北師版三年級數(shù)學《找規(guī)律》.doc

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北師版三年級數(shù)學《找規(guī)律》 1.結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。 2.能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。 〖教材分析〗 找規(guī)律是第三單元乘法的第一節(jié)課，本節(jié)課的目的是讓學生探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。 這部分知識的教學是建立在二年級表內(nèi)乘法基礎上的。鑒于此，結(jié)合自身教學實際和本班學生特點，我對本課做出如下設計。 1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 本環(huán)節(jié)旨在給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的情境中進入學習狀態(tài)，初步感受規(guī)律的存在。 2.合作探究，解決問題 本環(huán)節(jié)的設計主要是使學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學知識和技能解決問題，引導學生探索出乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律。在合作探究中，讓學生用自己的語言來描述計算過程，體現(xiàn)學生主體地位，培養(yǎng)學生運用不同方法解決問題的能力。 3.鞏固反饋 本環(huán)節(jié)主要是讓學生運用所學知識來解決簡單的實際問題，練習設計具有層次性，分為基礎性練習、提高性練習和發(fā)展性練習，旨在通過這些練習，讓學生鞏固所學知識，在利用知識解決問題的同時感受到數(shù)學在實際生活中的作用。 4.暢談收獲，關注情感 本環(huán)節(jié)主要是引導學生對本課知識進行梳理，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，在成功體驗中，樹立起學好數(shù)學的信心，進一步激發(fā)學生強烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。 〖學校及學生狀況分析〗 興福鎮(zhèn)中心小學屬于鎮(zhèn)級小學，與本鎮(zhèn)其他小學相比較，教學設施較先進，做到了微機終端進教室，學生自一年級開設微機課。學校閱覽室全天開放，學生可隨時借閱、查詢資料。學生大部分來自農(nóng)村，一部分為來我鎮(zhèn)打工者的孩子，家長文化水平不高，大多數(shù)為初中文化水平，家庭教育狀況不是很理想。學生知識獲取的主要渠道來源于學校（包括課堂教學和學生自己查詢等），至今學生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。學生有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但傾聽意識不強，小組學習效率有待提高。 〖課堂實錄〗 （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 師：同學們還記得我們在二年級學過的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿。你還能接著說下去嗎？ 生：三只青蛙三張嘴六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴八只眼睛十六條腿； 師：如果我們繼續(xù)說下去，數(shù)會越來越大，我們可以用一個字母N來表示數(shù)量，說成N只青蛙N張嘴2N只眼睛4N條腿。是不是很有意思呢! （評析給學生創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，學生的興趣高漲，初步感受到規(guī)律的存在。) （二）自主探索 1.第一組算式：51， 510，5010 (1)課件出示 師：現(xiàn)在請同學們來計算這些算式的得數(shù)。 (學生動手計算。) 師：請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學互相說一說。 (教師參與到小組交流中，與學生共同探討。) （2）匯報交流 生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從51到510，乘數(shù)1擴大了10倍，再到5010，乘數(shù)5和1都擴大了10倍。 生2：我們組發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果，由5到50到500都是擴大10倍。 師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計算5010的嗎? 生3：我這樣想的，5010表示50個10相加，從數(shù)位表上知道它就是500。 生4：我是這樣想的，5010=5025=500。 生5：我用51=5，然后再把省略的0寫上就等于500。 生6：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問題：51=5，510=50，乘數(shù)1擴大10倍，5沒有變，它們的積也擴大了10倍；5010，乘數(shù)10沒有變化，5擴大10倍，它們的積也擴大10倍。 生7：我補充一點，用51和5010比較，乘數(shù)5和1都擴大10倍，它們的積就擴大100倍。 師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 2.第二組算式：32，320，3020 （1）課件出示 師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學互相說一說。 (教師參與到小組交流中，與學生共同探討。) （2）匯報交流 生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從32到320，乘數(shù)2擴大了10倍，再到3020，乘數(shù)3和2都擴大了10倍。 生2：我們組發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果，由6到60到600都是擴大10倍。 師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計算3020的嗎? 生3：我這樣想的，3020表示30個20相加，從數(shù)位表上知道它就是600。 生4：我用32=6，然后再把省略的0寫上就等于600。 生5：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問題，32=6，320=60，乘數(shù)2擴大10倍，3沒有變，它們的積也擴大了10倍；3020，乘數(shù)20沒有變化，3擴大10倍，它們的積也擴大10倍。 生6：我補充一點，用32和3020比較，乘數(shù)3和2都擴大10倍，它們的積就擴大100倍。 師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個人都表現(xiàn)得非常出色，讓我們繼續(xù)努力吧! 3.第三組算式：124，1240，12040 （1）課件出示 師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學互相說一說。 (教師參與到小組交流中，與學生共同探討。) （2）匯報交流 生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從124到1240，乘數(shù)4擴大了10倍，再到12040，乘數(shù)12和4都擴大了10倍。 生2：我們組發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果，由48到480到4800都是擴大10倍。 生3：我們組發(fā)現(xiàn)了，124=48，1240=480，乘數(shù)4擴大10倍，12沒有變，它們的積也擴大了10倍；12040，乘數(shù)40沒有變化，12擴大10倍，它們的積也擴大10倍。用124和12040比較，乘數(shù)12和4都擴大10倍，它們的積就擴大100倍。 師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你們在計算這三個算式的時候，都是這樣想的嗎？真了不起! 4.探索規(guī)律 師：現(xiàn)在我們把三組算式都計算完成，請同學們繼續(xù)觀察這三組算式，找一找在計算時有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。 (學生活動：觀察算式，交流規(guī)律，然后匯報。) 生1：我們組找到的是，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍。如124 和1240，12沒變，4擴大10倍，積由48變成480擴大10倍。 生2：我們組找到的是：兩個乘數(shù)同時擴大10倍，積就擴大100倍。如51和5010，5和1同時擴大10倍，積由5變成500擴大100倍。 師：你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？有了這么好的發(fā)現(xiàn)，我們在計算的時候就可以運用規(guī)律進行計算了。你們真了不起，為我們的發(fā)現(xiàn)鼓掌慶賀一下吧。 （三）鞏固反饋 1.基礎性練習 （1）試一試第1題。 (學生獨立完成填空，然后全班交流，重點說一說是怎樣想的。) （2）試一試第2題。 (采用搶答的形式進行。教師出示算式，學生搶答說出得數(shù)，以此鞏固利用規(guī)律解決問題的熟練程度。) 2.提高性練習：練一練第2題 (鞏固所找的規(guī)律，與小組內(nèi)的同學交流時，說一說自己的解題思路和方法。) （四）課堂總結(jié) 想一想，我們是如何解決問題的？ 〖教學反思〗 本節(jié)課對教材的理解和處理，有以下幾個特點。 1.本課教學在改變傳統(tǒng)的教學模式和方法上作了有益的探索和大膽的嘗試，非常重視學生的親身體驗，讓學生在參與中探索出計算規(guī)律。 2.以學生發(fā)展為本，是當前教育的共同理念。學生親歷計算、觀察、討論、交流等數(shù)學活動培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納方法等數(shù)學能力。 3.課堂上教師努力營造輕松、愉快的學習環(huán)境，引導學生積極參與學習過程，鼓勵積極發(fā)言，重視師生、生生之間的交流，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺。交流，讓學生獲取新知，掌握方法；交流，讓學生體驗到成功的喜悅。 當然，本節(jié)課也有不足的地方，如：三組算式的處理上，形式單一，創(chuàng)造性不夠。如何讓每個學生都積極參與到學習中，有待于在實踐中進一步研究。 〖案例點評〗 本節(jié)課的教學設計主要體現(xiàn)以下特點。 1.創(chuàng)設學生主動學習的環(huán)境。在整個教學過程中，教師讓學生主動地參與到學習中來，用自己喜歡的方式計算，用自己的語言交流；既有獨立思考，又有互相借鑒，培養(yǎng)學生自主學習的意識。 2.建立民主、平等、和諧的師生關系。學生學習環(huán)境寬松、學習興趣濃厚，在課堂上樂學、敢學，用自己的思維方式表達自己的不同意見。教師為各層次學生創(chuàng)設充分展示自己、發(fā)表自己見解的平臺，讓他們體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的信心。 7 / 7