四年級(jí)語(yǔ)文教案《給予是快樂(lè)的》教案.doc
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四年級(jí)語(yǔ)文教案《給予是快樂(lè)的》教案 這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過(guò)程,揭示了給予是快樂(lè)的這一人生道理。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述;男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點(diǎn)題,揭示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運(yùn)用,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用炫耀、懂得造句。 3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料,獲得給予是快樂(lè)的真切體驗(yàn),激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 板書(shū)設(shè)計(jì): 給予是快樂(lè)的 保羅(誤解)懂得小男孩 有哥哥當(dāng)哥哥 炫耀承諾 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程: (一)導(dǎo)入新課。 1.讀題:給(jǐ)予是快樂(lè)的 2.釋題:給予是什么意思?你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋題目嗎? (二)初讀課文。 1.自學(xué)課文。 要求: 交流讀課文 交流學(xué)詞心得 交流疑難 2.檢查自學(xué)效果: (1)生字詞正音。 圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈炫耀 (2)釋詞。 圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈炫耀 3.指名分節(jié)朗讀課文。 4.質(zhì)疑問(wèn)難 (三)再讀課文,理清文章脈絡(luò)。 1.自由讀課文,看看文章寫(xiě)了保羅的幾次驚訝? 2.學(xué)生讀課文后,討論交流:兩次驚訝。 3.以兩次驚訝為線索,給文章分段。 4.討論交流: 第一段(1--7);第二段(8--11);第三段(12、13) (四)指導(dǎo)寫(xiě)字。 (五)習(xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得給予是快樂(lè)的的體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程: (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.文章寫(xiě)了保羅的幾次驚訝? 2.文章可以分成幾段? (二)學(xué)習(xí)課文第一段。 1.默讀課文第一、第二段,想一想:課文主要寫(xiě)誰(shuí)? 2.自由朗讀課文第一段:圈畫(huà)出寫(xiě)小男孩面對(duì)新車(chē)的表現(xiàn)的句子和寫(xiě)保羅由此產(chǎn)生的心理活動(dòng)的句子。 3.討論交流: (1)一個(gè)小男孩正在看他的新車(chē)。小男孩問(wèn)道:先生,這是你的車(chē)嗎?......小男孩吃驚地瞪大了眼睛:你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望...... (2)保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。 4.教師引導(dǎo): (1)小男孩看到新車(chē)會(huì)想些什么? (2)當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車(chē)時(shí),他會(huì)是一種怎樣的心情? (3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時(shí)的心情? (4)學(xué)生自由練讀,指名朗讀。 5.教師引導(dǎo): (1)保羅是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,注意強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。 (2)相機(jī)說(shuō)說(shuō)強(qiáng)調(diào)圣誕禮物和哥哥的理由。 6.教師進(jìn)一步引導(dǎo): (1)小男孩吃驚的表情誰(shuí)來(lái)示范一下? (2)誰(shuí)來(lái)讀一讀小男孩的話?看看強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞最能表達(dá)小男孩當(dāng)時(shí)的心情? (這車(chē)哥哥送給) 7.天哪,我希望......他希望什么?如果是你,你會(huì)怎么想的? 8.小男孩的想法和我們有什么不一樣呢?讀一讀小男孩的話?(板書(shū):當(dāng)哥哥) 9.你聽(tīng)了小男孩的話,你會(huì)怎么做,怎么想呢? 10.你們的想法和保羅想的差不多,我們一起來(lái)讀一讀課文第四自然段。 11.小男孩為何吃驚?保羅為什么驚訝? 12.現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)保羅,另一位同學(xué)當(dāng)小男孩,請(qǐng)看這是一部新車(chē),我們來(lái)表演一下,注意二人對(duì)話時(shí)的表情。 (三)學(xué)習(xí)第二段。 1.默讀,思考:小男孩向保羅提出了什么要求?保羅怎么想的? 2.小男孩到家做了些什么呢?畫(huà)出小男孩的動(dòng)作 3.小男孩對(duì)弟弟的話又要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢? 4.練讀,指名讀。 (四)學(xué)習(xí)課文第三段。 1.指名讀,思考:他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么? 2.齊讀課文第三段。 (五)總結(jié)全文。 1.自由有感情地朗讀課文,完成下列思考題: 學(xué)習(xí)本課以后,我知道,保羅的哥哥因?yàn)開(kāi)__________________而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)開(kāi)_______________________而感到快樂(lè),保羅因?yàn)開(kāi)_______________________________而感到快樂(lè),我也曾經(jīng)因?yàn)開(kāi)__________________________________而感到快樂(lè)。 2.討論交流。 第三課時(shí) 一.教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀課文。 2.指導(dǎo)復(fù)述 二.教學(xué)過(guò)程: (一)有感情地朗讀課文 (二)指導(dǎo)復(fù)述。 1.以下列提綱為線索,練習(xí)復(fù)述。 2.線索1:辦公室門(mén)前--回家途中--家門(mén)口 線索2:誤解--又誤解--終于理解 3.學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。 4.指名復(fù)述。 6 / 6- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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