三年級語文第三單元8拉薩的天空課件教案學案練習素材（打包11套）鄂教版.zip
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8 拉薩的天空
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課8個生字，兩條黃線內的6個字只識不寫。會寫“湛藍、透亮”等6個詞語。
3.體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
知識與技能
1.學習運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解等詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法
1.積累本課生詞，并學會運用。
2.抓住課文的重點詞句，理解課文內容。
情感態(tài)度與價值觀
體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
【教學重難點】
重點：理解句子，體會作者熱愛祖國山河的情感。
難點：結合上下文理解詞語。
【教學準備】
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【教學課時】
兩課時
【教學過程】
第一課時
【課時目標】
1.學會8個生字，認識6個字。學習運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內容。
【教具準備】
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一、激發(fā)興趣，導入新課
中國有許多著名的旅游城市,它們有的古香古色,飽含著中華民族的文化底蘊;有的湖光山色優(yōu)美,名勝古跡薈萃,滿目江南水鄉(xiāng)的鐘靈秀氣;有的高樓林立,富麗繁華,一派國際化大都市的氣派;有的碧海藍天,椰林沙灘,一片誘人的南國風光。游覽這些著名的旅游城市,可以感受到大自然那令人難以抗拒的神奇魅力。
今天,我們一起走進一座美麗而又奇特的城市——西藏的拉薩。
【課件出示2：拉薩風光】
二、自主預習，學習字詞
【課件出示3：預習提示】
1.自由讀課文,畫出生字、新詞多讀幾遍,讀準字音。
2.再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3.默讀課文,聯(lián)系上下文或查詞典理解詞義。
三、檢查自學，整體感知
1.學習生字【課件出示4：生字】
pènɡ chèn shén jiàn xiónɡ shènɡ chuānɡ lián
碰 襯 神 建 雄 圣 窗 簾
sà zhàn jū chún pàn lónɡ
薩 湛 掬 純 畔 隆
（1） 讀準字音
注意讀準平舌音“薩”，翹舌音“襯 神 圣 窗 湛 純 ”，前鼻音“畔 簾 建”，后鼻音“碰 雄 隆”。
（2） 識記生字
形聲字結構特點：識記“神 掬”。
部件（部首）加熟字：寸+衤=襯 又+土=圣 穴+囪=窗 穴+巾=簾 穴+巾=簾
形近字比較：律一建 誰一雄
（3）書寫指導【課件出示5：書寫指導】
出示會寫字：碰 襯 神 建 雄 圣 窗 簾
“襯”是“衤”，“神”是“礻”。
“建”半包圍結構，注意“廴”的寫法，先寫橫折折撇，后寫捺。
另外，“碰 襯 神 ”都是左窄右寬結構，“圣 窗 簾”上下結構。其中“窗簾”都是上窄下寬的結構。
2.認讀新詞?！菊n件出示6：新詞】
湛藍 透亮 映襯 純凈 雄偉 壯麗 窗簾 神圣 碰到 窗簾
3.重點理解下列詞語?！菊n件出示7：詞語解釋】
湛藍:深藍(多用來形容天空、湖海等)。
映襯:映照;襯托。
純凈:不含雜質;單純潔凈。
神往:心里向往。
雄偉:有氣魄的。
壯麗:雄壯而美麗。
四、再讀課文,理清脈絡【課件出示8：段落大意】
第一自然段:拉薩是有名的“日光城”,那里的天空很藍。
第二自然段:拉薩的天空純凈、明潔。
第三自然段:拉薩的天空令人神往。
第四自然段:拉薩的天空一年四季都是藍的。
第五自然段:拉薩的天空是拉薩的一大景觀。
小結:課文每一自然段都是圍繞著天空來寫的。拉薩的天空很藍、很純、很吸引人,作者用生動的語句向我們展示了拉薩天空的美。
五、交流資料，了解拉薩
請同學介紹相關知識,交流相關資料,便于第二課時的學習
布達拉宮坐落在中國西藏自治區(qū)拉薩市西北角瑪布日山上。整個建筑依山修建,規(guī)模宏大,巍峨壯觀,被譽為“世界屋脊的明珠”,是西藏著名的宮堡式建筑群 1.關于拉薩?！菊n件出示9：拉薩簡介】
學生甲:拉薩是西藏自治區(qū)首府,地處雅魯藏布江支流拉薩河中游北岸,是一座具有1300多年歷史的古城,是西藏自治區(qū)政治、經濟、文化、宗教的中心。拉薩,藏語意為“圣地”“佛地”。公元7世紀,松贊干布統(tǒng)一西藏后,從雅隆遷都邏娑(即拉薩),建立了吐蕃王朝。相傳文成公主進藏時,這里還是一片荒草沙灘,后來此地先后興建了大昭寺和小昭寺。由于前來朝佛的人增多,圍繞著大昭寺便先后建起了不少旅店和居民房屋,形成了以大昭寺為中心的舊城區(qū)雛形。同時,松贊干布又在紅山擴建宮室(即今布達拉宮)。于是,拉薩河谷平原上宮殿陸續(xù)興建,顯赫中外的高原名城從此形成。
學生乙:拉薩,在藏語里,意思是神仙所居住的圣地。它的周圍有八座云霧繚繞的雪峰,有的如寶瓶,有的似傘蓋,有的像海螺,有的像雪蓮,八座雪峰圍繞著這一片廣闊的河谷。
學生丙:拉薩坐落在岡底斯山中段、拉薩河沖積平原上,拉薩河從市南繞過,到西南郊區(qū)約七八十公里處,同雅魯藏布江匯合。拉薩平原海拔3700米左右。在拉薩幾乎天天都能見到太陽,夏無酷暑,冬無嚴寒,空氣干凈,陽光充足(年日照時數在3000小時以上)。所以,素有“日光城”之稱。
2.關于布達拉宮?！菊n件出示10：布達拉宮簡介】
和藏族建筑藝術的杰出代表,也是中國著名的古代建筑之一。
布達拉宮是一座融宮堡和寺院于一體的古建筑群,它由紅山南麓奠基,沿山而上,依勢而起,從地面直達山頂。主樓13層,高117.19米。遠望宮宇疊砌,巍峨聳峙;近看氣勢磅礴,壯麗輝煌;登上去俯瞰全市,傲視群山。
第二課時
【課時目標】
1.理解重點詞句。
2.理解課文內容,體會拉薩天空的美,產生熱愛拉薩、熱愛祖國的情感。
【教具準備】
相關的教學課件 詞語卡片
1、 導入新課，復習舊知
1.復習詞語
出示詞語卡片：湛藍 透亮 映襯 純凈 雄偉 壯麗 窗簾 神圣 碰到 窗簾
2.檢查課文朗讀情況。
指名讀，評價讀。
3.了解背景知識
【課件出示12：地圖】
出示課件。中國地圖青藏高原拉薩。
二、揭示題目,整體感知
1.讀題:明確題目的中心詞——“天空”。
2.練習填空?！菊n件出示13：練習天空】
拉薩的天空真( )。
拉薩的天空留給你的第一印象是( )。
(提示:應點到藍、美。)
3.出示課件。【課件出示14：色板】
色板,想象天空的色彩。
三、品讀課文,發(fā)表意見
1.選擇自己喜歡的段落讀一讀,想想本段的意思,找出你印象最深、覺得寫得最美的句子,仔細體會。
2.談談讀后的感受。(分析句子)【課件出示15~20：重點句子】
學生甲:那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。
藍寶石晶瑩、透亮,用清水洗過后自然更加明亮,這里的天空為什么“總是”那么湛藍、透亮呢?可以聯(lián)系“拉薩是有名的‘日光城’”來理解,日照時間長,陽光充足,另外拉薩城未被污染。
學生乙:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。
這句話運用了夸張的手法,說明藍天離人們很近,也就是說人們來到這里,滿眼都會是藍的。
學生丙:有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,這話真是太妙了。
這句話告訴我們藍天之清、之凈、之亮,像一池清水。
學生丁:有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。
這句話中的“越發(fā)”和“更加”的意思是一樣的。在白色的云朵、綠色的草地的映襯下,天空更藍、更純?？梢韵胂笠幌卵矍笆鞘裁淳跋?得出結論:拉薩真美。
學生戊:拉薩的天空藍得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
在其他地方是見不到這么藍的天空的,看到它會引發(fā)人們許多的想象,想想作者內心會想些什么。
學生己:有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
通過了解資料,可以知道布達拉宮是一座很雄偉的建筑,氣勢宏偉,是拉薩的標志,在藍天的映襯下,它顯得更突出了。
3.交流對拉薩天空的新感受。
板書:拉薩的天空是 的。(可以填:美麗、奇特、令人神往……)?
4.小結:拉薩的天空很美,但它只是拉薩的一部分,可想而知,拉薩有多么美了。體會文章的思想感情。
四、觀景回味，課后延伸
1．【課件出示21拉薩紀錄片】
看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)
2．課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
【板書設計】
8.拉薩的天空
湛藍 純凈 拉薩的天空是 的。
圣 地 的 窗 簾
【教學反思】
1.本文緊扣一個“藍”字來寫。通觀全文,一個“藍”字貫穿始終,“湛藍”“藍寶石”“藍天”“藍得讓人神往”“藍晶晶”等詞讓人無限神游于拉薩的天空中。教學中,教師抓住這一特點,在設計上有意識地讓學生去體驗感悟這些語句,激發(fā)學生對祖國,對大自然的熱愛之情。
2.在充分閱讀課文后,教師讓學生通過多媒體欣賞了湛藍天空下的布達拉宮,布達拉宮上的湛藍的天空,藍天白云下的雪山、湖泊、草地,讓學生借此深入地感悟拉薩天空的美。之后學生再讀課文,讓拉薩天空的美深深地扎根于學生的心底。
3.最后是再次回味畫面,以拉近學生與拉薩的天空的距離,使學生在再次回味中產生眷戀感,激發(fā)對祖國大好山河的向往和熱愛之情。
教學資源
【設計理念】
教學的本質是對話?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！睘榱梭w現這一全新的閱讀理念，本教學設計立足于“閱讀文本”，引領學生反復觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
【教學過程】
(一)初讀課文，感知美
1．揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可讓學生思考：從課題看，課文會寫些什么內容?讓學生簡單說說。
(設計意圖：“題目是文章的眼睛”。教學伊始，引導學生與課題進行對話，讓學生透過“眼睛”窺見內容，激發(fā)學生的閱讀期待)
2．自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。遇到不認識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學生留有充足的朗讀課文的時間)
(2)認讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的?是怎么認識的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學生說出與生字相關的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學生在黑板上寫下來)
(設計意圖：讓學生選擇一些構詞能力強的生字進行聯(lián)想拓展，激活學生已有的語言積累，建構起新舊知識之間的聯(lián)系，并通過課堂上的師生互動和生生互動，擴大學生的語言積累面)
(3)讓學生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
(設計意圖：讓學生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學生達到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實處)
3．交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求：朗讀課文的同學要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。
(2)交流讀書收獲。
讀了課文，你想說些什么呢?(在學生交流的過程中，教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體的把握)
(設計意圖：閱讀是學生的個性化行為。學生在觸摸文本語言的過程中，會對文本的語言進行個性化的解讀。初讀課文之后，讓學生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學生的獨特感受，這樣就會使學生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的價值，分享到獲取知識的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂)
4．寫字指導。
讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。
(1)交流匯報。在學生交流匯報的過程中，教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如“忍”、“簾”等字。
(2)練習臨寫。讓學生選擇幾個自己感興趣的或認為比較難寫的字，描一描，臨一臨，在描、臨的過程中體會它們的寫法(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導)。
(設計意圖：讓學生在自主觀察、臨寫的基礎上，交流自己的發(fā)現、體會，這樣就能使學生在動眼、動嘴、動手、動腦的過程中，激發(fā)學生練字的興趣，提高練字的效果)
(二)精讀課文，體會美
精讀課文時，可以抓住“那里的天空總是那么湛藍、透亮。好像用清水洗過的藍寶石一樣。”這句話挈帶全文，引領學生品讀文本的語言，感悟拉薩天空的美。
1．精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?
(2)引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
(3)朗讀第一自然段。
2．精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來。
(2)同桌的同學互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點表現出來。
(3)指名朗讀自己所勾畫的語句。比一比，看誰讀得聲情并茂。
(4)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。
(設計意圖：給學生自主選擇的權利和自由朗讀的時空，激發(fā)學生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運用能有助于學生進行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學生在與同伴交往中，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識；還有助于因材施教，彌補一位教師難以面向全體學生的教學缺憾)
3．精讀第五自然段。
先讓學生看圖，再讓學生讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精妙。
4．讓學生說說自己精讀文后的感受。
(設計意圖：在學生精讀感悟的基礎上，讓學生發(fā)表自己的意見，說出自己的感受，這不僅能把對話引向深入，促進學生之間的交流與溝通，還能引領學生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊蓄和情愫)
(三)誦讀課文，傳達美
1．創(chuàng)設情境。
同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采?，F在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下拉薩的天空，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?
(設計意圖：這個情境的創(chuàng)設，意在激發(fā)學生的誦讀興趣，促進學生內化文本的語言，積累語言，培植語感)
2．自主誦讀。
(設計意圖：誦讀是達成對話的一種途徑，也是對文本音韻美、形象美、蘊涵美等多層面進行整體欣賞、品味的過程。給學生自主支配的時間進行誦讀，就是為了讓學生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達美，陶冶心靈，培育審美情趣)
3．模擬情境，嘗試介紹(讓部分學生扮演游人。
(設計意圖：讓學生在模擬情境中介紹，可以把課文上的平面、一維的語言變成一種聲情并茂的、立體的“交響”，從而活化了文本的語言，使學生更深切地與文本進行對話，達到對文本語言深層次的理解和感悟)
(四)開設作業(yè)“超市”，自主選擇練習
1．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
2．摘錄文中優(yōu)美的語句。
3．寫兩個打比方的句子。
4．把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
【精彩片段】
以學生為主體，借助多媒體朗讀、感悟、品味課文內容
師述：拉薩的天空是怎樣的，你感受到了嗎？請你用自己喜歡的方式仔仔細細再讀一讀課文，說一說從中你感受到了什么，想到了什么。
個人學習，同桌交流。
全班交流，互相補充。
生：讀“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！彼{寶石本來就很藍，很美，用清水一洗就更美了。作者把天空比作藍寶石，說明那里的天空看上去水靈靈的。
師：你們看到過藍寶石嗎？它是什么樣的？（巧妙地展示課件）
生：藍寶石真美，亮閃閃的，我想清水洗過后一定更是閃閃發(fā)光，亮得耀眼。
生：我覺得藍寶石好像就是拉薩天空的一角，那么藍，那么美！
師：在拉丁語中，藍寶石的意思就是折射天空的藍。我們不妨來看看這樣的天空。（展示課件）
生：我想用晶瑩剔透、一碧如洗這兩個詞語來形容那里的天空。
生：天空藍得清澈、藍得純凈，像磨得異常光滑的藍寶石，也像織得很精致的藍緞子。我也想來讀這句話。
?。▽W生情趣濃濃美滋滋地讀文，各有各的姿態(tài)，各有各的讀法，很陶醉的樣子。）
生：讀“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了。”平常洗臉用的是清水這里用藍天來洗臉，可見藍天有多么的干凈、純凈。
生：資料上說拉薩是受污染最少的城市，所以那里的天空就比我們這兒要藍得多。藍天一碧如洗，一塵不染，干凈得好像能用它來洗臉。
生：拉薩的天空不光藍，還很清澈，沒有一點雜質，都讓人產生幻覺，覺得藍天就是清凌凌的水了，可以洗臉呢！
師：誰愿意把這句話再讀一讀，要讀出你的喜愛之情。
（請了四位同學朗讀，教師相機評價）
生：“在拉薩，人們的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天?！睘槭裁磿羞@樣的感覺？
生：這里是說拉薩的天空藍得讓你覺得藍天好像近在咫尺。
生：我來補充，拉薩的海拔都在三千米以上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。
生：天離拉薩很近，這讓我想起了一首詩：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！?
師：說話、伸手就能碰到如藍寶石般湛藍、透亮的天空，那天空藍得純凈、明潔，讓人有沖動要掬一捧來洗臉。讓我們再來美美地讀一讀。
?。▽W生個別讀，齊讀。）
生：讀“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！弊x著這句話我眼前仿佛出現了這樣的一幅美妙圖畫：天藍得像一汪海水，幾朵飄飄悠悠的白云瀟瀟灑灑地在天空漫步。
生：碧藍的天有了白云、綠草的陪襯，就像人間的仙境。
生：雪白的云陪襯著藍瑩瑩的天，還有那些美麗的植物對照，天空顯得明亮純潔。我覺得眼前好亮哦，我已經被藍天緊緊包圍住了。
師：天空簡直藍得不講道理，我們現在再來讀讀這句話，一定會有更深的體驗。
（多媒體出示相關畫片，學生邊欣賞邊誦讀，教師相機點評）
生：讀“一年四季中，不管是深冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的?！薄翱偸恰闭f明拉薩的天空一直是藍的，它被稱為日光城，太陽照射時間長，天空就特別藍，藍得亮晶晶的。
生：我來介紹一下布達拉宮，它是藏王松贊干布為迎娶大唐的文成公主在紅山上建造的，是世界上最高的宮殿式建筑。有了這藍天的襯托，雄偉、壯麗的布達拉宮顯得更加神秘、誘人。
?。ǘ嗝襟w出示相關畫片，學生邊欣賞邊誦讀，教師相機點評）
生：讀“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”說明拉薩的天空很吸引人?！耙啤币呀浭呛苄〉牟阶?，“久久不忍移開”進一步說明那里的天空令人流連忘返。
生：湛藍、安靜和神秘的天空是多么誘人啊，我想里面一定藏著許多美麗的東西。如：美麗的仙女、舍利子、佛珠……
生：我愛看這樣的藍天，望著它，我心曠神怡，忘記了所有的煩惱。
師：讓我們帶著喜愛的感情來讀好這句話。
?。▽W生個別讀，齊讀）
生：“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天空就是圣地的窗簾了?！睘槭裁窗烟炜辗Q為窗簾？
師述：讓我們先來看看這一組畫片，再來思考這個問題。
?。ㄒ曨l演播有關朝拜的照片。拉薩是個神圣的地方，那里的人們都有一個畢生的心愿——去圣地朝拜。他們會五體投地走一步磕一步，歷經千辛萬苦用身體丈量通向圣地的道路，這般朝圣要持續(xù)數月甚至一、兩年。能夠如此到達圣地拉薩的人，當他回到家鄉(xiāng)時會受到英雄般的贊譽。）
生：我明白了，如此圣潔的地方，只有這湛藍的天才配作它的窗簾，以保護它的神圣、美好。
師：讓我們有感情地讀讀這句話。
（學生各自練讀，互相評議。）
備課素材
【教材分析】
這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切。對拉薩天空的描寫細致而且形象。如：對天空的藍，用“湛藍”、“透亮”、“清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語描述，作者用生動形象的文字將拉薩天空之藍再現在人們的眼前。
拉薩在西藏自治區(qū)中部，是西藏自治區(qū)人民政府駐地。拉薩全年無霧，日照充足，有“日光城”之稱。作為一座歷史文化名城，本文既沒有寫當地的風俗習慣，也沒有寫精美的建筑，而是寫“天空”，可見拉薩的天空一定有神奇之處。
【與文章相關的資料介紹】
1.拉薩簡介
拉薩,位于西藏自治區(qū)中部。自治區(qū)人民政府駐地。“拉薩”,藏語意為“圣地”。是全國太陽輻射能量最強的地區(qū),素有“日光城”之稱。拉薩也是一個被許多人稱為“天堂”的地方,是目前世界上空氣最潔凈的城市之一。市內有勞動人民文化宮、西藏革命展覽館、少年宮等新建筑,以及布達拉宮、羅布林卡、大昭寺、小昭寺、藥王山、唐蕃會盟碑等名勝古跡(布達拉宮、大昭寺及羅布林卡為世界文化遺產)。為中國歷史文化名城。
2.布達拉宮
布達拉宮,中國古代建筑。在西藏拉薩市西北角瑪布日山上。相傳公元7世紀時吐蕃贊普松贊干布始建,后屢有修筑,至清順治二年(1645年)達賴五世大加擴建后,始具今日規(guī)模。原為歷世達賴喇嘛居住地。內有宮殿、正廳、靈塔、佛殿、經堂、平臺和庭院等。依山壘筑,共十三層,高117.19米,東西長400余米,全部石木結構。群樓高聳,崇閣巍峨。五座靈塔殿宮頂,覆蓋鎦金瓦。金碧輝煌,氣勢雄偉,建筑風格體現了漢藏文化的融合,也是藏族建筑藝術的精華。宮內藏有大量雕塑、壁畫、卷軸畫、佛像、明清兩代的敕書、印鑒、禮品、匾額等文物。新中國成立后經多次修繕。為全國重點文物保護單位,并與大昭寺、羅布林卡一起列入《世界遺產名錄》。
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1.看拼音,寫詞語。
chuānɡ lián yī shān ér jiàn shènɡ dì chún jìnɡ lán jīnɡ jīnɡ
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.按原文填空。
(1)那里的天空總是那么 ,好像 。
(2)在藏語中,拉薩是____的意思,那么,這湛藍的天就是 了。
(3)一年四季中,不管是 還是 ,布達拉宮的上空總是 的。
3.閱讀短文,回答問題。
小 獵 人
老獵人把高超的射擊技術傳給了兒子。兒子學得很不錯,槍法甚至超過了父親。但是,他有一個很不好的習慣,就是不會有秩序地放東西。打獵回來,總愛在掛槍的地方搭上衣服,又順手掛上水壺,還在槍筒上套上草帽什么的。父親常說:“你要學會井井有條地做事,不然成不了好獵手?！眱鹤涌偸菨M不在乎地說:“沒關系!你不知道我的槍法好嗎?”
有一次,一只狐貍大白天偷了人家的雞,被人追急了,在大路上狂奔。小獵人急急忙忙去取槍。沒想到槍筒掛著水壺,水壺拖住了衣服,等他取下槍來,槍筒上的草帽又擋住了槍口,再一看,狐貍已經逃得無影無蹤了。父親語重心長地對小獵人說:“瞧,這回你該明白了吧。有些看來很不重要的事,在關鍵(jiàn)時刻也可能產生很大的影響呢!”
(1)從文中找出四個成語。
___________________________________________________________________?
(2) 從故事中,你知道成為好獵手要有什么條件?用“不但……而且……”回答這個問題。
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(3)你認為短文中最重要的一句話是什么?用“ ”畫出來。?
(4)讀了這篇短文,你有什么想法?請寫在下面的橫線上。
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參考答案：
1.窗 簾 依 山 而 建 圣 地 純 凈 藍 晶 晶
2.(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(2)在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍的天就是圣地的窗簾了。
(3)一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
3.閱讀短文,回答問題。
(1)從文中找出四個成語。
井井有條 滿不在乎 無影無蹤 語重心長?
(2)從故事中,你知道成為好獵手要有什么條件?用“不但……而且……”回答這個問題。
不但要有好槍法,而且要有好習慣。
（3）有些看來很不重要的事,在關鍵(jiàn)時刻也可能產生很大的影響呢!”
(4)讀了這篇短文,你有什么想法?請寫在下面的橫線上。
提示:生活中,養(yǎng)成好習慣很重要。
一、讀拼音，寫生字。
yǎnɡ wànɡ cónɡ cǐ róu shùn qīnɡ cuì càn làn
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
二、仿照例句,用帶點的詞語寫一句話：
斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
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三、閱讀短文，完成練習。
快樂的小鳥
大樹開花了，大樹結果了。
那花兒會飛，那果果會唱歌。
不信嗎？
你來看看，紅的、藍的、黃的、白的，這是多么好看的花呀！
你來聽聽，“吱吱”“喳喳”“唧唧”，這是多么好聽的歌呀！
媽媽笑著說：“這是小鳥，美麗的小鳥，快樂的小鳥?！?
啊 那些小鳥們 都是大樹媽媽的孩子嗎
大樹媽媽，一定有許多有趣的故事和童話……
1.在文中空白處加上標點符號。
2.照樣子，寫詞語。
許多 許許多多
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3.從文中找出下列詞語的反義詞寫下來。
煩惱——（ ） 難看——（ ） 很少——（ ）
4.用橫線畫出文中表示聲音的詞語，讀一讀。
5.大樹開了什么樣的花？
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參考答案：
1、 仰 望 從此 柔順 清脆 燦爛
二、春天像一個溫柔的姑娘似的,撫摸著經歷了嚴寒的大地。
三、1.！，？
2.開心 開開心心 來往 來來往往
3.快樂 好看 許多
4.“吱吱”“喳喳”“唧唧”
5.紅的、藍的、黃的、白的，這是多么好看的花呀！
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