2018年高考語文 文學(xué)類小說閱讀之情節(jié)主題（講練測）（含解析）（打包3套）.zip

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⑨我慢慢地攀上山頂。這是一個漂亮的山峰，它的背上長滿松樹和樺樹，前胸蓋著白雪，側(cè)面是片凹下去的向陽坡。這里準(zhǔn)有野獸。等了大半天，果然沒叫我失望，樺樹林里有什么的影子在晃動。我咬緊牙，瞄準(zhǔn)黑影，端平獵槍。槍響了，野獸晃了晃，踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿，它頭上頂著光閃閃的犄角，犄角分成了七個支岔，很有氣勢。鹿一眼瞥見我，扭頭叫了一聲。頓時，又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不時扭頭戒備而憎惡地瞅著我。看得出來，它在保衛(wèi)鹿群。轉(zhuǎn)眼間，它們爬過山崗，消失在密林里。這時，太陽已經(jīng)溜到山尖，樹林變得黑森森的，我想今天是攆不上它了。 ⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一個不安的火苗在上下亂躥?！敖裉?，我打了個鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我對特吉說。他不喝酒的時候，臉上沒有兇相，但總是陰沉沉的。 ?“嘿，傻小子。流點血，這能算你打了鹿？打鹿的人，剝了鹿皮，先把鹿腰子拿回來，讓大家嘗嘗……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服。懂嗎？” ?我好像被灌了一脖子雪，心里又氣又惱：“明天，我會拿鹿腰子讓你嘗的。” ?第二天，天剛亮，我就趕到昨天打獵的山坡，沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。不知什么時候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，從左側(cè)山腳的樺樹林里傳來咔嚓咔嚓的響聲，六只野鹿在那里驚慌奔逃。我認(rèn)出那頭被我打傷的公鹿，它瘸了一條腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追趕，并且越追越近。公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來，它跑上山頂，到石崖前放慢腳步，一步一步蹬著石崖?？雌饋硭苜M力，忍著痛。 ?快點，狼追上來啦！我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了，忘記了自己狩獵的使命。 ?猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時，鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，滾了下來。我看見鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊，真有一手。為了弄死這家伙，甘心讓它咬去一塊肉?？上且惶銢]踢在狼的腦殼上。 ?狼在地上打了個滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去。鹿低下頭，把粗壯、尖利的犄角貼在腳下的石頭上，沉著地等待著。 ?啊，這只狼真壞。它借助跑的沖力騰空朝鹿撲去。我的心一下子揪緊了。 ?就在狼對準(zhǔn)鹿脖子下口的一剎那，鹿猛地揚起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過石崖，跌進山谷。 ?鹿勝利了。它驕傲地揚起頭，把漂亮的犄角豎在空中?！斑稀逼卟黻鹘堑墓拐驹谘马敽魡就?，山谷里傳來鹿群的回音。 ?我躲在它的下風(fēng)，著迷地瞅著它。它那一岔一岔支立著的犄角，顯得那么剛硬；它那細長的脖子挺立著，象征著不屈；四條直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的話：“公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服?！? 21公鹿疲倦地走過我的眼前，還是那么驕傲。我長長地出了一口氣，它似乎覺察出什么，停下步來。我覺得自己的心被撞擊了一下，我想起了自己。我不是看熱鬧的孩子，而是一個獵手。我的眼睛轉(zhuǎn)向鹿腿上的傷口：一處是我的獵槍打的，看來沒傷到骨頭，但也穿了窟窿；另一處是狼咬的，血淋淋的。在這個時候要想補它一槍真是太容易了，我下意識地摸了摸槍栓，看著它一瘸一拐的身影…… （節(jié)選自烏熱爾圖《七岔犄角的公鹿》，有刪改） 【注】鄂溫克族：我國少數(shù)民族之一，主要分布于內(nèi)蒙古呼倫貝爾和黑龍江訥河等地，傳統(tǒng)上多從事農(nóng)牧業(yè)和狩獵業(yè)。 19．本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（4分） 【答案】①通過緊張的沖突，引起讀者閱讀興趣，把讀者迅速帶入小說情境；②引出下文“我”去打獵的故事；③交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔閡，以及“我”對親情的渴望；④初步刻畫“我”性格的倔強和好強。 【解析】本題考核小說情節(jié)的作用。分析時主要為內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上，內(nèi)容方面主要寫了交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔閡，以及“我”對親情的渴望。結(jié)構(gòu)上，引起下文，引起閱讀者的興趣。 【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】段落的作用有兩方面，一是結(jié)構(gòu)，二是內(nèi)容。內(nèi)容方面主要是寫了……，表現(xiàn)了……。結(jié)構(gòu)上的作用主要看段落在文中的位置。開頭段在結(jié)構(gòu)上主要有呼應(yīng)（照應(yīng)）標(biāo)題（與標(biāo)題的關(guān)系），引出下文、為下文作鋪墊、埋下伏筆、呼應(yīng)后文（與下文的關(guān)系；而內(nèi)容上主要有渲染烘托映襯（與形象的關(guān)系），體現(xiàn)暗示主旨（與主旨的關(guān)系）。該題中主要考核“引出下文”。 20．本文第?~?段描寫公鹿與狼搏斗的過程，運用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要分析。（4分） 【答案】?動作描寫，從正面對公鹿與狼惡斗的過程作了細致描寫，如公鹿忍者劇痛攀爬石崖的姿勢，惡狼弓腰、咧嘴、兇殘的發(fā)起進攻的動作細節(jié)等，生動傳神。?比喻的修辭手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石頭，表現(xiàn)公鹿的勇猛。?側(cè)面烘托。通過“我”的心理描寫，烘托出狼鹿惡戰(zhàn)的緊張氣氛，表達“我”對公鹿形象的塑造。（或：通過寫狼的兇殘，側(cè)面烘托出公鹿的勇猛和機智） 【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】高考命題一般不會孤立地考查小說的表現(xiàn)手法，而是常常和小說“三要素”聯(lián)系起來，考查表現(xiàn)手法對塑造人物、營造環(huán)境、推動情節(jié)所起的作用。閱讀、解答這類題，一般可以從以下幾個方面考慮：其一，從選材組材角度，看材料和中心的關(guān)系，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實、新穎、有力。其二，從表達方式角度，看各種表達方式是否運用自如，靈活多變。其三，從狹義的表現(xiàn)手法角度，看文章是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法及其對塑造形象所起的作用。其四，從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度，看開頭結(jié)尾是否各有特色；結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、完整、勻稱；是否烘托鋪墊、前后照應(yīng)；是否設(shè)置懸念、制造波瀾；是否起承轉(zhuǎn)合、曲折有致等，并了解它們對塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用。其五，從語言運用角度，看語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象，各種修辭手法創(chuàng)造出了怎樣的意境及表達效果如何等。該題中主要考核描寫與修辭手法。 21．請簡要概括七岔犄角公鹿的形象特征。（4分） 【答案】?體格健壯，長有漂亮的犄角。?剛猛傲然，斗志高昂。?沉穩(wěn)而有智慧?有頭領(lǐng)氣質(zhì)和犧牲精神，時時保護弱小。 【解析】本題考核作品的形象?？梢韵鹊轿闹姓椰F(xiàn)成的形容詞，如“沉著”“不屈”，然后通過描寫的方式來概括形象。主要有兩大方式，一是正面描寫（肖像、動作等）與側(cè)面描寫（狼的兇殘）。 【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】小說形象類解題思路：面對這些題型，一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。該題中考核“鹿”的形象，主要從動作描寫入手分析，結(jié)合主人公“我”的心理描寫分析。 22．本文結(jié)尾寫到“我”下意識地去摸槍栓，那么“我”會再向公鹿開槍嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分） 【答案】看法一：不會再向公鹿開槍。①公鹿健碩的體態(tài)，它在與惡狼搏斗中展現(xiàn)出的勇氣和智謀都讓“我”著迷。②“我”從公鹿身上汲取到作為男子漢應(yīng)有的不屈氣概，這讓“我”對它心生敬意。③公鹿對鹿群的保護，觸動了“我”內(nèi)心的痛處，“我”不忍母鹿和小鹿失去公鹿。④公鹿已受重傷，“我”此時如再開槍，勝之不武，并不能證明“我”具有讓全部落的人都服氣的狩獵能力。 看法二：會再向公鹿開槍。①“我”已意識到自己是一名獵手，而不是看熱鬧的孩子，“我”負有狩獵的使命。②公鹿的剛猛和驕傲激發(fā)了“我”的斗志，“我”也能應(yīng)該展現(xiàn)出我的勇氣和驕傲。③“我”需要通過向狩鹿向特吉證明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已經(jīng)受傷，無法快速奔跑，是狩鹿的大好時機。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 【名師點睛】 就閱讀而言，探究是學(xué)習(xí)性閱讀與研究性閱讀的初步結(jié)合，是客觀性閱讀和主觀性閱讀的結(jié)合。就高考而言，探究性試題是具有一定開放性和獨立思考性的試題，要求說出“你的理解”“你的看法”而在文中找不到現(xiàn)成答案的試題。答題角度：（1）從小說的情節(jié)和人物形象入手；（2）聯(lián)系作品的時代背景及典型環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征；（3）從小說的精巧構(gòu)思中把握作品主題。該題探究時可從“形象”入手。 2．【2016年高考江蘇卷】閱讀下面的作品，完成13~16題。 會明 沈從文 ①會明是三十三連一個火夫。提起三十三連，很容易使人記起國民軍討袁時在黔湘邊界一帶的血戰(zhàn)。事情已十年了。如今的三十三連，全連中只剩會明一人同一面旗幟，十年前參加過革命戰(zhàn)爭，光榮的三十三連儼然只是為他一人而有了。旗在會明身上謹(jǐn)謹(jǐn)慎慎地纏裹著，他忘不了蔡鍔都督說過“把你的軍旗插到堡上去”那一句話。 ②這十年來的紀(jì)錄是流一些愚人的血升一些聰明人的官。這一次，三十三連被調(diào)到黃州前線，會明老早就編好了三雙草鞋、繩子、鐵飯碗、成束的草煙，都預(yù)備得完完全全。他算定這熱鬧快來了。在開向前線的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他還唱歌。一歇息，就大喉嚨說話。 ③駐到前線三天，一切卻無動靜。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒來，他就想，或者這時候前哨已有命令到了？或者有夜襲的事發(fā)生了？或者有些地方已動了手？他打了一個冷戰(zhàn)，爬起身來，悄悄地走出去望了一望帳篷外的天氣，走近哨兵旁邊，問：“大爺，怎么樣，沒有事情么？”“沒有?！薄拔液孟衤犚姌屄暋！薄罢f鬼話?！彼砩弦灿悬c發(fā)冷，就又鉆進帳篷去了。他還記得去年鄂西戰(zhàn)役，時間正是六月，人一倒下，氣還不斷，糜爛處就發(fā)了臭；再過一天，全身就有小蛆蟲爬行。為了那太難看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意動手的命令即刻就下。 ④然而前線的光景和平了許多。這和平倘若當(dāng)真成了事實，真是一件使他不太高興的事情。人人都并不歡喜打仗，但期望從戰(zhàn)事中得到一種解決：打贏了，就奏凱；敗了，退下。總而言之，一到?jīng)_突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就問究竟什么時候開火，他那樣關(guān)心，好像一開開火后就可以擢升營長?？墒沁@事誰也不清楚，看樣子，非要在此過六月不可了。 ⑤去他們駐防處不遠有一個小村落，看看情形不甚緊張，就有些鄉(xiāng)下人敢拿雞蛋之類陳列在荒涼的村前大路旁，來同這些軍爺冒險做生意的。 會明常常到村子里去。一面是代連上的弟兄采買一點東西，一面是找個把鄉(xiāng)下上年紀(jì)的農(nóng)民談一談話。他一到村落里，找到談話的人，就很風(fēng)光地說及十年前的故事，有時也不免小小吹了一點無害于事的牛皮，譬如本來只見過都督蔡鍔兩次，他說順了口，就說是四五次。他隨后做的事是把腰間纏的小小三角旗取了下來?！翱?，這個！”看的人露出吃驚的神氣，他得意了?！翱?，這是他送我們的，他說‘嗨，勇敢點，插到那個地方去！’你明白插到哪個地方去嗎？”聽的人自然是搖頭，他就慢慢地一面含著煙管一面說…… ⑥因為這慷慨的討論，他得到一個人贈送的一只母雞，帶回帳篷，用一個無用處的白木子彈箱安置了它，到第二天一早，木箱中多了一個雞卵，第三天又是一個，他為一種新的興味所牽引，把戰(zhàn)事的一切全忘卻了，他同別人討論這只雞時，也像一個母親與人討論兒女一樣。他夜間做夢，就夢到有二十只小雞旋繞腳邊吱吱地叫。雞卵到后當(dāng)真積到了二十枚，就孵小雞，小雞從薄薄的蛋殼里出到日光下，一身嫩黃乳白的茸毛，啁啾地叫喊，把會明歡喜到快成瘋子。白天有太陽，他就把小雞雛同母雞從木箱中倒出來，盡這母子在帳篷附近玩，自己卻赤了膊子咬著煙管看雞玩，或者舉起斧頭劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到進村里去，他把這籠雞也帶去，給原來的主人看，像那人是他的親家。從舊主人口中得到一些動人的稱贊后，他就非常榮耀驕傲還極謙虛地說：“這完全是雞好，它太懂事了，它太乖巧了。”看樣子，為了這一群雞雛發(fā)育的方便，會明已漸漸地傾向于“非戰(zhàn)主義”了。 ⑦后來，和議的局勢成熟，照例約好各把軍隊撤退。隊伍撤回原防時，會明的財產(chǎn)多了一個木箱，一個雞的家庭。無仗可打，把旗插到堡子上便一時無從希望。但他喂雞，很細心地料理它們，他是很幸福的。六月來了，這一連人沒有一個腐爛，會明望著這些人微笑時，那微笑的意義，是沒有一個人明白的。 （有刪改） 13．第④段中會明為什么逢人就問何時開火？請簡要概括。（6分） 【答案】戰(zhàn)爭讓他重溫三十三連的榮耀，體現(xiàn)他作為一名士兵的價值；戰(zhàn)爭如拖到六月，死傷士兵的腐爛會讓他不忍直視；打了，無論勝敗，對他而言都是一種解決。 【解析】 【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】對于原因題，首先要認(rèn)真審題，從題干中審出答題的模式以及尋找答案的區(qū)域。比如本題，“第④段中會明為什么逢人就問何時開火”，應(yīng)先到第四段找到“逢人就問何時開火”這一內(nèi)容，然后結(jié)合上下文分析原因。尋找原因的時候，盡量按照由近及遠的原則進行。 14．文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會明什么樣的精神狀態(tài)？請簡要分析。（4分） 【答案】第一處，向別人吹噓過去的榮耀，滿足虛榮心，體現(xiàn)內(nèi)心的空虛，第二處，從喂雞的成就中獲得滿足，體現(xiàn)內(nèi)心的充盈。 【解析】 【解析】題干中問“文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會明什么樣的精神狀態(tài)”。首先找到畫線句，分析句子所寫的內(nèi)容，然后結(jié)合上下文分析此處體現(xiàn)出的精神狀態(tài)。第一處，可以聯(lián)系前面的“他得意”和后面的“他就慢慢地一面含煙管一面說”來分析；第二處，可以聯(lián)系前面會明的表現(xiàn)分析。 【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】塑造人物形象的方法有：直接描寫和間接襯托。直接描寫包括：動作、語言、肖像、神態(tài)、心理。間接襯托主要是借助他人他物以及環(huán)境對中心人物進行襯托。本題所給的畫線句子屬于語言描寫，語言描寫可以表現(xiàn)出人的性格，也可以體現(xiàn)出人的精神世界。一要抓住說話的具體內(nèi)容，二要結(jié)合說話時的神態(tài)進行分析。 15．文中多處寫到“插軍旗”，請說明這個細節(jié)在全文中的主要作用。（4分） 【答案】這個細節(jié)貫穿全文，前后呼應(yīng)，體現(xiàn)小說的整體性；會明對插軍旗由渴望到不抱希望，形成一種反差的藝術(shù)效果。 【解析】 【解析】題干問的是“文中多處寫到‘插軍旗’，請說明這個細節(jié)在全文中的主要作用”，這是作用題。題干說到“多處”，這是暗示了“插軍旗”在情節(jié)上的一個作用——貫穿全文的線索；然后再分析這一細節(jié)對人物形象的作用和對主題的作用即可。此類題目的答題角度主要有：情節(jié)結(jié)構(gòu)上、人物形象上、主題表達上。 【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】作用題一般可以從如下幾個角度作答：一是情節(jié)結(jié)構(gòu)上，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；照應(yīng)前文，推動情節(jié)發(fā)展；起線索作用；埋下伏筆。二是人物形象上，刻畫人物性格，表現(xiàn)人物情感。三是主旨表達上，表現(xiàn)主旨或深化主題。根據(jù)要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結(jié)構(gòu)），突出了……，表現(xiàn)了…… （內(nèi)容） 16．請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊。（6分） 【答案】這個六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會明對此感到欣慰；在喂雞的行為中，會明體驗到幸福感；從熱衷于戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變到“非戰(zhàn)主義”，會明感到思想提升的快樂；心靈世界由單一走向豐富，會明的生命變得更加立體。 【解析】 【考點定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。 【名師點睛】作為探究題，首先要審題，從題干中審出探究的方向和答題的模式；然后要回顧所學(xué)的知識，尋找探究的角度。探究思想意蘊要善于從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面切割小角度，善于將文本中的人或事抽象化、符號化。探究情感意蘊要抓住文本中不同的人、事、物，再分別探究作者對他們的情感態(tài)度。啟示感悟類的探究題則多以故事情節(jié)、人物形象特點及其社會意義為依據(jù)。 【考點直擊】 小說情節(jié)通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細節(jié)。分析小說情節(jié)必須注意小說情節(jié)的常見模式。①基本模式，發(fā)生—發(fā)展—高潮—結(jié)局。②搖擺，即通常所說的“一波三折”。③出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐·亨利式結(jié)尾”。小說閱讀情節(jié)類題目一般有三種形式：概述情節(jié)；指出某一情節(jié)的作用；探究情節(jié)安排的好處與合理性。題型有主觀題也有客觀題。2018年高考仍會沿襲上述命題特點。 【技巧揭秘】 1．熟悉高考，掌握規(guī)律。歷年高考鑒賞小說情節(jié)類試題仍是復(fù)習(xí)的重點。通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，可以了解高考鑒賞小說情節(jié)類試題題型及選材范圍，可以發(fā)現(xiàn)一些命題規(guī)律、考查熱點，有效提高復(fù)習(xí)的效率。 2．多讀勤練，提高梳理小說情節(jié)的能力。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)有其特點，學(xué)生可在復(fù)習(xí)中選擇一些符合高考小說閱讀命題特點的小說來讀，并通過強化訓(xùn)練，掌握論小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點，提高分析能力。 3．掌握鑒賞小說情節(jié)類試題命題規(guī)律及答題方法： 概括小說情節(jié) （1）設(shè)題方式 ①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)； ②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括； ③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。 （2）答題步驟 ①從理清小說的結(jié)構(gòu)層次，尋找線索，抓住重要場面、重要事件等幾方面，概括文章的主要情節(jié)； ②答題時對事件的概述必須按照“何時、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能?。? ③由于事件的復(fù)雜性，我們在概括時，要避免前后情節(jié)的相互交錯； ④要注意題干要求涉及的對象，做到前后一脈貫通。 （二）分析故事情節(jié)的作用 小說中的作用題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面答，“內(nèi)容”即人物主題，“結(jié)構(gòu)”即情節(jié)，要用小說的術(shù)語答題。 小說的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物形象服務(wù)，為表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上具有以下幾個方面的作用——呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、為后面情節(jié)作鋪墊、埋下伏筆、推動情節(jié)發(fā)展等等。 （1）一般設(shè)題方式： ①請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。（綜合問） ②小說第二段對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。（單一問） ③小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？（單一問） ④簡析小說結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果。（綜合問） （2）答題思路： ①情節(jié)方面：為下文……情節(jié)作鋪墊（提供依據(jù)），設(shè)置懸念；推動……情節(jié)發(fā)展；把……情節(jié)推向高潮，使……情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折；情節(jié)戛然而止；情節(jié)出人意料之外，卻又合乎情理之中。 ②人物方面：突出了人物……性格（心理、情感）。 ③主題方面：暗示了……主題；突出（強化）了……主旨。（1）小說開頭的常見類型及其作用。 （3）重點段落作用分類梳理： A．小說開頭段常見類型及其作用： ①懸念式。在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說主題。 ②寫景式。主要交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。 B．小說結(jié)尾的常見類型及其作用。 ①出人意料式。這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。如小說《報復(fù)》就屬此類。 ②戛然而止、留下空白式。這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術(shù)的再創(chuàng)造。 ③補敘式。這種結(jié)尾常有對上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。 ④卒章顯志式。這種結(jié)尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。 ⑤令人感傷式。這種結(jié)尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動，令人回味，引人思考。 ⑥大團圓式。這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。 C．小說中間某個情節(jié)安排的作用 針對小說中間某個情節(jié)安排作用的考查，也是近年來小說情節(jié)結(jié)構(gòu)考查的重點。這一作用可以從以下三點進行考慮： ①考慮某個情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。 主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的互相呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。 ②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系。 作用一般是點題或突出主題。 ③考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系。 由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)，或是表現(xiàn)了人物什么性格，或是發(fā)展了人物什么性格。答題 （三）探究小說情節(jié)的合理性 （1）設(shè)題方式 ①小說以這樣結(jié)尾是否合適？ ②小說的結(jié)尾段能否刪去？請談?wù)勀愕目捶ā? ③小說中有這樣一個情節(jié)合不合理，或小說中這個情節(jié)換成另外一個情節(jié)合不合理。 （2）答題步驟 ①亮明自己的觀點； ②分條寫出自己的感受或理由； ③緊扣文本進行論述分析。 【訓(xùn)練提分】 1．【2018屆山東青島黃島區(qū)高三第一學(xué)期期末檢測】閱讀下面的文字，完成下列小題。 “世事難料，世事難料呀！”這些天，德旺公反剪著雙手，踱著方步，來回走在黃村的石子街上，搖頭晃腦地反復(fù)說著這句話。 德旺公的感慨，都是紅衛(wèi)、二楞和木根三人引起的，這事還得從頭說起。 黃紅衛(wèi)、黃二楞和黃木根是德旺公看著他們穿開襠褲長大的。三人同一年出生，也同一年進的學(xué)堂。紅衛(wèi)心眼活，鬼點子多；二楞膽子大，敢闖敢干；只有木根忠厚老實，膽小怕事。那時，三人去偷德旺公（那時黃村人都喊德旺叔）家的桃子梨子。出主意的是紅衛(wèi)，上樹摘桃子梨子的是二楞，在路口把風(fēng)的則是木根。三人屢屢得手，以為配合得天衣無縫。小屁孩就是小屁孩，哪里會知道德旺叔早就知道呢。德旺叔讀過幾年私塾，又是黃村的大好人，在村里有點威望。有威望的德旺叔，當(dāng)然不會因為幾個桃子梨子被小孩摘了，就像別人一樣去孩子爹娘面前告狀，甚至罵孩子嚇孩子。 德旺叔被黃村人喊成德旺伯時，紅衛(wèi)、二楞和木根長成小伙子了。紅衛(wèi)是村長的兒子，理所當(dāng)然被推薦上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，理所當(dāng)然地成了鎮(zhèn)干部，前些年還當(dāng)上鎮(zhèn)長了。德旺伯常對人說：“世事難料呀，紅衛(wèi)鎮(zhèn)長他爹也就是個村長，他卻當(dāng)上了鎮(zhèn)長，如今是兒子管老子了?！钡峦终f：“我是看著紅衛(wèi)鎮(zhèn)長長大的，小時候就心眼活，做事機靈，就知道他長大一定會出息的。這不，果然就出息了?！? 二楞也不賴，雖然不是官二代，但繼承了造反派老爹敢沖敢殺的血統(tǒng)，挖空心思想著發(fā)財。改革開放后，打工潮卷進黃村的第一年，二楞就單獨一人走出了黃村。在外吃了不少苦，這幾年總算時來運轉(zhuǎn)，發(fā)大財了。德旺伯也常對人說：“世事難料呀，二楞這小子膽子大，別人不敢做的事他敢?！钡峦终f：“我是看著二楞長大的，小時候沒少上樹摘我的桃子梨子，看上去就不是普通的人。這不，發(fā)財了不是?！? 只有木根沒變。小時候忠厚老實、膽小怕事，長大了還是忠厚老實、膽小怕事。白天死守著那一畝三分的責(zé)任田，日出而作，日落而息。唯一變化的，就是小時候那白白凈凈、細皮嫩肉的臉蛋，如今成了一塊皺巴巴的“包公臉”。年年窩在黃村，同留守老人留守兒童每天相見。德旺伯也常對人說：“‘龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞’。木根這一脈，祖上以來一直沒有出過什么大人物。”德旺伯又說：“話又說回來，木根在家里也好。這些年來，村里的后生、閨女和媳婦，哪個不是奔外面的花花世界掙錢去了。倒難為了木根，村里哪家的老人小孩沒有得過他的幫助！” 德旺伯被黃村人喊成德旺公時，紅衛(wèi)、二楞和木根也是年過半百的人了。二楞發(fā)財后熱衷于炒股票，后來越炒越大，越炒越虧，去年連縣城居住的一幢房產(chǎn)也抵了債務(wù)。風(fēng)韻猶存的老婆在縣城的房產(chǎn)抵了債務(wù)的第二天忍無可忍，義無反顧地棄他而去。二楞只得獨自一人回到黃村的那幾間老屋。一雙兒女也一個月難得回黃村鄉(xiāng)下看他一次。德旺公嘆息說：“行時都要運，二楞這輩子看來就這樣了。唉，世事難料??！” 紅衛(wèi)呢，官當(dāng)?shù)煤煤玫?，前段時間還傳說要升副縣長呢，想不到說雙規(guī)就雙規(guī)了。德旺公搖著頭說：“生不帶來，死不帶去。放著官不好好當(dāng)，要那么貪干啥！唉，世事難料啊！” 只有木根一如既往過著平常的日子。地里干活回家時，順手從自己的果園里摘幾個桃子梨子，回家哄著孫子和鄰居的小孩。二楞回黃村后，木根有空就去他家坐坐，不時帶些蔬菜什么的給他。前些天，田里收割完了，木根還想去看看紅衛(wèi)。村里人說，都關(guān)外地的號子去了呢，你老實兮兮的去哪里找？木根只得作罷。德旺公常說：“木根笨人有笨福啊?！? “世事難料，世事難料呀。”這些天，德旺公反剪著雙手，踱著方步來回走在黃村的石子路上，搖頭晃腦地反復(fù)說著這句話。 （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確一項是 A．小說寫紅衛(wèi)、二楞和木根三人偷果子的故事，預(yù)示三人日后將走上不同的人生道路，為下文故事情節(jié)的展開做鋪墊。 B．從德旺叔到德旺伯再到德旺公人物稱呼的變化，德旺客觀上成了紅衛(wèi)、二楞和木根三人人生軌跡的見證人。 C．二楞發(fā)了財，德旺伯說“小時候沒少上樹摘我的桃子梨子，看上去就不是普通的人”，語帶諷刺，暗示其結(jié)局。 D．小說通過德旺對紅衛(wèi)、二楞和木根三人從小到大的不同人生的觀察和評論，真實的反映了現(xiàn)實生活，表達了作者的感慨。 （2）小說把三個人、三個不同的階段、三種不同結(jié)局結(jié)合著寫，這樣處理有什么作用？ 【答案】C 【解析】題干是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確一項是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。C項，“語帶諷刺，暗示其結(jié)局”理解錯誤。 點睛：文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。 【答案】①通過對比，“有出息”“不是普通人”的人或被雙規(guī)，或窮困潦倒，而看似一事無成的木根卻得以過得快樂充實，強化了世事難料的主題。②集中描寫便于節(jié)省筆墨，豐富文章內(nèi)容。 【解析】題干是“小說把三個人、三個不同的階段、三種不同結(jié)局結(jié)合著寫，這樣處理有什么作用？”本題考 （3）小說開頭和結(jié)尾安排有何特點？作者這樣安排有何用意？請結(jié)合作品進行分析。 【答案】（1）①開頭倒敘，制造懸念，引發(fā)讀者興趣；②結(jié)尾總括全文，突出主題；（2）①首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)；②開頭結(jié)尾起到點題的作用；③反復(fù)感嘆和評論，真實地反映現(xiàn)實生活。 【解析】題干是“小說開頭和結(jié)尾安排有何特點？作者這樣安排有何用意？請結(jié)合作品進行分析?！北绢}考查 2．【2018屆江蘇省普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試·沖刺預(yù)測卷一】閱讀下面的作品，完成下列小題。 父親的電話 蘆芙葒 父親真是老了，耳朵越來越聾，你在他耳朵旁扔個炮仗他都不會有任何反應(yīng)。 以前，閑下來時，他會到村口的老槐樹下，和大家說些家長里短，聽聽村子里的大情小事。或者一個人泡一缸子老茶，抱著收音機，坐在院子里聽花鼓戲，聽秦腔。一聲狗叫，他都能分清是誰家的狗?？涩F(xiàn)在，他的耳朵什么也聽不進去了，好像在里面修了銅墻鐵壁。樹上的鳥不再嘰嘰喳喳了，雞不鳴，狗不叫了。世界于他來說，只有一個字：靜。 那時，母親的身體還好。我們給家里打電話時，就打給她。然后，母親再把我們通話的內(nèi)容及問候，借助手勢以及他們一起生活幾十年的經(jīng)驗，傳達給父親。 父親耳朵聾，口齒卻非常清晰。他聲音洪亮。母親比畫一句，他就會嗯，哦，唉，呀地說一句，以表示母親轉(zhuǎn)述的話他聽明白了。末了，他就會對母親說，告訴兒子，我們啥都好著哩，放心吧?！? 自從父親的耳朵聾了之后，我們幾乎很少和他說話了。許多時候，他總是答非所問。和他說話，說了等于沒說。 但父親并不是不說話了。比如喂豬，喂羊，喂雞時，父親就會情不自禁地和它們說：“狗東西，這么好的吃食，還挑挑揀揀的?！被蛘哒f：“別搶呀，都有份的?！边@樣的話，他能絮絮叨叨說上半天。 父親年輕時，脾氣不怎么好，而母親呢愛嘮叨。兩個人常常因一些雞毛蒜皮的事，一言不合就吵吵起來。那時候父親常掛在嘴邊的一句話就是，煩不煩呀，整天就跟個麻雀似的嘰嘰喳喳個沒完?，F(xiàn)在，父親的耳朵聾了，母親一下子也安靜了下來，母親說什么父親都聽不見，就不說了。倒是父親說什么，她都言聽計從，像個小媳婦似的。 有一次過節(jié)回家，我們和母親開玩笑說：“娘，你看爹現(xiàn)在的樣子像不像個領(lǐng)導(dǎo)，說啥你都聽，他讓你干啥你就干啥。”母親說：“你以為他能？我是讓著他?，F(xiàn)在，他什么都聽不見了，和他吵他聽不見，罵他他也聽不見。他現(xiàn)在就剩下一張嘴了?！? 父親的耳朵聾了，家里的氛圍卻是越來越和諧了。 過年時，我們一家人在一起，又說又笑的，父親坐在那里，雖然聽不見我們說什么，但見我們笑，他也跟著笑。他將他的孫子抱在懷里，掏出一個紅包塞進孫子的手里。孫子拿著紅包，將嘴湊近他的耳朵說，謝謝爺爺。這一次，父親竟然聽懂了，說，不用謝！ 我們大家都笑，說父親這句話是胡蒙對的。 春天的時候，母親病了。中風(fēng)。事先沒有一點征兆。一切都來得很突然。 從醫(yī)院里出來時，母親留下了后遺癥。說話口齒不清，每說一句話都相當(dāng)費力。她坐在輪椅上，經(jīng)常為要一件東西，或者要辦什么事，憋得臉紅脖子粗。而我們卻不知所云。倒是父親，母親說什么，他一下子就聽懂了。父親說，你娘說，她出院了，這病一時半會兒不會死，也好不了多快。她說你們都耽誤了這長時間了，你們都有自己的工作，該回去上班了。 聽了父親翻譯過來母親的話，我們一時不知說什么好。說真的，我們?nèi)ド习嗔?，家里怎么能放心得下？母親能聽見我們說的話，卻表達不出來，而父親能表達，卻聽不見我們說什么。這以后，就是給家里打個電話，也是個問題。 父親見我們愣在那里，似乎明白了我們的意思，他說：“你們放心上班去吧。我雖然耳朵背，可我身體好著呢。我能照看你娘的。你們也別擔(dān)心，你母親說不了，可耳朵靈，我呢，聽不見，卻還能說。以后你們打電話了，我們兩個人合起來接聽?！? 為了證明這種辦法可行，我們進行了一項模擬實驗：我們將母親的手機放在了她的輪椅旁，撥響了電話，母親聽見電話鈴聲響起時，通過肢體動作將這個信息傳遞給了父親。父親拿起電話接通后，直接放到了嘴邊。他說，你娘好著呢，我也好著呢，放心吧。 然后掛了電話。 回到城里，每次給家里打電話時，那個畫面一直就在我的腦子里，像電影一樣。而且，每次電話接通，父親永遠都是那句話：“你娘好著呢，我也好著呢，放心吧?！? 而我，幾乎什么也不用說。 （摘編自《百花園》） （1）請簡要分析在“父親”耳聾后，“家里的氛圍卻是越來越和諧”的原因。 【答案】①“父親”耳聾后，更多地活在自己的世界里，同時不再和“母親”爭吵，性格也溫和了許多，②“母親”在“父親”耳聾后“一下子也安靜了下來”，對“父親”言聽計從，關(guān)心禮讓，③“我們”在“父親”耳聾后對“父親”關(guān)照和體貼。 【解析】本題主要考查文本內(nèi)容分析。分析在“父親”耳聾后，“家里的氛圍卻是越來越和諧”的原因，“耳朵 （2）簡要分析小說第二段的作用。 【答案】小說第二段通過鮮明的對比突出了“父親”耳聾程度之產(chǎn)重，豐富了人物的形象，營造了濃重的悲涼感，同時為下文情節(jié)的發(fā)展張本。 【解析】本題主要考查文本語段的作用分析。小說第二段的作用，主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面分析?！耙郧啊薄翱涩F(xiàn)在”，鮮明的對比。“他的耳朵什么也聽不進去了，好像在里面修了銅墻鐵壁”，寫出了“父親”耳聾程度的嚴(yán)重。豐富了父親的人物形象，同時為下文情節(jié)的發(fā)展張本。 點睛：分析語段的作用也首先概括語段所寫的內(nèi)容，分析作用要注意明確小說的文體特征，聯(lián)系問題特征進行分析，首先從情節(jié)本身分析和上下文之間的聯(lián)系，然后分析對人物的塑造方面的作用，最后分析對表現(xiàn)文章的主旨方面的作用。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節(jié)發(fā)展，結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和深化或升華主旨。 （3）請結(jié)合全文，理解“而我，幾乎什么也不用說”這句話的深層意蘊。 【答案】①“父親”耳聾，“我”說什么都是徒勞，所以“我”什么都不用說。②“父親”不想讓“我們”掛念，無論“我”回答什么他都是那句話，所以“我”什么都不用說，③對父母的理解與歉疚，什么都說不出。（答對兩點即可） 【解析】本題主要考查文本語句的深層意蘊分析?！岸?，幾乎什么也不用說”，“他說，你娘好著呢，我也好著呢，放心吧。然后掛了電話”，“我”說什么都是徒勞，所以“我”什么都不用說?！岸?，每次電話接通，父親永遠都是那句話：‘你娘好著呢，我也好著呢，放心吧’”，無論“我”回答什么他都是那句話，所以“我”什么都不用說。對父母的理解，無法用語言表達內(nèi)心的想法。 （4）小說以“父親的電話”為題有什么好處？請結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容簡要分析。 【答案】①結(jié)構(gòu)方面：“父親的電話”是貫穿全文的線索，通過“父親的電話”使小說情節(jié)更加緊湊完整，②人物形象方面：三次電話“父親”幾乎在重復(fù)著同一句話：“你娘好者理，我也好著哩，放心吧，”質(zhì)樸的話里既寫出“父親”的堅強樂觀，更突出他對兒女的摯愛、寬慰和體諒，①主旨方面：以“父親的電話”為題，既是對父愛的謳歌禮贊，同時也告訴離家在外的兒女應(yīng)回饋父母，多關(guān)注父母的生活和內(nèi)心世界，使他們老有所依。 【解析】解答時可以從小說的情節(jié)、主題、人物塑造情況及語言的表達效果來分析。從結(jié)構(gòu)上講，如果小 考向二： 思想主題 【真題典例】 1．【2017年高考浙江卷】閱讀下面的文字，完成10—13題。（20分） 一種美味 鞏高峰 他清晰地記得，六歲那年夏天的那個傍晚，當(dāng)他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時，母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生的光。他甚至覺得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實。 他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒準(zhǔn)時過，啥時肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。 那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過那條魚時，他忽然有一點點失望，那條本來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動彈時，竟然顯得那么瘦小。 準(zhǔn)確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個哥哥應(yīng)該也極少嘗過這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的準(zhǔn)備裝豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待。 父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚洗得太干凈了，沒了魚腥味。這已經(jīng)是難得的意外了，平日里，父親一個禮拜可能也就說這么一句話。父親埋怨時，母親正在把那條魚放進鍋里，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。 母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開。 他則坐在桌前，看這一切時他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產(chǎn)生的夢一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動讓他覺得他有這個資格。 在豆腐到來時，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點點的張皇。張皇什么呢？魚都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點兒熟悉，在溝里捉到魚時他也這么心慌來著，因為連他自己都不相信，那條溝里竟然會有魚。 來不及細細回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮得讓人稍稍發(fā)暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時間就越長。 至于那鍋魚湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點兒細節(jié)。因為全家吃飯喝魚湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當(dāng)聲，還有一口與另一口之間換氣時隱約的急促。 那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習(xí)慣的默不作聲完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個哥哥則說了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。 最后，父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上學(xué)了。 他就叫三子。如今回想起來，對魚湯食不知味的原因應(yīng)該就是這句話。兩個哥哥沒進過一天學(xué)校的大門。現(xiàn)在到了他三子，父親說他該上學(xué)了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個哥哥投過來的眼神的內(nèi)容，他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個晚上的一切細節(jié)。 美味？美味是什么味呢？當(dāng)他終于能背著書包從村頭墻角中出來，忸怩地走進學(xué)校的大門，他離美味的書面意思越來越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學(xué)，仍然是有魚的那天晚上—— 兩個哥哥忽然就飽了，先后離開桌子回屋睡覺，可是魚湯每個人起碼還可以盛兩碗。他們沒解釋為什么，也不用解釋，地里的活要起早貪黑，否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次。父親愣了愣，恢復(fù)了以往不茍言笑的表情。母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空，一直出神。 可是羊要進圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這么愣著不能解決一點兒問題。他起身去做，也只有他還有心情做。 坐在灶前添柴火煮豬食時，已經(jīng)是最后一件事了。把火點著，添第二把柴火的時候，他就抓著了一個黏黏軟軟的東西，湊到灶前的火光里一看，是那條魚！從鍋里蹦到地面，它顯然已經(jīng)超越了極限。現(xiàn)在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。 （本文有刪改） 10．理解文中加點詞語的含義。（4分） （1）陌生的光（2分） （2）陌生的氣息（2分） 【答案】①與平時的不滿和責(zé)備不同。②表達了母親的驚奇、贊賞與欣慰。（2）①與平時家庭氣氛苦澀沉悶不同。②表達了對美好事物的期待與想象。 【解析】（1）句“母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生的光”中的“陌生的光”，根據(jù)前文“六歲那年夏天的那 【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】本題考查學(xué)生把握文中重要詞語含義的能力。解答此類題，首先要通讀文章，把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，回歸文章，找到含有重要詞語的句子，仔細閱讀，結(jié)合上下文內(nèi)容，理解文中重要詞語的含義。 11．賞析文中畫線的句子。（5分） 【答案】①“示意”“卸”等神態(tài)細節(jié)描寫，包含對照意味，細致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化。②“出神”兩次出現(xiàn)，強調(diào)了母親沉浸在茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中。③“黑糊糊的夜空”，是實景的描寫，也是母親心境的形象寫照——為未來生活負擔(dān)加重而憂慮，因兒子不能均享讀書機會而愧疚。 【解析】仔細閱讀畫線句子，這句話主要是對母親的動作和神態(tài)的描寫，要結(jié)合上下文理解母親的這些動作和神態(tài)表現(xiàn)了母親的什么心理。這句話中，“出神”這個詞出現(xiàn)兩次，結(jié)合句子內(nèi)容分析該詞出現(xiàn)兩次有什么強調(diào)意味。這句話最后的景物描寫“黑糊糊的夜空”，顯然不是純粹的景物描寫，要指出它有什么象征。 【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】現(xiàn)代文閱讀中，如果題干中出現(xiàn)“表達效果”“好處”“作用”或直接寫“賞析”之類的詞語就是考查賞析題，無角度的賞析要選好角度。答題表達規(guī)范：角度+描寫內(nèi)容+作用（主旨或情感或人物心情、人物特點）。本題要賞析的句子是母親的動作和神態(tài)描寫，“示意”“卸”等神態(tài)細節(jié)描寫，包含對照意味，細致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化?！俺錾瘛背霈F(xiàn)兩次，強調(diào)了母親沉浸在茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中。 12．“一種美味”有多重意蘊，試簡要分析。（5分） 【答案】①在物質(zhì)匱乏的年代，“魚湯”，或僅僅是對“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。②圍繞“魚湯”的烹制，是一家人快樂、親情和希望的醞釀，這種處于生活重負下的情感“美味”彌足珍貴。③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美味”。 【解析】本文的題目是“一種美味”，從表面看這里的“美味”是指在物質(zhì)匱乏的年代，“魚湯”或僅僅是 【考點定位】賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義。 13．小說設(shè)置了一個意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？（6分） 【答案】①情節(jié)在結(jié)尾處突然逆轉(zhuǎn)，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐?亨利式”的結(jié)尾有暗合相通之處。②因前文設(shè)置的伏筆若有若無（“掀鍋蓋”“不記得細節(jié)”“忘了味道”等），讓結(jié)尾呈現(xiàn)出某種魔幻色彩。③結(jié)尾情節(jié)安排表明“魚未入湯”，詭異之處有深意，引發(fā)讀者對美味意蘊作深度的思考與探究。④結(jié)尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標(biāo)題“一種美味”構(gòu)成呼應(yīng)。 【解析】本文的結(jié)尾是“他”在一家人享受過“魚湯”美味以后，發(fā)現(xiàn)魚竟然在廚房的柴草里。情節(jié)在結(jié) 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 【名師點睛】小說尾段作用的把握，可以根據(jù)小說結(jié)尾的具體情況來分析，針對不同的結(jié)尾情況，采取不同的解答方法：一、出人意料的結(jié)局：①內(nèi)容上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②結(jié)構(gòu)上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出項鏈?zhǔn)羌俚模懊孀隽虽亯|，如借項鏈時主人一口答應(yīng)，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈?zhǔn)遣恢靛X的。③主題上，能更好地深化主題。二、令人傷感的悲劇結(jié)局：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，凸顯了群眾（華老栓）的愚昧性格。③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。三、令人喜悅的大團圓結(jié)局：①從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗上看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局反映出人類向往和平美好生活的愿望。④從主題上看，這樣的結(jié)局如果是虛構(gòu)的，就更加增強諷刺的意味，強化主旨。四、戛然而止，留下空白的結(jié)局：留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，言有盡而意無窮。本題的結(jié)尾屬于出人意料式，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、設(shè)置伏筆等方面回答。 2．【2016年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 戰(zhàn)爭 【美】 邁爾尼 1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望。 一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)時也正準(zhǔn)備跟別人通話。 “我是格羅斯文諾8829．”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒霉蛋并不想跟我通話?！? “哦，我想是?！蔽颐Σ遄臁? 她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒?？墒莾煞昼姾?，我又撥通了她的號碼，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘。 “你干嗎三更半夜找人說話呢”她問。 我跟她說了原因，然后反問“那么你呢？” 她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭。 最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。” “是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個好夢?！彼f。 第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進。午夜時，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來。 “哈羅？” “是我，”我說，“真對不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？” 沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認(rèn)識，打破了兩人初交時的拘謹(jǐn)。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)爭結(jié)束。于是她說了一些她的情況，17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？” 我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。 隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前。可是她不允許，她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。 一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電