一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的估算》教學(xué)案例.doc

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一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的估算》教學(xué)案例 一、猜一猜 師：（電腦出示校園圖）同學(xué)們，誰了解我們學(xué)校多少??！ 師：我們學(xué)校學(xué)生的人數(shù)有多少？（提供信息：大約是1700人，比1700人少）板書：1700 生1：1680 師：少了 生2：1695 師：少了 生3：1699 師：對(duì) 并板書：1699 1700 師：我們學(xué)校的老師人數(shù)是多少？（提供信息：大約是70人，比70人多） 板書：70 生1：71 師：少了 生2：78 師：多了 生3：75 師；還是多了 生4：73 師：對(duì) 并板書：73 70 師：我們的多功能教室的座位有多少個(gè)？（提供信息：大約是180個(gè)，比180個(gè)少）板書：180 生1：178 師：多了 生2：177 師：真聰明 并板書：177 180 師：我們學(xué)校的電腦有多少臺(tái)？（提供信息：大約110臺(tái)，比110臺(tái)少） 板書：110 生1：109 師：多了 生2：105 師：少了 生3：106 師：你真棒！ 并板書：106 110 師：這些數(shù)中1699、73、177、106是什么數(shù)？1700、70、180、110是什么數(shù)？那么它們之間可以用什么符號(hào)連接呢？ 生：準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)。約等號(hào)。分別寫出約等號(hào)。 板書：16991700 7370 177180 106 110 師：約等號(hào)象什么??？ 生1：約等號(hào)象波浪一樣，等號(hào)是直直的兩個(gè)短橫。 生2：我覺得約等號(hào)象飄揚(yáng)的國(guó)旗。 生3：我覺得約等號(hào)象是等號(hào)喝醉了酒一樣，歪歪扭扭的。 師：揭示課題，板書：乘法的估算 二、學(xué)習(xí)新課 師：學(xué)校關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)備購(gòu)置一些物品。 師：（出示電腦）每臺(tái)電腦4980元，要購(gòu)買6臺(tái)大約需要多少錢？ 生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880 生2：49806=29880 生3：不對(duì)，它只要大約數(shù)，不需要準(zhǔn)確數(shù)。 生4：4980630000 把4980看成5000，50006=30000，所以4980630000 師：（出示購(gòu)買影碟）每張8元，要買62張，帶500元夠嗎？ 生1：628=496 夠了 生2：608=480 28=16 480+16=496夠了 生3：628480 把62看成60，608=480所以628480夠了 生4：628620 把8看成10，6210=620所以628620不夠 生5：628600 把62看成60，8看成10，6010=600所以628600不夠 師：引導(dǎo)分析，準(zhǔn)確的數(shù)是多少？哪個(gè)估計(jì)的數(shù)與準(zhǔn)確的數(shù)最接近呢？ 生：把62看成60，608=480最接近496 師：這說明了什么問題？ 生1：估計(jì)的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字相差不遠(yuǎn)。 生2：估計(jì)的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字相差的太遠(yuǎn)的話，說明了估計(jì)的就不準(zhǔn)確。 生3：估計(jì)的數(shù)字可能比準(zhǔn)確的數(shù)字多一點(diǎn)，也有可能比準(zhǔn)確的數(shù)字少一點(diǎn)。 生4：就是說估計(jì)的數(shù)字大約在準(zhǔn)確數(shù)字的左右，不能多出來很多，也不能少的太多。 生5：估計(jì)的數(shù)字不論比準(zhǔn)確數(shù)字多還是少，我覺得要越接近越好。 三、應(yīng)用與拓展 師：學(xué)校為了綠化校園，準(zhǔn)備買一些樹，同學(xué)們來參謀參謀吧。 （出示：樟樹每棵28元，廣玉蘭每棵68元，鐵樹每棵103元，桂花樹每棵185元，松樹每棵57元，并介紹了每種樹的特點(diǎn)） 要求：買5棵樹，選哪種好？大約要花多少錢？說說你的理由。 師：（出示買一個(gè)足球82元，一個(gè)籃球99元，一個(gè)排球78元，各買4個(gè)，一共大約要多少錢？）在自學(xué)本上做做，請(qǐng)學(xué)生講。 生1：824+994+7841040 生2：（82+99+78）41040 師：（出示10種書的價(jià)錢） 要求：不超過1000元，每種書購(gòu)買在510本之間。 反思：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，每一位學(xué)生都很關(guān)心自己的學(xué)校，本節(jié)課中教師就是利用了學(xué)生與學(xué)校的特殊的關(guān)系，從多方面讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心，也讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)校的管理當(dāng)中來，做學(xué)校的小主人，為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策。這也是新教材對(duì)學(xué)生提出的要求，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。另一方面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓他們可以大膽的表達(dá)自己的見解。語言是思維的外殼。孩子們?cè)趺聪氲?，只有通過他們的言語得以表現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，老師注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，這樣他們的想法和意見才得已盡情的流露和表述，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得已完善，每個(gè)孩子的思維和情感也得到了發(fā)展。再次整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了選擇性、開放性、層次性、多樣性，給了學(xué)生探究的空間，不僅是形式的開放，還有理念的開放，層層遞進(jìn)，信息量大，體現(xiàn)了算法的多樣化。重要的是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，從生活中來，再回到生活中去，解決了生活中的問題，知識(shí)的獲取不是老師硬塞給孩子們，而是孩子們?cè)诰唧w的情景中積極的思考，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂上生生、師生的交流和諧而又自然的融為一體，思維的碰撞不斷燃起知識(shí)的火花，孩子們的學(xué)習(xí)欲望自然高漲，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得以充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性也得到了最好的體現(xiàn)。 4 / 4