幼兒園托班語言教案 哎.doc

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幼兒園托班語言教案 哎 活動目標(biāo) 體驗應(yīng)答的快樂。 喜歡和教師一起講述圖片內(nèi)容，嘗試用簡單的語言進(jìn)行交流。 活動準(zhǔn)備 制作PPT課件。 孩子已認(rèn)識PPT課件中的小動物，有日常來園點名的經(jīng)驗。 活動過程 環(huán)節(jié)一：點名游戲，引入主題 師：孩子們，我們要做游戲了，先看看今天來了多少孩子，老師要點名了。（教師點名，被點到名字的孩子進(jìn)行回應(yīng)。） 環(huán)節(jié)二：播放PPT,孩子跟隨情節(jié)進(jìn)行應(yīng)答 1.導(dǎo)入：今天動物幼兒園的小朋友也來上學(xué)了，看看誰來了?。啃⌒芾蠋熞c名了，聽聽會點到誰呢？ 2.提問：小熊老師點到了誰？小老鼠是怎樣回答的？（孩子模仿小老鼠進(jìn)行回應(yīng)。） 3.總結(jié)：小老鼠真棒，聽到老師叫它的名字會大聲地回答老師，點到名字的小老鼠來到了小熊老師的身后，接下來小熊老師會點到誰呢？ 4.播放只有局部圖像的PPT。 師：小熊老師點到了誰？小企鵝是怎么回答的？ 5.教師用肢體動作引出小兔子。 師：小熊老師點到了誰？小兔子會怎么回答呀？ 6.教師用謎語“大耳朵，卷尾巴，就愛偷懶和睡覺，走起路來哼哼叫”，引出小豬。 師：這次小熊老師點到的是誰？小豬會怎么回答呢？ 7.出示最后兩張PPT并提問。 師：剛才點到名字的小動物們都排好隊了，它們覺得點名游戲真好玩，它們大聲地叫“小熊老師，我們也來試試吧”，小熊老師也和大家一樣，大聲回答。 環(huán)節(jié)三：看小圖書，根據(jù)指令翻到相應(yīng)畫面 1.孩子入手一本小圖書自主翻閱。 師：剛才小熊老師和小朋友們玩了點名游戲，這次我們要看著小圖書來玩點名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準(zhǔn)備了小圖書，每個朋友找到一個小椅子坐下來，輕輕地翻一翻，找找看剛才的動物朋友都在哪里。 2.聽指令翻閱圖書。 師：小熊老師點到誰，你們就把它從小圖書上找出來。（教師隨機叫小動物，孩子找相應(yīng)畫面，并進(jìn)行應(yīng)答。） 環(huán)節(jié)四：以點名游戲結(jié)束活動 1.整理小圖書，要求：合上書本，放在桌上。 2.點到名字的孩子大聲地應(yīng)答，到教師這里排隊，最后離開活動室。 活動建議 本次活動要做到“情境化”和“生活化”。 第一，采用“情境化”的方式創(chuàng)設(shè)有效的活動情境，調(diào)動孩子積極參與的情緒?；顒又惺褂玫腜PT課件要生動、形象，使孩子融入到動態(tài)的故事情節(jié)中，既能集中孩子的注意力，又讓孩子在與多媒體的互動中模仿、學(xué)習(xí)。 第二，凸顯“生活化”的學(xué)習(xí)形式。本次活動中的故事情節(jié)要與實際生活有聯(lián)系，教師在活動開始與結(jié)束部分都以“點名”呼應(yīng)故事情節(jié)，以便孩子進(jìn)行經(jīng)驗的遷移和聯(lián)系，讓孩子在不知不覺中了解，在生活中哪些情況下需要應(yīng)答以及怎樣應(yīng)答。 教師還要特別注意適應(yīng)能力較弱的孩子，慢慢將其引入活動中，使他們能逐漸懂得如何與外界接觸，同時告訴孩子一些問候的方式，如和小朋友之間相互問好，當(dāng)有小朋友叫你時，要回答“哎”作為回應(yīng)。多給這些孩子表現(xiàn)的機會，多贊美，多鼓勵，讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的，讓其在充滿安全感的環(huán)境下建立自信。 另外，幫助孩子建立應(yīng)答意識需要家園共同努力，教師要提醒家長在家里叫孩子名字時，孩子要知道回應(yīng)。 3 / 3