班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 (2).doc

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班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 (2) 依稀記得年少時的夢想就是做一名普普通通的教師，那時的夢想是沒有任何現(xiàn)實的光環(huán)的純粹而美好，如今的我滿載著小小的夢想正式踏入了教師這個光榮而又艱辛的小團體。至今，我已任職四年級二班的班主任三個多月了，回首這一路跌跌撞撞，哭過笑過怨過甚至懷疑過最初的那個夢想。現(xiàn)將三個月的體會心得記錄下來，供大家共勉與查證。 我認為班級管理應該做到“資源的合理配置”。在平時的班級管理上我會充分的利用每名同學尤其是后進生的調用。在開學初我沒有設計本班的值日調配而是把班級分為了四個小組，每個小組會有一名代理小組長負責本組同學的人事安排，開始的時候我還懷疑自己的作為是否會夭折但是我真是太小看他們了。同學離校后，你會發(fā)現(xiàn)小組的同學會自動圍在一起開始嘰嘰喳喳的分配工作，然后便是目標一致的去做工作。當時看到那個場面我的心里面像有一座小花園，那里開滿了各種各樣幸福的小花。我認為普通學生能做的事情盡量不要讓班干部去做班干部能做的事情盡量就不要讓老師去做。這樣不僅可以鍛煉孩子們的管理能力而且也可以適當?shù)臏p輕老師的負擔。教師應該具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，我們班的泓是一名性格很內向的男生，又是新的一周了又開始換收作業(yè)的小組長了，我看到泓低著小腦袋蜷縮著身體一種我不行的感覺像一朵巨大的花盤映入我的眼簾。我說這一周的小組長就是“泓吧”！此時，我看到組內同學各種吃驚的表情，我也會聽到各種：“老師他不行的聲音”。泓站起來了：“老師，他們說我不行”。我微笑著說：“那咱們就行給他們看，好嗎？”過后，我發(fā)現(xiàn)泓每次在收作業(yè)前都會怕自己做不好，所以總是很早很及時的收作業(yè)，他們組的作業(yè)收的是最快的！有時，老師把學生放在什么樣的位置上他就會成為什么樣的代理人。此時的泓已經(jīng)可以和同學很好的交流學習與生活，他終于打開了心里的那扇門。教師是舵手，要善于用那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛幫助孩子們找到他們適合的位置。期中考試后，我把我們班級的服務平臺建立了起來，我們班的最高服務機構是“班會”，班級的各種大大小小的事情都要經(jīng)過班會的評審。除此之外，還設有醫(yī)院、檢察院、法院、銀行。至今，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)院的“效益”是最好的。醫(yī)院設有主治醫(yī)師一名外加兩名護士，在學校不免學生會磕磕碰碰的，可是“藥到用時方恨少”于是我就讓同學自愿帶來各種創(chuàng)口貼、紗布和碘酒。這回如果有同學受傷了，我們班級的醫(yī)院就會迅速趕赴現(xiàn)場為受傷者清理傷口。他們的手藝現(xiàn)在可謂一個好字了得！同學們現(xiàn)在還小，每天都會發(fā)生各種糾紛，法院可不是形同虛設的。一天，航說：“老師，我的桌布上多了幾多小花?！蔽艺f：“別急，馬上把這件案子上報法院吧?！毕抡n的時候我注意觀察，法院的三名小法官自動的圍在事發(fā)現(xiàn)場，他們有的在問事情的經(jīng)過有的在檢查作案工具有的則在盤問現(xiàn)場觀眾。睿說：“老師，下午放學前我要把班級同學所有的四色水彩筆收上來”我笑了一笑：“好的，法官”。宇說：“老師， 這花色的圖案一看就不是細心的同學畫的，畫的很潦草”我又點了點頭。我發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察能力是驚人的，比我們這些大人可強多了！我很欣慰。這件事情最終雖然無果但是同學們的辦案的能力卻有了一次深刻的提高。還有一次我班的一名學生的眼睛片不知被誰整碎了，下午一進班級就有同學前來向我回報。他前面的同學用一張白紙包著碎片說：“老師，我用紙包著呢生怕有自己的指紋”我當時真是沒有挺住笑了起來，我說：“老師看完了，我也不敢碰啊，也怕有我的指紋”。這件小事我看出了同學們的法制意識法制觀念加強了，我很高興。班級巧設這些服務機構不僅減輕了老師的負擔而且培養(yǎng)了孩子們無限的處事能力，我能做的就是無限的配合他們無限的相信他們。 我認為班主任可以利用手中的職權充分調動起每名學生的積極性與創(chuàng)造性，讓他們感受到自己存在的價值與快樂。 3 / 3