六年級上冊《語文園地三》教學設計及教學反思
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0 語文園地三 教學目標 1.培養(yǎng)學生根據不同的任務,選擇合適的材料閱讀。 2.培養(yǎng)學生根據不同的閱讀目的,選用恰當的閱讀方法。 3.通過閱讀“詞句段運用”,學會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體,學會巧用“……”、“——”等標點符號,為文章添色彩。 4.通過閱讀“例句”,學會介紹事物時,運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由,表達觀點。 5.理解并背誦《春日》,感受春天一派生機勃勃的景象,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。 教學重難點 重點:1.培養(yǎng)學生根據不同的任務,選擇合適的材料閱讀。 2.培養(yǎng)學生根據不同的閱讀目的,選擇恰當的閱讀方法。 3.能理解背誦《春日》。 難點:1.學會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體,學會巧用標點符號,為文章添色彩。 2.學會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由,表達觀點。 教學準備: 1.布置學生主動預習,查閱詩人朱熹的相關資料,了解《春日》的寫作背景。 2.教師準備《春光美》音頻,微課《春日》。 教學課時:1課時 教學過程: 一、 導入新課,激發(fā)興趣。 (課件播放《春光美》音頻)師伴隨著音樂導入新課:同學們,本單元我們學習了三篇課文,從中你有什么收獲呢?(學生自由回答)這節(jié)課讓我們一起走進語文園地三,比一比,看看誰的收獲會更多呢? 二、交流平臺,學習方法。 1.回顧這一單元的3篇課文,想一想,學習《故宮博物院》,你學會了什么? 學生自由交流 師引導學生交流:根據學習任務,選擇合適的材料閱讀。回顧課文,如:帶著“要為家人計劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖”,應該重點閱讀材料一、材料三、材料四。 2.誰來說說這樣做的好處是什么呢? 學生自由回答?!簆uXuewaNG.com』 3.學習《竹節(jié)人》,你學會了哪些閱讀方法? 學生自由交流: 師引導學生交流:根據不同的閱讀目的,選擇恰當的閱讀方法。回顧課文,如帶著“寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節(jié)人》,相關聯(lián)的段落應該仔細閱讀,反復閱讀,而關聯(lián)性不強的段落,不需要逐字逐句地讀。如:玩竹節(jié)人的有趣經歷這部分內容,可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,提高學習效率。 師總結:讀書時,同學們應該想想閱讀的目的,再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。 三、 詞句段運用,學習習作。 生活中總有美好的瞬間,帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間,定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題。 思考: 1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,并說說你喜歡的理由。 學生自由交流: (1)第一個片段,作者抓住 “一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關鍵詞語,運用動作描寫和語言描寫,寫出了當時場面的熱鬧氣氛。 (2)第二個片段,作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關鍵詞語,運用神態(tài)描寫和動作描寫,寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。 (3)第三個片段,作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關鍵詞,運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭,巧用“……”“——”,寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景。 師引導,學生總結:在描寫場面時,可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法,這樣可以使內容生動具體,吸引讀者。還可以巧用標點符號,來增添文章的色彩。 2.小組合作:選擇一個類似的情景,運用所學方法,來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,投影儀展示,欣賞佳作。 3.習作中對某種事物進行說明時,為了語言條理清楚,你會采用什么表達方式呢?請閱讀“詞句段運用”的第二題,注意加點的部分,想一想:這樣表達有什么好處? 學生自由交流: 師引導,學生總結:介紹說明事物時,采用“一是……二是……三是……”的表達方式,說明理由,表達觀點,可以使語言條理清楚,觀點明確。 四、 小試牛刀,舉一反三。 1.班級里舉行“競選班級體育委員”的活動,你會采用什么表達方式,向老師、同學們介紹自己,使自己當選呢? 學生自由交流: 我競選班級體育委員的理由:一是我愛好體育運動,跑步是我的強項;二是我有能力勝任這個職位,我有責任感;三是我能帶領同學們加強體育鍛煉,具有集體榮譽感…… 2.假如你是一個足球愛好者,想向媽媽請求,每周三放學后踢一會足球,你會用什么樣的表達方式,說明理由,表達觀點,讓媽媽同意你的請求呢? 學生自由交流: 親愛的媽媽,踢足球有很多好處:一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能,使肺活量增強;二是能強化腿部的骨骼,使骨骼更堅固粗壯;三是能提高免疫力,使身體更健康…… 五、 日積月累,理解背誦。 1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時,理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。 2.了解《春日》的寫作背景。 課件出示:(這首詩從字面意思上來看,是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占,泗水游春不是實事,而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地,詩中的“泗水”是暗指孔門,因為春秋時,孔子曾在洙、泗之間弦歌講學,教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?!叭f紫千紅”喻孔學的豐富多彩。這其實是一首哲理詩。 3.小組競賽,背誦古詩《春日》。 六、 課堂小結,布置作業(yè)。 1.課堂小結:通過這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文內容,學習了更多的寫作方法,還背誦了《春日》,希望同學們在以后的習作中,能大膽運用本節(jié)課所學——巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號、巧用表達方式,這些方法技巧。同時,也能引用古詩《春日》,來給我們的文章增添色彩。 2.布置作業(yè):把本節(jié)課自己喜歡的片段,整理到閱讀筆記本上,多讀幾遍,學會多積累、巧運用。 七、板書設計 教學反思: 1.課前布置學生主動預習,查閱詩人朱熹的相關資料,了解《春日》的寫作背景,有利于課堂中的理解與背誦。 2.運用《春光美》音頻導入新課,激發(fā)了學生學習的興趣,有助于學生對園地內容的理解。 3.通過朗讀培養(yǎng)學生的語感是語文教學的重要任務之一,在教學時,讓學生充分讀自己喜歡的片段,并談出喜歡的理由,充分喚起學生的想象,激發(fā)了學習興趣,從而達到保持學生注意力,掌握園地內容的目的。 4.運用微課助學,讓學生在欣賞春光美的同時,理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。 微信掃描二維碼關注:優(yōu)秀教師之家,獲取更多免費好資源 您的支持,是我們努力的動力! 0- 配套講稿:
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