北京版二年級下冊《認識有余數(shù)的除法》數(shù)學教案.doc

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北京版二年級下冊《認識有余數(shù)的除法》數(shù)學教案 教學分析： 有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的除法的認識。 學情分析： 有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考過程。 教學目標： 1. 通過設計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數(shù)除法的意義。 2. 通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。 3. 讓學生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。 教學重點： 理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 教學難點： 理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 方法指導： 自主探究、合作交流 教學過程： 一、激趣導入 （約3分鐘） 今天的草莓特別新鮮，我買了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？ 二、自主學習 （約7分鐘） 1. 6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？ 2. 怎樣列算式？ 3. 如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？ 4. 7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。 5. 帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學習的就是《有余數(shù)的除法》。 三、合作交流 （約10分鐘） 1. 如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。 2. 生動手分。 3. 以小組為單位交流、講評。 4. 你能將下面5個算式分類嗎？ 84=2 （人） 94=2（人）1（個） 104=2（人）2（個） 124=3 （人） 114=2（人）3（個） 5. 觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、精講點撥 （約8分鐘） 1. 為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。 2. 余數(shù)一定要比除數(shù)小。 五、測評總結(jié)（約12分鐘） 1. 達標練習 （1）完成課后做一做。 學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。 （2）練習十四第1題。 （3）（ ）6 = 5 （ ） 2. 全課總結(jié) 通過今天的學習，你們有什么收獲？ 3. 作業(yè)布置 練習十四第2題。 板書設計： 認識有余數(shù)的除法 沒有余數(shù) 有余數(shù) 62=3（人） 72=3（人）1（個） 余數(shù) 讀作：7除以2等于3余1 84=2 （人） 94=2（人）1（個） 124=3 （人） 104=2（人）2（個） 114=2（人）3（個） 4 / 4