都不是參考答案：（A）70、在編制是非題時(shí)，“是”、“否”題大致相等或答“否”題略多，是控制( )的有效方法A、肯定定勢(shì)B、求“快”與求“精確”C、喜好特殊位置D、喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)參考答案：（A）71、由于個(gè)體智力增長(zhǎng)是一個(gè)由快到慢再到停止的過程，即心理年齡與實(shí)足年齡( )增長(zhǎng)，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者。A、成反比例B、同步C、成比例D、不同步參考答案：（D)72、分半信度通常是在測(cè)驗(yàn)實(shí)施后將測(cè)驗(yàn)按奇、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計(jì)算每位被試者在兩半測(cè)驗(yàn)上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了( )內(nèi)容取樣的一致程度。A、題目與分測(cè)驗(yàn)之間B、兩半測(cè)驗(yàn)C、所有條目之間D、原測(cè)驗(yàn)參考答案：(B)73、標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為( )，標(biāo)準(zhǔn)差為( )。A、5；1.5B、6；1.5C、7；1.5D、6；2參考答案：(A)74、在能力測(cè)驗(yàn)中通常反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測(cè)驗(yàn)(如人格測(cè)驗(yàn))中，類似的指標(biāo)稱A、相似性B、通俗性C、靈活性D、流暢性參考答案：（B）75、測(cè)驗(yàn)中，有些被試者認(rèn)為選項(xiàng)長(zhǎng)、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無法確定何者正確時(shí)，有偏好長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì)。在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，只要我們盡量使選項(xiàng)的長(zhǎng)度( )，就不難避免這類問題。A、內(nèi)容多一些B、長(zhǎng)一些C、不定D、一致參考答案：(D)76、效標(biāo)測(cè)量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個(gè)問題。效標(biāo)測(cè)量的可靠性即效標(biāo)測(cè)量的A、信度B、常模C、效度D、區(qū)分度參考答案：(A)77、( )指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。A、區(qū)分效度B、構(gòu)想效度C、效標(biāo)效度D、內(nèi)容效度參考答案：(D)78、受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測(cè)驗(yàn)是( )測(cè)驗(yàn)A、投射B、成就C、能力傾向D、智力參考答案：(A）79、信度只受( )的影響。A、隨機(jī)誤差B、系統(tǒng)誤差C、恒定效應(yīng)D、概化理論參考答案：（A)80、項(xiàng)目難度的分布一般以( )分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試者具有較高的區(qū)分能力。A、負(fù)偏態(tài)B、峰態(tài)C、偏態(tài)D、常態(tài)參考答案：（D）81、按測(cè)驗(yàn)的功能進(jìn)行分類，可將測(cè)驗(yàn)分為( )A、投射測(cè)驗(yàn)B、人格測(cè)驗(yàn)C、智力測(cè)驗(yàn)D、特殊能力測(cè)驗(yàn)參考答案：（BCD）82、構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括( )A、實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)B、對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析C、效標(biāo)效度的研究證明D、測(cè)驗(yàn)間的相互比較參考答案：（ABCD）83、一個(gè)兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù)，就是最能代表他的智力水平的年齡。這種分?jǐn)?shù)叫( )，簡(jiǎn)稱 ( )A、智商B、智力年齡C、智齡D、智力商數(shù)參考答案：（BC）84、對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度資料，在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從( )中獲得的資料。A、最大量的人群B、最匹配的情境C、最相近的團(tuán)體D、最準(zhǔn)確的描述參考答案：（BC）85、有些測(cè)驗(yàn)必須涉及一些社會(huì)敏感性問題，菲力普(Phillips，D．L.)列舉了值得參考的( )等策略。A、命題時(shí)假定被試者具有某種行為B、命題時(shí)假定規(guī)范不一致C、涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用D、指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的參考答案：（ABD）86、有些測(cè)驗(yàn)必須涉及一些社會(huì)敏感性問題，菲力普(Phillips，D．L.)列舉了值得參考的( )等策略。A、命題時(shí)假定規(guī)范不一致B、指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的C、命題時(shí)假定被試者具有某種行為D、涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用參考答案：（ABC)87、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容有( )A、測(cè)驗(yàn)的目的和功用B、實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說明，測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)C、測(cè)驗(yàn)的心理計(jì)量學(xué)特征、常模資料D、編制的理論背景，選材的原則、方法參考答案：(ABCD)88、估計(jì)信度的方法一般有( )A、復(fù)本信度B、重測(cè)信度C、內(nèi)部一致性信度D、評(píng)分者信度參考答案：(ABCD)89、我國目前心理門診中運(yùn)用較多的心理測(cè)驗(yàn)有( )A、人格測(cè)驗(yàn)B、心理評(píng)定量表C、智力測(cè)驗(yàn)D、 適應(yīng)行為評(píng)定量表參考答案：(ABC)90、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語一般由( )組成A、給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康腂、時(shí)間限制C、如何記錄這些反應(yīng)D、如何選擇反應(yīng)形式參考答案：(ABCD)91、預(yù)測(cè)應(yīng)注意( )A、實(shí)施過程與情境應(yīng)力求與將來正式測(cè)驗(yàn)時(shí)的情況相近似B、預(yù)測(cè)過程中，隨時(shí)記錄被試者的反應(yīng)情形C、對(duì)象應(yīng)取自將來正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體D、時(shí)限可稍寬一些，最好使每個(gè)被試者都能將題目做完參考答案：(ABCD)92、心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析以測(cè)驗(yàn)不同而異，一般可分為( )A、工作分析B、確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容C、對(duì)特定概念下定義參考答案：（ABC）93、測(cè)量的元素包括( )。A、法則B、描述C、數(shù)字D、事物參考答案：(ACD)94、一般來說，測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析包括( )分析和( )分析A、大小B、定量C、范圍D、定性參考答案：(BD)95、對(duì)于選拔和預(yù)測(cè)功用的預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)，它的主要任務(wù)就是要對(duì)所預(yù)測(cè)的行為活動(dòng)作具體分析，我們稱之為任務(wù)分析或工作分析(jobanalysis)。這種分析包括( )等步驟。A、編制相應(yīng)的心理特征和行為的有關(guān)條目B、進(jìn)行預(yù)測(cè)驗(yàn)和正式測(cè)驗(yàn)以建立心理測(cè)驗(yàn)手冊(cè)C、確定哪些心理特征和行為可以使要預(yù)測(cè)的活動(dòng)達(dá)到成功D、建立衡量被試者是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我們稱之為效標(biāo)參考答案：(CD)96、項(xiàng)目的定性分析包括考慮項(xiàng)目的內(nèi)容效度，題目編寫的( )和( )等。A、恰當(dāng)性B、有效性C、形式D、內(nèi)容參考答案：(AB)97、效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有( )。A、區(qū)分法B、相關(guān)法C、命中率法D、失誤法參考答案：（ABC）98、按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類，可將測(cè)驗(yàn)分為( )。A、客觀測(cè)驗(yàn)B、投射測(cè)驗(yàn)C、非文字測(cè)驗(yàn)D、文字測(cè)驗(yàn)參考答案：（AB）99、心理測(cè)驗(yàn)命題在文字方面的主要要求是( )A、語句簡(jiǎn)明扼要B、最好是一句話說明一個(gè)概念C、排除與答案無關(guān)的因素D、使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語言參考答案：（ABCD）100、研究表明，( )者，測(cè)驗(yàn)焦慮較高A、測(cè)驗(yàn)成績(jī)關(guān)系重大，壓力過大B、缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定C、抱負(fù)水平過高，求勝心切D、對(duì)自己能力沒有把握參考答案：（ABCD）