一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元《認(rèn)識(shí)圖形（一）》認(rèn)識(shí)立體圖形重難點(diǎn)突破素材 新人教版.doc

《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元《認(rèn)識(shí)圖形（一）》認(rèn)識(shí)立體圖形重難點(diǎn)突破素材 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元《認(rèn)識(shí)圖形（一）》認(rèn)識(shí)立體圖形重難點(diǎn)突破素材 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

認(rèn)識(shí)立體圖形 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。 突破建議： （一）讓學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)想法，教師有重點(diǎn)的指導(dǎo) 學(xué)生對(duì)生活中立體圖形有一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中教師可以利用學(xué)生資源，讓學(xué)生真實(shí)的暴露想法，教師再進(jìn)行重點(diǎn)的引導(dǎo)。例如，讓學(xué)生為準(zhǔn)備的學(xué)具進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生會(huì)有很多想法，出現(xiàn)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，有不同分類(lèi)結(jié)果。有的學(xué)生會(huì)將球和圓柱分為一類(lèi)；將正方體和長(zhǎng)方體分為一類(lèi)；還可能將球分為一類(lèi)；圓柱分為一類(lèi)；方體和正方體分為一類(lèi)。 在調(diào)整分類(lèi)的過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么把它們分為一類(lèi)，它們有共同的特點(diǎn)嗎？（突出圖形的共同特點(diǎn)）思考：球和圓柱都有滾動(dòng)的功能，為什么不把他們放在一起？（從中分離出球和圓柱不同之處）在學(xué)生一次又一次的分辨中和不斷的自我更正中，逐步認(rèn)識(shí)立體圖形。 （二）根據(jù)圖形的特征能夠辨別不同的圖形，并了解他們的名稱(chēng) 當(dāng)學(xué)生對(duì)這幾種立體圖形有了初步的了解之后，就要通過(guò)不斷的辨析來(lái)加深學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)?？梢栽O(shè)計(jì)各種小游戲，使學(xué)生手、耳、眼等多種感官參與圖形的辨認(rèn)活動(dòng)。如：摸一摸的活動(dòng)，教師將各種立體圖形放在一個(gè)密閉的袋子里，讓學(xué)生按照要求摸出相應(yīng)的圖形。也就是讓學(xué)生通過(guò)摸出圖形的特征來(lái)辨認(rèn)是什么圖形。再如：猜一猜的活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生在密閉的袋子里摸出一個(gè)圖形，描述這個(gè)圖形的特征，讓其他同學(xué)猜這是什么圖形，說(shuō)出它的名稱(chēng)。 教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。 突破建議： （一）用大量實(shí)物豐滿學(xué)生的認(rèn)知 在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種立體圖形之后，教師還要準(zhǔn)備一些非教材內(nèi)的立體圖形，如：三棱柱、六棱柱等讓學(xué)生辨認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁床皇情L(zhǎng)方體、正方體。還可以準(zhǔn)備一些易錯(cuò)易混的實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。例如辨認(rèn)腰鼓和紙杯是不是圓柱，并要說(shuō)明理由。還可以組織學(xué)生討論：乒乓球、籃球、足球、羽毛球、網(wǎng)球、高爾夫球和橄欖球它們都是“球類(lèi)運(yùn)動(dòng)” 的工具，是否屬于今天學(xué)習(xí)的球類(lèi)？并讓學(xué)生暢所欲言表明自己的觀點(diǎn)。 （二）讓實(shí)物與圖形名稱(chēng)建立起聯(lián)系 在辨認(rèn)中，讓學(xué)生不斷地用圖形的特征，證實(shí)自己判斷的觀點(diǎn)是否正確，形成思維的自動(dòng)化，聽(tīng)到圖形的名字，在頭腦中產(chǎn)生表象，看到實(shí)物、圖形立刻在頭腦中反射出名稱(chēng)。使學(xué)生在實(shí)物、立體圖形示意圖和圖形的名稱(chēng)中建立反應(yīng)鏈。例如，教師說(shuō)出長(zhǎng)方體，學(xué)生能舉出長(zhǎng)方體的實(shí)物、立體圖形實(shí)例等；教師舉起圓柱形茶葉桶，學(xué)生能舉出圓柱的玩具、積木或有名稱(chēng)的卡片實(shí)例等。在學(xué)生的不斷辨認(rèn)中，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)這4種圖形特征的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理解，加深記憶。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)