六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地三》教案部編版.doc

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六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地三》教案部編版 課題 語文園地 課型 語文園地 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。 2. 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時(shí)的情景；學(xué)習(xí)說明理由時(shí)，用逐條列舉的表達(dá)方式。 3. 積累古詩詞《春日》。 教學(xué) 重點(diǎn) 積累朱熹的詩《春日》。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說理的表達(dá)方式。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 新課 教學(xué) （ ）分鐘 出示：【課件1】（板書課題：語文園地） 交流平臺(tái) 1. 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛剛學(xué)過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是要我們?cè)O(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線圖；一個(gè)是要我們?cè)敿?xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的？ 2. 學(xué)生自由說。 3. 教師小結(jié)：我們要為家人計(jì)劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍，而是重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn)，則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。 4. 同學(xué)們?cè)傧胍幌?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時(shí)，如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具” 這一任務(wù)，你在閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢？ 5.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分，對(duì)有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做，出示：【課件2】 讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。 （板書：閱讀目的——閱讀方法） 詞句段運(yùn)用 （一）看例子，仿寫人物入迷的情景。 1. 請(qǐng)同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文字，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感悟。 2. 指名同學(xué)對(duì)自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識(shí)，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？ 3. 教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （1） 第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點(diǎn)，然后從圍觀者人數(shù)之多、動(dòng)作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時(shí)的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。 （2） 第二段文字描寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來?！笔羌?xì)節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。 （3） 第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對(duì)羅丹的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。 4. 教師總結(jié)：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動(dòng)作、語言等，還可以用上夸張、想象。 （板書：入迷——表情、動(dòng)作、語言……） 5.出示：【課件3】試著寫一寫人物入迷時(shí)的情景。 （1）爸爸看電視或者看書入迷了…… （2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了…… （3）美術(shù)老師畫畫入迷了…… …… 5. 學(xué)生交換閱讀，互相提提建議。 （2） 學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說明理由的表達(dá)方法。 1. 學(xué)生讀《詞句段運(yùn)用》的第二部分一段話，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)的好處。 2. 分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處？ 3. 教師檢查，指導(dǎo)： （1） 這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板書）的方式，把四個(gè)條件一一列舉出來了。 （2） 用這樣的方式說明理由會(huì)使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強(qiáng)，說服力大。（板書：說理） 4.請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)選題中自選一個(gè)，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。 5.學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)依據(jù)：①是否用上了剛學(xué)到的方式；②理由是否充分，并且相互獨(dú)立，與其他各項(xiàng)沒有交叉或相容關(guān)系。 日積月累 一、指導(dǎo)預(yù)習(xí) 　　1.自讀古詩。 　　要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。 　　2.檢查預(yù)習(xí)。 　　(1)指名朗讀《春日》。 　　(2)簡(jiǎn)介作者。（板書：朱熹）(朱熹,南宋哲學(xué)家、教育家。) 　　3.（板書：《春日》）解詩題。(“春日”的意思是在春天里。) 二、逐句學(xué)習(xí),理解詩意 　　1.出示：【課件4】“勝日尋芳泗水濱”。 　　勝日:好日子。　尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景。 　　泗水:河流名,在山東省中部。　濱:水邊。 　　全句的意思:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。 　　2.出示：【課件5】“無邊光景一時(shí)新”。 　　光景:風(fēng)光景物?！∫粫r(shí):一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短。 　　全句的意思:那里風(fēng)光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 　　3.出示：【課件6】“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。 　　等閑:隨意?！∽R(shí)得:認(rèn)識(shí)到。 　　東風(fēng)面:春天的面貌。我國夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。 　　全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。 　　4.出示：【課件7】“萬紫千紅總是春”。 　　萬紫千紅:形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色?！】偸?都是。 　　全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。 三、欣賞詩句,體會(huì)意境 　　1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春。”) 　　你能想象出作者當(dāng)時(shí)看到的景致嗎?(在春風(fēng)的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。) 　　2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實(shí)結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實(shí)結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,而且蘊(yùn)含了深刻的道理。) 四、感情朗讀，練習(xí)背誦 1.有感情地朗讀全詩。出示：【課件8】 勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時(shí)/新。 等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。 2. 練習(xí)背誦。自由背,同桌背。 讓學(xué)生從學(xué)過的課文入手，來思考根據(jù)任務(wù)選材料的問題，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，從已有的知識(shí)基礎(chǔ)得出新的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生閱讀三段文字后先自己感悟，看三段文字都描寫了什么，然后教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生知道這三段文字都是描寫人入迷時(shí)的情景的，更要知道要通過人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出人物的入迷程度，使學(xué)生在今后寫作時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，積累人物入迷的相關(guān)句段。 師生共同評(píng)價(jià)，目的是為了讓全體同學(xué)明確：說明理由、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，理由要充分合理，條理清晰，不含糊其次，不語無倫次。 按照學(xué)生自讀古詩——理解詩意——欣賞詩句——練習(xí)背誦這樣的步驟安排對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，符合古詩學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能有效地促進(jìn)學(xué)生的積累。 板書 設(shè)計(jì) 語文園地 閱讀目的——閱讀方法 入迷：表情、動(dòng)作、語言…… 說理：一是……二是……三是……四是…… 《春日》 朱熹 教學(xué)反思 這一單元的語文園地共有三項(xiàng)內(nèi)容。 “交流平臺(tái)”的教學(xué)，是讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一個(gè)讀書習(xí)慣：讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法。教學(xué)中我先讓學(xué)生回憶了課文《故宮博物院》和《竹節(jié)人》的閱讀任務(wù)，然后分別講了根據(jù)閱讀任務(wù)選用的不同的閱讀方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)提高了。 “詞句段運(yùn)用”有兩段內(nèi)容，教學(xué)中我采用的是“自讀感悟——教師指導(dǎo)——學(xué)生練習(xí)——相互評(píng)價(jià)”的順序，學(xué)生在自己感悟的基礎(chǔ)上很容易聽懂老師的指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上有了提高，練習(xí)卓有成效。 “日積月累”欄目要求學(xué)生積累朱熹的《春日》，我安排了如下的教學(xué)結(jié)構(gòu)：自讀預(yù)習(xí)——理解詩句——欣賞詩句——練習(xí)背誦。學(xué)生在充分理解、學(xué)會(huì)欣賞的基礎(chǔ)上，很容易就背下來了，可謂水到渠成。 本節(jié)課的不足之處在于“日積月累”的教學(xué)時(shí)間倉促了一些，因?yàn)榍懊娌糠值慕虒W(xué)占用時(shí)間過多，在今后的教學(xué)中要注意到時(shí)間分配的問題。 7 / 7